表演：一位同學(xué)正認真做作業(yè)，突然遇到了難題，后來(lái)又解決了難題這一系列的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。）剛才這位同學(xué)在干什么？生：在做作業(yè)，遇到了難題。你怎么看出來(lái)的？生：他皺著(zhù)眉頭，咬筆桿……最后難題解決了嗎？你怎么看出來(lái)的？
高興時(shí)--嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫
傷心時(shí)--鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿(mǎn)了淚水。
緊張時(shí)--不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。
憤怒時(shí)--豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來(lái)似的。
發(fā)愣時(shí)--兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。
哭泣時(shí)--亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著(zhù)他的臉頰滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)
容光煥發(fā) 英姿勃勃 精神抖擻 生龍活虎 威風(fēng)凜凜 風(fēng)度翩翩 熱情洋溢
溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 和藹可親 和顏悅色 心平氣和 平心靜氣 悠然自得 畢恭畢敬 從容不迫 泰然自若
津津有味 若無(wú)其事 不露聲色 面紅耳赤 無(wú)精打彩 郁郁寡歡 悶悶不樂(lè ) 局促不安 垂頭喪氣
精疲力竭 風(fēng)塵仆仆 氣喘吁吁 呆若木雞 瞠目結舌 啞口無(wú)言 交頭接耳 笨頭笨腦 瘋瘋癲癲 兇神惡煞
殺氣騰騰 裝腔作勢 盛氣凌人 神氣十足 傲慢無(wú)禮 神氣活現 趾高氣揚 咄咄逼人 目空一 切
不屑一顧 目中無(wú)人 旁若無(wú)人 冷眼旁觀(guān) 賊頭賊腦 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉 悵然若失 死皮賴(lài)臉 丑態(tài)百出
例：例：語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚(yú) " 的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開(kāi)雙眼望著(zhù)老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)重復遍總是后，他好像忽然 " 活 "過(guò)來(lái)似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉著(zhù)，一會(huì )兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì )兒又苦有所思像在專(zhuān)注備當他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結結巴巴地回答起來(lái)，勉強得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉身寫(xiě)字的當作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉身向后面一揖。
描寫(xiě)人心理活動(dòng)的成語(yǔ)
忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚
舉棋不定 六神無(wú)主 興高采烈 喜出望外 歡天喜地 怒氣沖天 垂頭喪氣 無(wú)精打采 悶悶不樂(lè ) 歡天喜地 歡蹦亂跳
例：漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著(zhù)，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著(zhù)這張該死的考卷，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老師，那我……突然間，我看見(jiàn)桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“誠實(shí)勇敢�！�
一、傾訴式
由作品中的人物用第一人稱(chēng)的口氣向讀者傾訴自己的思想活動(dòng)。這種方法是把讀者當“知音”，將自己的喜怒哀樂(lè )等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。
例：我幾乎還不會(huì )作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道就這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔�。ā蹲詈笠徽n》）
二、獨白式
就是人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的思想、感情或對某些問(wèn)題的看法�！蔼毎资健�，并不是人物主動(dòng)把自己的心理活動(dòng)告訴給別人，讀者也只是由于作者的無(wú)意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動(dòng)，得到了不該得到的內心隱秘，從而更真實(shí)，更直接地了解人物性格。
例1：我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新裝》）
例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個(gè)響頭”，阿Q實(shí)際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不像樣……’”
三、夢(mèng)幻式
幻覺(jué)是在一種強烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最怕看到聽(tīng)到或最希望看到聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界。正所謂“日有所思，夜有所夢(mèng)�！睂�(xiě)夢(mèng)境是心理描寫(xiě)的重要手段。
例：1、概括簡(jiǎn)略地虛構幻覺(jué)：
如：①我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。
�、谕�(zhù)那皎潔似玉盤(pán)的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活潑可愛(ài)的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吳剛oooooo
2、具體詳盡地虛構幻覺(jué)：
如：她又擦了一根，火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在腳上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到室里：桌上鋪著(zhù)雪白的臺布，擺著(zhù)精致的盤(pán)碗，填滿(mǎn)了蘋(píng)果和葡萄干的烤鵝正在冒著(zhù)熱氣。更妙的是，這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著(zhù)刀叉，搖搖擺擺地在地板上走，一直向可憐的女孩走來(lái)--這時(shí)候，火柴熄滅了，面前沒(méi)有別的，只有一堵又厚又冷的墻。
四、解說(shuō)式
文章中人物的思想活動(dòng)，通過(guò)作者介紹式的描述表現，常用“他想”、“他回憶”、“他陷入了沉思”等詞語(yǔ)標示。
例：阿婆靜靜地躺在床上，一動(dòng)也不動(dòng)，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來(lái)摸摸什么。此刻，這只手想干點(diǎn)什么呢？想摸摸孩子的臉蛋？想整整孩子的衣服？還是想再一次拎起她的菜籃？（注意：作者必須站到作品中人物的角度）
五、混合式：
把心理描寫(xiě)與行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等方法結合起來(lái)，從不同角度揭示或烘托人物的思想性格。
例1：我只好輕輕地推開(kāi)門(mén)，怯生生地喊了一聲“報告”，聲音像從地底深處冒出來(lái)的一縷青煙，細細地，弱弱地，連我自己都聽(tīng)不清楚。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進(jìn)衣服里面。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！
例2：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著(zhù)“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
董輝英
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