教學(xué)目標
1.賞析本詩(shī)的景,情,理,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
2.提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩(shī)歌意境。
3.培養學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力。
教學(xué)步驟
一,導語(yǔ)設計:
自古以來(lái),月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象,是個(gè)永恒的主題,其中傾注了他們的愛(ài)恨情愁,寄托了他們的悲歡離合,展示了他們的人生坎坷歷程. 所以說(shuō),月亮在中國文化中的象征意義十分豐富.她是美麗的象征,創(chuàng )造了許多優(yōu)美的審美意境;同時(shí),月亮也是人類(lèi)相思情感的載體,她寄托了戀人間的相思,表達了人們對故鄉和親人朋友的懷念.在失意者的筆下,月亮又有了失意的象征,引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷.同時(shí),那高懸于天際的月亮,也引發(fā)了人們的哲理思考,因而成為永恒的象征 。
當我們遙望夜空,看見(jiàn)朗朗明月之時(shí),心中總會(huì )引起無(wú)限遐想.我們自然會(huì )想到與月相關(guān)的詩(shī)句:如張九齡的《望月懷遠》中的詩(shī)句"海上生明月,天涯共此時(shí)."李白的《靜夜思》中的詩(shī)句"床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉."以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩(shī)句"露從今夜白,月是故鄉明"等描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,不勝枚舉.而在人才輩出,群星璀璨的唐代詩(shī)壇,就有這樣一位詩(shī)人,因為一輪明月而成就了詩(shī)壇的千秋美名,這位詩(shī)人就是初,盛唐之交的張若虛,這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數人為之迷戀,為之傾倒的《春江花月夜》.今天,就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。
二,作者介紹及背景提示
(一).作者
張若虛,唐代揚州人,初唐詩(shī)人.與賀之章,張旭,包融齊名.被譽(yù)為吳中四士.曾任兗州兵曹.他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體,追求自由豪放,富有理想的高遠意境 。
(二).解題
《春江花月夜》為樂(lè )府詩(shī).作者吸取了南朝民歌的內容形式,以和諧的歌調,點(diǎn)染出祖國錦繡的江山.探索宇宙的神奇奧妙.描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情.格調宛轉優(yōu)美,抒情幽怨纏綿,言之有物,開(kāi)拓了詩(shī)歌的高遠意境和格律,使詩(shī)歌的內容和形式達到了完美統一,為寫(xiě)景,敘事,抒情融合一體的詩(shī)歌,鋪墊了基礎.對詩(shī)歌的繼承和發(fā)展,影響極為深遠,一千多年來(lái)使無(wú)數讀者為之傾倒.一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛,也因這一首詩(shī),"孤篇橫絕,竟成大家."
三.學(xué)習本詩(shī)重在誦讀,以讀傳情,讀,悟交融
由教師作配樂(lè )范讀.要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí),展開(kāi)想象,把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪,而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫(huà)面,進(jìn)而走進(jìn)這畫(huà)面中去.在這其中,想象是至關(guān)重要的。
四.賞析詩(shī)歌
(一) 、開(kāi)頭八句為第一部分,依題目摹寫(xiě)春,江,花,月,夜的幽美景色,側重描繪皓月當空,光照整個(gè)江天,天地一派空明的美妙境界.
提示:這首詩(shī)就是從春江月夜的美景入筆的.由遠及近,由大及小,描繪出一幅「春江花月夜」的景象.江潮浩瀚,與大海相連.明月就涌生于這無(wú)垠的大海之上,萬(wàn)里的春江,無(wú)不在明月朗照之下!江流繞著(zhù)芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林,好象鋪上雪珠一樣.月色如霜,所以霜飛也就無(wú)從察覺(jué);洲上的白沙與月色融合,也看不分明了.
問(wèn):在前幾句詩(shī)中,詩(shī)人寫(xiě)到了哪些意象 請展開(kāi)聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面.
