學(xué)
習
目
標 1．以自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生通過(guò)尋覓、觀(guān)察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。
2．關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng )（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現美、感受美的能力。
重
難
點(diǎn)
預
測 自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并對觀(guān)察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學(xué)生的自然觀(guān)賞和藝術(shù)欣賞的能力。
學(xué)法指導 導 學(xué) 過(guò) 程 續備、補備
學(xué)生筆記欄
形式上可以是配樂(lè )朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
邀請美術(shù)教師參與課外、課內活動(dòng)，并對學(xué)生創(chuàng )作的“詩(shī)配畫(huà)”“畫(huà)配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評。
一、自主預習
溫馨提示。同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習綜合性學(xué)習尋覓春天的蹤跡， 根據教材所安排的三項活動(dòng)，對活動(dòng)內容我進(jìn)行改編。要求學(xué)生從改編后的三項內容中必選內容3，任選內容1或內容2。
內容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在咱們縣城中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀(guān)察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。
內容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡
1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。
2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，
從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內容3：在創(chuàng )造中，展示春天的蹤跡
1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。
2可根據與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創(chuàng )作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng )作“贊春之歌”。
3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫(xiě)春的詩(shī)及名句，根據意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀(guān)。
二、合作探究
分組小組人數：4-6人
小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個(gè)小組應包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結協(xié)作的關(guān)系
任務(wù)
1．編輯“自然日志”。
2．出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng )作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）
3．唱出自己改編的“春天之歌”。
4．介紹自己的“畫(huà)配詩(shī)”“詩(shī)配畫(huà)”等作品。
三、挑戰展示
課內活動(dòng)
（一）教師導入：桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè )地叫著(zhù)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
（二）活動(dòng)開(kāi)展
活動(dòng)一 記錄--春天的足跡
1．各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。
2 、各小組選派1-2名同學(xué)介紹各自觀(guān)察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話(huà)概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評價(jià)。 （邀請生物教師參與課外、課內活動(dòng)，并對各組的觀(guān)察、記錄進(jìn)行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀(guān)察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評）
3．全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動(dòng)二 展示--春天的贊歌
1．展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內容所制作的手抄報或墻報。
2．各小組派出1-2名同學(xué)上臺朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng )作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂(lè )朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3．由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進(jìn)行參與式評價(jià)。
4．邀請音樂(lè )教師參與課外、課內活動(dòng)，并對學(xué)生創(chuàng )作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評。
5．全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動(dòng)三 創(chuàng )造--詩(shī)情畫(huà)意的春天
1．展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找的有關(guān)“詩(shī)配畫(huà)”和“畫(huà)配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
2．各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。
3．由學(xué)生評委從“詩(shī)畫(huà)配合是否恰當、畫(huà)作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng )造性和想象力”等角度進(jìn)行評價(jià)。
4．邀請美術(shù)教師參與課外、課內活動(dòng)，并對學(xué)生創(chuàng )作的“詩(shī)配畫(huà)”“畫(huà)配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評。
5．全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫(huà)’和‘畫(huà)配詩(shī)’作品。
（
四、歸納反饋{活動(dòng)小結}
學(xué)生自由發(fā)言：（3-5人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語(yǔ)文知識和能力綜合運用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言應是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。
說(shuō)明：
整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng )春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向學(xué)生介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。
本教案是根據時(shí)令而設計的一次綜合性學(xué)習活動(dòng)�？v觀(guān)全教案，板塊清晰，活動(dòng)流程符合學(xué)生的認知規律。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；顒�(dòng)過(guò)程設計細致，留有較大的活動(dòng)空間：選題1．2項內容可任選，第3項必做，突出了在實(shí)際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng )造性發(fā)揮。成果的呈現方式注重多元化；課內活動(dòng)將記錄--展示--創(chuàng )造與活動(dòng)選題的三項內容有機結合，使學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。
本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng )新意識；注重在實(shí)際觀(guān)察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅�；顒�(dòng)過(guò)程設計細致而有層次性，活動(dòng)內容可根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現語(yǔ)文課程標準的綜合性學(xué)習教案
學(xué)
案
小
結
王彩花
[綜合性學(xué)習《尋覓春天的蹤跡》 導學(xué)案(人教版八年級)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案