教學(xué)目標：
①把握記敘文的六要素，了解文章的基本內容。
②掌握全文結構，熟練劃分段落層次，歸納層意、段意。
③把握文章重點(diǎn)，研究記敘文的體裁（以記事為主的，以寫(xiě)人為主的，以寫(xiě)景為主的），體會(huì )作者的思想感情。
④分析選材目的和組材效果，領(lǐng)悟、總結文章中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
①對具體詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子意思和作用的理解。
②段落的劃分，文章內容的概括，辨析敘述所用方法的效果，體會(huì )選材目的。
③能領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并歸納文章的中心思想。
④能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，精練地概括出文章的內容；能對寫(xiě)作方法的提問(wèn)，發(fā)表自己的看法和體會(huì )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容：復習記敘文的一般知識
一、記敘的六要素
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果是記敘的六要素。
交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物是使記敘內容明確而必須的，但有時(shí)這三個(gè)要素中某個(gè)是顯而易見(jiàn)的，就不必贅筆了。
事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，展示了所記敘事件的完整過(guò)程，要清楚完整地寫(xiě)出。
二、記敘的人稱(chēng)
記敘的人稱(chēng)有三種情況：
1、是第一人稱(chēng)的我、我們，用這種人稱(chēng)更能體現內心感受，反映真實(shí)感。
2、是第二人的你、你們，多用于書(shū)信體。
3、是第三人稱(chēng)則能反映更廣泛的視角，更客觀(guān)。
三、記敘的順序
記敘的順序有順敘、倒敘、插敘。
順敘是按時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行記敘。
倒敘是先敘述事件的結果，再回過(guò)頭來(lái)敘述起因經(jīng)過(guò)。
插敘是在敘述的過(guò)程中，插入發(fā)生以前的內容，或與所寫(xiě)事件有關(guān)的其它內容。
四、記敘的詳略
閱讀記敘文，應該做到以下幾點(diǎn)：
1. 分析記敘的要求、人稱(chēng)和順序:要素的交代有兩種方式，一種是由作者一一列出，這是直接交代。另一種是間接交代記敘的要素或通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明，或通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作來(lái)交代，或通過(guò)自然景物的特征來(lái)表明。六要素的交代不一定面面俱到，只要不影響表達效果，也可以不做交待。
2. 分析對外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，來(lái)把握人物的性格特征：以寫(xiě)人為主的文章，往往通過(guò)對人物的具體描寫(xiě)來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。因此，分析人物要從分析人物描寫(xiě)入手，從而理解人物，領(lǐng)會(huì )文章的內涵。
3. 理解環(huán)境描寫(xiě)的作用：環(huán)境描寫(xiě)指對自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)指對日月星云、山水草木等自然現象的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動(dòng)情節的發(fā)展，起到突出中心思想的作用。社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)指對人物活動(dòng)的社會(huì )背景的描寫(xiě)。
4. 體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性：生動(dòng)、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境，可以從詞語(yǔ)的選擇、句式的選擇、句序的選擇、表達方式的選擇、修辭方法的選擇等方面去分析、體味。
5. 理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式在文中的作用：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達方式是敘述，但常常輔之以描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。
6. 理解文章的詳略與表達中心的關(guān)系：記敘文都很講究詳寫(xiě)和略寫(xiě)的配合，文章寫(xiě)起來(lái)有繁有簡(jiǎn)，無(wú)論詳略繁簡(jiǎn)，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的。一般說(shuō)來(lái)，詳寫(xiě)的往往是最能表現中心意思的材料，略寫(xiě)的往往是同表現中心有些關(guān)系的次要材料。
7. 能歸納文章的中心意思：
文章的中心意思體現著(zhù)作者的寫(xiě)作目的。記敘文的中心意思是蘊含在所記敘的人、事之中的，所以準確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文意的內容。對于側重記人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而把握文章的中心意思。側重記事的記敘文，要從分析情節入手，把握事情的意義，從而歸納出文章的中心意思。有的記敘文寫(xiě)幾個(gè)人物或幾件事情，這就要在分析每個(gè)人物、每件事情的基礎上，把握人、事間的關(guān)系，綜合概括出中心意思。
歸納中心意思的方法有以下幾種：
①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。
②抓住文章開(kāi)頭、結尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當的詞語(yǔ)連貫起來(lái)。
