孔祥波
一、教材分析
1、《普通高中課程方案》要求高中學(xué)生“學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神�！薄镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標準》明確指出：課程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能�！�
2、作為文學(xué)類(lèi)文本，小說(shuō)在文化傳統的承襲過(guò)程中具有舉足輕重的作用；在新課標卷中，探究能力成為高考考查的最高層級的能力，小說(shuō)的體材特點(diǎn)決定了它是進(jìn)行探究能力訓練的最好課型。
二、教學(xué)目標
知識目標：品讀小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的精妙之處，探究環(huán)境描寫(xiě)背后的人文理念；理解人物形象背后的人文關(guān)懷；
能力目標：訓練學(xué)生在小說(shuō)閱讀中，以文化的視角對文本細節的探究能力；
情感目標：感悟中國傳統文化的魅力，通過(guò)名著(zhù)閱讀提高自身的文化素養。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）理解傳統文化在本課中的體現：與人為善，得道多助；多行不義必自斃；
（2）探究環(huán)境描寫(xiě)中滲透的天人合一的思想及和諧理念。
難點(diǎn)：重點(diǎn)（2）
四、學(xué)情分析
學(xué)生喜歡讀小說(shuō)，絕大多數學(xué)生對《水滸傳》有所了解，但更多的學(xué)生只是喜歡其中的情節，沒(méi)有對其中的文化因素進(jìn)行解讀，也缺少解讀的能力。如何把學(xué)生對曲折情節的關(guān)注轉移到對文本所蘊含的深層次文化的挖掘上，是決定本課學(xué)習效果的關(guān)鍵。對于第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生比較容易通過(guò)自主探究得出結論；而第二個(gè)重點(diǎn)則具有相當的難度，需要學(xué)生的合作探究和教師的點(diǎn)撥。
五、教學(xué)策略
1、教學(xué)手段：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，擬采用激趣設疑、自主、合作探究、誘導點(diǎn)撥配合多媒體展示等手段完成本課教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)方法及依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，采用激趣設疑、自主、合作探究的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習動(dòng)力。
五、教學(xué)程序
導入：《水滸傳》是古典四大名著(zhù)之一，可以用婦孺皆知來(lái)形容其影響力。武松、魯智深、燕青、林沖等英雄人物的故事被后人以不同的方式演繹而流傳至今。那么，是什么原因使得這部作品成為經(jīng)典呢？?jì)H僅是小說(shuō)中人物的快意恩仇么？
（多媒體展示：《水滸傳》成為經(jīng)典的原因有哪些？ ）
通過(guò)回顧《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的主要情節（多媒體展示小說(shuō)主要情節）確定本課的第一個(gè)重點(diǎn)：與人為善、扶危救困是中華民族的美德。
重點(diǎn)1
問(wèn)題1 選文的情節從林沖滄州遇舊開(kāi)始，你怎么看小二夫婦本課中存在的意義？
點(diǎn)撥：小二夫婦是配角，他們與林沖形象的塑造有什么作用，與情節的發(fā)展有什么關(guān)系。
小組探究
多媒體展示參考答案
重點(diǎn)2
通過(guò)對文中風(fēng)雪這一典型環(huán)境描寫(xiě)與人的活動(dòng)的關(guān)系的分析得出本課的第二個(gè)重點(diǎn)：天人合一的思想與和諧理念。
問(wèn)題2（多媒體展示小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)）
小組探究
解題程序點(diǎn)撥：找出環(huán)境描寫(xiě)中關(guān)于風(fēng)雪的描寫(xiě)--明寫(xiě)和暗寫(xiě)--與情節的對應關(guān)系--人物情緒的變化
結論點(diǎn)撥（多媒體展示參考答案）
六、總結（多媒體展示）
七、作業(yè)（拓展訓練）：本課中有多次關(guān)于火的描寫(xiě)，你能從人物像塑造的角度談?wù)勀愕目捶▎�？（多媒體展示小說(shuō)中關(guān)于火的描寫(xiě)）
孔祥波
[探究解讀：《林教頭風(fēng)雪上神廟》一文中的配角塑造及環(huán)境描寫(xiě)大慶肇州二中董德寶 說(shuō)課(人教版高二必修五)]相關(guān)文章：
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