教學(xué)目標：1、要求學(xué)生在預習的基礎上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。
3、理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：1整體感知課文，學(xué)習課文的細節和心理描寫(xiě)，掌握詳略得當的寫(xiě)作技巧。
2掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著(zhù)應付的信心和決心。
教學(xué)方法：三段循環(huán)式教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：學(xué)生預習情況檢查。
1．積累字詞
(1)字音
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( )頭暈目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著(zhù)眼( )屢次（ ）
(2)釋義
訓誡： 嶙峋：
納罕： 啜泣：
頭暈目眩： 小心翼翼
灰心喪氣： 心驚肉跳
(3): 請學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規范、力求美觀(guān)。
(4):多音字
暈倒（ ）日暈（ ）嚇人（ ）恐嚇（ ）
顫栗（ ）顫抖（ ）悶熱（ ）愁?lèi)灒?nbsp; ）
（5）：形近字組詞。
炫（ ）眩（ ）誡（ ）械（ ）戒（ ）啜（ ）
輟 （ ）綴 （ ）詢(xún)（ ）訊（ ）徇 （ ）峋（ ）
2: 《走一步，再走一步》作者是 （國籍）作家 。
二：新課教學(xué)。
（一）：創(chuàng )設情景，導入新課。
心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗（老師講述）：
一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著(zhù)它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著(zhù)那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續的努力，最終活活餓死。
聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢�？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。
（二）：學(xué)生合作學(xué)習，整體感知課文。
1: 弄清記敘文的六要素
故事發(fā)生的時(shí)間 故事發(fā)生的地點(diǎn) 人物
事情的起因 事情的經(jīng)過(guò)
事情的結果
2：理清文章的結構。（括號內用詞語(yǔ)或短語(yǔ)回答）
冒 險-------（ ）---------（ ）
3．找出語(yǔ)段中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)。
（[點(diǎn)撥]“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。
寫(xiě)“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。）
展示預設（此環(huán)節不是單獨的，是和“自主學(xué)習 ，合作探究”同步進(jìn)行）
展示題
展示人
點(diǎn)評人
（三）：小結提升 （1）學(xué)生小結 反思 （2）：教師小結。（3）小組評價(jià)。
（四）：達標訓練 （課時(shí)達標訓練）
三：布置和指導下節課的預習
教學(xué)反思
第二課時(shí)
一：課前檢查。
(1)給加點(diǎn)字注音
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( )頭暈目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著(zhù)眼( )屢次（ ）
(2)解釋詞語(yǔ)
訓誡： 嶙峋：
納罕： 啜泣：
頭暈目眩： 小心翼翼
灰心喪氣： 心驚肉跳
(3):多音字
暈倒（ ）日暈（ ）嚇人（ ）恐嚇（ ）
顫栗（ ）顫抖（ ）悶熱（ ）愁?lèi)灒?nbsp; ）
（4）：形近字組詞。
炫（ ）眩（ ）誡（ ）械（ ）戒（ ）啜（ ）
輟 （ ）綴 （ ）詢(xún)（ ）訊（ ）徇 （ ）峋（ ）
（5）: 《走一步，再走一步》作者是 （國籍）作家 。
二：新課教學(xué)。
（一） 創(chuàng )設情景，導入新課。
（二） 學(xué)生合作探究。
1：讀課文，仔細分辨人物描寫(xiě)的方法，總結主要人物的性格特點(diǎn)？（先自學(xué)后交流）
人物描寫(xiě)的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作，神態(tài)，心理，外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）
（1） 人物描寫(xiě)的方法
（2） 性格特點(diǎn)
2：評價(jià)課文中所涉及的人物？（選擇一個(gè)進(jìn)行評價(jià)，并說(shuō)明理由）
3：歸納文章的主旨（中心思想）
（1）“我”身陷困境時(shí)有什么心理？具體表現在哪里？
（2）爸爸來(lái)了以后是怎么辦的？（一是 ，二是 ）
（3）概括出“我”爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程
（4）歸納文章的主旨（中心思想）
（三） 拓展延伸。
1：我們在生活中應當如何對待遇到的困難？如何對待遇到困難的朋友?
展示預設（此環(huán)節不是單獨的，是和“自主學(xué)習 ，合作探究”同步進(jìn)行）
展示題
展示人
點(diǎn)評人
（四）：小結提升 （1）學(xué)生小結 反思 （2）：教師小結。（3）小組評價(jià)。
（五）：達標訓練 （課時(shí)達標訓練）
三：布置和指導下節課的預習。
教學(xué)反思
第三課時(shí)
一：課前預習檢查。
1：寫(xiě)母親的一個(gè)親切的撫摸的細節（或典型事例）
2：寫(xiě)老師的一個(gè)鼓勵的眼神的細節（或典型事例）
3: 寫(xiě)朋友的熱情關(guān)心的細節（或典型事例）
4：搜集有關(guān)母愛(ài)，師愛(ài)，友情的優(yōu)美句子，古詩(shī)
二：寫(xiě)作指導。
（一）: 學(xué)生搜集情況交流，學(xué)生點(diǎn)評。
（二）：寫(xiě)作訓練：
我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著(zhù)一些細節:母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)鼓勵的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請你以“永遠的細節”為題目，寫(xiě)意篇600字左右的文章。
1：指導學(xué)生審題，立意。
2：指導學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，安排寫(xiě)作結構。
3：學(xué)生寫(xiě)作。
展示預設（此環(huán)節不是單獨的，是和“自主學(xué)習 ，合作探究”同步進(jìn)行）
展示題
展示人
點(diǎn)評人
（三）：教師小結，小組評價(jià)。
三：布置和指導下節課的預習。
教學(xué)反思
池玲祥
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