③還可以通過(guò)結構分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，總結出作者要表達的思想、感情、態(tài)度等。
另外，在記敘文閱讀中應注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：
1. 如何正確理解文中的重要詞語(yǔ)：所謂文中重要詞語(yǔ)，是在文章主題、結構上起重要作用的詞語(yǔ)。理解這些詞語(yǔ)對于讀懂全文作用極大。理解這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的含義，一是弄清這些詞語(yǔ)本身有哪些含義，二是結合它們所處的上下文語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，三是這種揣摩出來(lái)的含義是否吻合全文的主題和思路。
2. 如何概括段意：
①有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句則需要加以補充完善。
②到本段開(kāi)頭找，看看有沒(méi)有提示本段內容的句子可以利用。
③到本段末尾找，看看有沒(méi)有總結本段內容的句子可以利用。
④到上一段的末尾找，看有沒(méi)有過(guò)渡領(lǐng)起下一段內容的句子可以利用。
⑤到下一段的開(kāi)頭去找，看有沒(méi)有承接上一段內容的句子可以利用。
⑥劃分該段的層次，概括出各層的意思，如果各層次是并列關(guān)系，將各層層意合起來(lái)就是段意；如果各層之間是偏正關(guān)系，比如因果、轉折、遞進(jìn)等，就要以“正”的部分為重點(diǎn)概括段意。這里實(shí)際上是運用復句知識概括段意，即將每一個(gè)層次看做一個(gè)分句，將全段看做一個(gè)復句。
3. 如何歸納全文主題：
①看開(kāi)頭。很多文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題，因此分析開(kāi)篇，有助于把握主題。
②看末尾。許多文章篇末點(diǎn)題，注意分析文章結束部分，也可以迅速捕捉到主題。
③分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫(xiě)部分是“畫(huà)龍”，而議論、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。
④抓題目。題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題，所以要注意分析題目。
⑤分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的。你只要分析出該文是在何種背景下、為什么而寫(xiě)的，主題也就呼之欲出了。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內容：例題解析
【典型例題】
例1. （甲）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直“壓”下來(lái)，而波浪一邊“歌唱”，一邊“沖”向天空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”，跟狂風(fēng)爭鳴�？窗�，狂風(fēng)緊緊“抱”起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上，把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末。
（乙）①海終于憤怒了。它咆哮著(zhù)，猛烈地沖向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的縫隙里，又撥拉著(zhù)巖石的壁壘。
②音響越來(lái)越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車(chē)輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰了起來(lái)。
③“彥，這里會(huì )塌了！”妻戰栗起來(lái)叫著(zhù)說(shuō)，“我怕!”
④“怕什么。這是偉大的樂(lè )章!海的美就在這里�！蔽艺f(shuō)。
⑤退潮的時(shí)候，我扶著(zhù)她走過(guò)窗邊，指著(zhù)海說(shuō)：“一來(lái)一去，來(lái)的時(shí)候多么兇猛，去的時(shí)候又多么平靜啊!一樣的美�！�
1. 這兩段文字都寫(xiě)了對大海的贊美，具體地看，（甲）文贊美的對象是__________，（乙）文贊美的對象是____________。
解析：（甲）文中寫(xiě)了烏云、雷聲、狂風(fēng)和波浪，表現波浪與烏云、狂風(fēng)等惡勢力進(jìn)行的斗爭，贊美的是波浪的英勇無(wú)畏的精神；（乙）文主要寫(xiě)海潮的聲音，從“我”與妻子的對話(huà)中可以得知，作者贊美的是海潮。
答案：波浪 海潮
2.（甲）用象征手法描寫(xiě)了兩種力量的抗爭，其中，象征反動(dòng)勢力的有____________。
解析：此題很容易，只要了解文中各種事物的象征意義，答案就十分清楚。
答案：烏云、雷聲和狂風(fēng)象征了反動(dòng)勢力。
3.（乙）前三節文字用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方法表現大海的美。其中第________節就是間接描寫(xiě)。
解析：本題要求了解間接描寫(xiě)，首先要清楚這段文字寫(xiě)的內容是海潮漲潮達到高峰時(shí)發(fā)出的各種音響，表現海潮的壯美。其中，海潮聲音都采用了直接描寫(xiě)，只有“妻子”戰栗地叫著(zhù)“這里會(huì )塌了”、“我怕”。通過(guò)妻子的話(huà)，襯托出大海漲潮時(shí)的偉大力量。
答案：③
4.（甲）里有7個(gè)加“”詞語(yǔ)，其中最能表現反動(dòng)勢力猖狂的三個(gè)動(dòng)詞是__________。
解析：解答此題主要是認真讀題干，看清要求。題目要求找出三個(gè)表現反動(dòng)勢力猖狂的動(dòng)詞。先從文中7個(gè)加“”的詞中找出動(dòng)詞，有4個(gè)：壓、抱、甩、摔，再從這4個(gè)動(dòng)詞中選擇3個(gè)最能表現反動(dòng)勢力猖狂的動(dòng)詞。其中，“抱”表示把“海浪”抱起來(lái)，不足以表現猖狂，把它去掉，剩下的“壓、甩、摔”符合題意。
答案：壓、甩、摔。
5.（乙）文中“我”說(shuō)“海的美就在這里”，這里的“美”指的是（ ）。
A. 漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。
B. 退潮時(shí)溫柔平靜的美。