學(xué)生回答,教師總結這一部分描繪的畫(huà)面意境 :春江的潮水涌動(dòng),仿佛和大海連在一起,氣勢宏偉,這時(shí)一輪明月伴著(zhù)潮頭冉冉而升,明月與江潮相互輝映,波光粼粼,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野,花林閃著(zhù)銀光,空中月光似天降流霜,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。
(二)、接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫(xiě)景色轉向觀(guān)照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。
詩(shī)人身處江天一色，毫無(wú)纖塵的純凈之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰(shuí)最先在江畔看見(jiàn)這明月呢？江月又在什么時(shí)候開(kāi)始照著(zhù)人呢？人生代代綿延無(wú)已，但江月卻年復一年沒(méi)有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。
譯文：江水碧澄澄，長(cháng)天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什幺人最初見(jiàn)到江上月？江月又從哪年起默默照著(zhù)人？人生一代代沒(méi)有窮盡，江月一年年始終如一。不知江月等待什幺人，只見(jiàn)長(cháng)江送走東流水。
理：宇宙人生哲理 短暫--永恒
(三)、余下十六句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫(xiě)人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛(ài)情的向往和對幸福的憧憬。
具體而言，這一部分又分為兩層：
(1）.從"白云一片去悠悠"到"魚(yú)龍潛躍水成文"為一層,寫(xiě)思婦懷人 。
這里寫(xiě)思婦想念游子的情形十分別致，月光無(wú)處不在，玉戶(hù)簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛(ài)的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見(jiàn)月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來(lái)，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來(lái)」。那無(wú)邊的月光，籠罩著(zhù)一切，鴻雁不停地長(cháng)飛，仍然飛不出無(wú)邊的月光去，水底魚(yú)龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來(lái)遙寄相思了。
譯文：一片白云飛去不回頭，留給青楓浦一片離愁。誰(shuí)家的游子今夜漂泊江船上？相思的人兒在哪座明月樓頭？惹人的月影在樓上徘徊，該照見(jiàn)她那梳妝的鏡臺；透進(jìn)窗簾，卷也卷不去，瀉滿(mǎn)搗衣砧，撣了還來(lái)�？嗫嗵魍�，卻聽(tīng)不著(zhù)你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚(yú)躍江心，空皺出滿(mǎn)江的波紋。
(2).從"昨夜閑潭夢(mèng)落花"到"落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)"為一層,寫(xiě)游子想家 。
最后這幾句寫(xiě)落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹(shù)上。
譯文：昨夜夢(mèng)中，花落進(jìn)悠悠江水，春要歸去了，你卻還不回家�；ㄒ呀�(jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個(gè)人能踏著(zhù)月色歸來(lái)？落月?lián)u蕩著(zhù)--愁人的情思滿(mǎn)江的樹(shù)。
情：游子思婦相思之情 凄清婉轉
詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著(zhù)些許傷感和凄涼，但總的看來(lái)并不頹廢。它表現了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙，人生的探索,境界是相當開(kāi)闊的。
結構上，此詩(shī)既以月亮從升起到墜落的過(guò)程作為全詩(shī)起止的外在線(xiàn)索，同時(shí)又以月亮為景物描寫(xiě)的主體和引發(fā)喟嘆、抒寫(xiě)情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩(shī)顯得渾然一體。
五、總結
1、內容述評 ：
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對宇宙無(wú)窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩(shī)中盡管不無(wú)人生苦短的傷感，然而讀來(lái)輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著(zhù)對歲月生命的依戀，對青春的珍惜，對“人生代代無(wú)窮已”、得以與明月長(cháng)久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫(xiě)得柔婉似水，綿綿相思中飽和著(zhù)“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊著(zhù)對重逢的美好企盼。
從表層看，雖然明月長(cháng)圓而人情不圓，顯示了景物與人情的乖背；明月長(cháng)在而人生不再，則展示了宇宙與人生的矛盾。但從深層看，“借明月寄相思”又顯示了人心與自然的和諧，而“人生代代無(wú)窮已”與“江月年年只相似”，則展示了生命與宇宙的同一。作者對天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠（kē）臼，表現出對生命的熱愛(ài)和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命，既體現了詩(shī)人本身對生命意義的深切體認和對天人關(guān)系的深刻認識，也體現了中國古代哲學(xué)“天人一體同仁”的傳統精神。因而，聞一多先生稱(chēng)贊此詩(shī)展現了“夐（xiòng）絕的宇宙意識，展現了一個(gè)更深沉而寥寂的境界”。
2、小組合作探討這首詩(shī)的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。
（1）明月：