C. 既有退潮時(shí)溫柔平靜的美，也有漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。
D. 漲潮時(shí)海浪的聲音組合成的音樂(lè )美。
解析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文，弄清“我”在什么情況下說(shuō)的。前文描寫(xiě)海潮的各種音響，然后寫(xiě)妻子的恐懼，“我”是在妻子說(shuō)“我怕”之后才說(shuō)出“海的美就在這里”這句話(huà)的，顯然，指的是雄壯的美。
答案：A
例2.（甲）雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。
（乙）云還沒(méi)鋪滿(mǎn)天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著(zhù)雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著(zhù)點(diǎn)兒什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著(zhù)落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著(zhù)雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿(mǎn)了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著(zhù)飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著(zhù)豎著(zhù)都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。
1. 下面對加粗詞語(yǔ)的理解不正確的一項是（ ）。
A. 甲段中“別惱”一詞表達人們對長(cháng)時(shí)間下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜愛(ài)之情。
B. 甲段中“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”從側面烘托春雨閃亮的特點(diǎn)，和“像花針”相照應。
C. 乙段中“亂撞”一詞形容風(fēng)和雨點(diǎn)的急驟、猛烈，神韻畢現。
D. 乙段中“砸”字既突出大雨點(diǎn)的氣勢和威力，又照應下文祥子的“哆嗦”，寫(xiě)得準確、精彩。
解析：甲段描繪的是春雨圖，B項中寫(xiě)樹(shù)葉、小草的綠，以及把春雨比成“花針”，都是間接地寫(xiě)春雨閃亮的特點(diǎn)，此項正確。乙段描寫(xiě)暴風(fēng)雨到來(lái)的過(guò)程，C項“亂撞”是寫(xiě)狂風(fēng)中雨點(diǎn)的情態(tài)的，突出了風(fēng)的猛烈，雨點(diǎn)的急驟，此項也正確。D項“砸”運用得十分準確，突出了雨點(diǎn)的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此項正確。只有A項不正確，俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油�！薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，這個(gè)詞并不是寫(xiě)人們對春雨的感情，選項分析不正確。
答案：A
2. 甲段間接描寫(xiě)風(fēng)的句子是______
解析：風(fēng)是無(wú)形的，因此，寫(xiě)風(fēng)主要通過(guò)間接描寫(xiě)，即通過(guò)寫(xiě)其他事物的情況表現風(fēng)。甲段是寫(xiě)雨的，字面上沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句，這就需要從描寫(xiě)雨的語(yǔ)句中尋找與風(fēng)有關(guān)的句子。甲段開(kāi)始用“密密地斜織著(zhù)”描寫(xiě)春雨細密、綿長(cháng)的特點(diǎn)，為什么雨會(huì )“斜織”著(zhù)?顯然是因為有風(fēng)，風(fēng)吹著(zhù)細密的雨道，才會(huì )出現“斜織”的情態(tài)。
答案：密密地斜織著(zhù)
3. 甲段從視覺(jué)角度寫(xiě)雨，運用一些表色彩的詞語(yǔ)，它們是______、________、________，給人一種清新溫和的感覺(jué)；乙段中運用比喻描繪夏雨猛烈的詞語(yǔ)是_________、_________。
解析：這道題的第一問(wèn)很容易回答，只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了，如：青、綠、黃。第二問(wèn)是要求寫(xiě)出用比喻描繪雨猛烈的詞語(yǔ)，解答時(shí)，先要從文中找出描寫(xiě)雨猛烈的比喻句，再從比喻句中找出詞語(yǔ)，實(shí)際上就是比喻句的喻體。寫(xiě)雨猛烈的比喻句是“地上射起無(wú)數的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”，喻體就是“箭頭”、“瀑布”。
答案：青 綠 黃 箭頭 瀑布
4. “北邊遠處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊”一句中加點(diǎn)詞“掀”是否能換成“撕”，為什么?
答案：“北邊遠處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊”，這句話(huà)是寫(xiě)閃電的威力，“掀”是揭起的意思，掀起之后，露出的是一塊或一片，“撕”是將整塊東西分成兩部分，撕開(kāi)之后，露出的是一條縫。兩個(gè)詞比較，“撕”略顯閃電的威力小，只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。
5. 這兩段文字都是景物描寫(xiě)，但作用不同，請簡(jiǎn)答其作用各是什么?
解析：這道題考查景物描寫(xiě)的作用，理解景物描寫(xiě)的作用，應結合文體來(lái)理解。甲段是寫(xiě)景抒情的散文，文中的景物描寫(xiě)為了抒發(fā)作者的感情；乙段是小說(shuō)，小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，景物描寫(xiě)與刻畫(huà)人物有直接的關(guān)系。
答案：甲段的景物描寫(xiě)是為了表達作者對春雨的喜愛(ài)之情；乙段的景物描寫(xiě)是為了襯托祥子在暴風(fēng)雨中拉車(chē)的痛苦。
教學(xué)反思：
青舟
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