“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”（唐李白）
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！保ㄌ� 王昌齡）
“明月何時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年�！保ㄋ� 蘇軾）
“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”（唐 劉禹錫）
海上生明月，天涯共此時(shí)。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐張九齡《望月遠懷》）
床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。（唐李白《靜夜思》）
（2）江水
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜�！薄础凑撜Z(yǔ)〉〉
“我住長(cháng)江頭，君住長(cháng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水�！� 李之儀的《卜算子》。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》
“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(cháng)江滾滾流” 南宋辛棄疾《南鄉子》
“離恨漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，歐陽(yáng)修《踏莎行》
“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 李煜《虞美人》
（3）落花
“欲向相思處，花開(kāi)花落時(shí)�！保ㄌ蒲洞和~》四首之一）
“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)�！保ㄋ侮淌狻朵较啞罚�
“落花人獨立，微雨燕雙飛�！保ㄋ侮處椎馈杜R江仙》）
“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰(shuí)妍？”（清《紅樓夢(mèng)》）
"流水落花春去也,天上人間。"（李煜《浪淘沙》）
3、教師評價(jià)總結。
(1）明月：
面對宇宙的浩瀚，明月的無(wú)窮，人生的有限，多少傷時(shí)、惜時(shí)、嘆時(shí)之作流傳千古，月早已由“白玉盤(pán)”意化為如流水一般東去不回的時(shí)間意象，讓人在浩淼無(wú)窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當然，月還是的愁緒、情愛(ài)的代表意象意象。
(2）江水：
長(cháng)江東流，玉帶盤(pán)桓，沿岸風(fēng)光如畫(huà)，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個(gè)空間概念，更喻指歷史的長(cháng)河，是個(gè)時(shí)間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無(wú)一例外終將湮滅于歷史的滾滾長(cháng)河之中。 任你活著(zhù)的時(shí)候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過(guò)自然的規律、歸結于塵土流水。表現出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠。
(3）落花：
綜觀(guān)中國詩(shī)歌史，寫(xiě)花開(kāi)的少，寫(xiě)花落的多。飄零的落花中，彌漫著(zhù)春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩(shī)歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表表達對年光流轉、紅顏易老、生命無(wú)常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義�！洞航ㄔ乱埂分�，作者張若虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。月夜春江，清景無(wú)限，她所等待的人遲遲沒(méi)有歸來(lái)。美麗的花瓣無(wú)聲無(wú)息飄謝在寂靜深潭，夢(mèng)中的剎那，折射出漫長(cháng)守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。
附板書(shū)： 春江花月夜
景：春江花月夜之景 幽美深遠
理：宇宙人生哲理 短暫--永恒
情：游子思婦相思之情 凄清婉轉
六、布置作業(yè)：
1、背誦《春江花月夜》全詩(shī)；
2.用現代文的形式將這首詩(shī)的美好意境表現出來(lái)
作業(yè)參考答案:月亮出來(lái)了,從潮水中央,在江潮涌向海潮的地方.隨著(zhù)千萬(wàn)里春潮蕩漾,千萬(wàn)里春江漲滿(mǎn)月光.江水彎過(guò)芳香的平野,月照林梢,那繁花如雪.空中流灑著(zhù)月色如霜,灘上白沙消失在霜里.江水碧澄澄,長(cháng)天也碧澄澄,只剩下皎皎的圓月一輪.江畔什幺人最初見(jiàn)到江上月 江月又從哪年起默默照著(zhù)人 人生一代代沒(méi)有窮盡,江月一年年始終如一.不知江月等待什么人,只見(jiàn)長(cháng)江送走東流水.一片白云飛去不回頭,留給青楓浦一片離愁.誰(shuí)家的游子今夜漂泊江船上 相思的人兒在哪座明月樓頭 惹人的月影在樓上徘徊,該照見(jiàn)她那梳妝的鏡臺;透進(jìn)窗簾,卷也卷不去,瀉滿(mǎn)搗衣砧,撣了還來(lái).苦苦眺望,卻聽(tīng)不著(zhù)你的聲息,愿化為月光,流照千里外的你.千里月明,大雁不傳你的音訊,魚(yú)躍江心,空皺出滿(mǎn)江的波紋.昨夜夢(mèng)中,花落進(jìn)悠悠江水,春要歸去了,你卻還不回家.花已經(jīng)落去,月亮也快落了,江水流春,就像是流送落花.西斜的月亮沉入茫茫的海霧,碣石,瀟湘,望不盡山山水水的路.到底有幾個(gè)人能踏著(zhù)月色歸來(lái) 落月?lián)u蕩著(zhù)--愁人的情思滿(mǎn)江的樹(shù).
3.從詩(shī)歌“花”“月”等意象中任選一個(gè)，寫(xiě)一段150字左右的小作文，要求描寫(xiě)、抒情、議論相結合。
范文: 春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，這時(shí)一輪明月從地平線(xiàn)升起，遠遠望去，就好像從浪潮中涌出一樣。明月與江潮相互輝映，波光閃耀于萬(wàn)里之遙，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水彎彎曲曲地繞過(guò)花草遍地的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，像撒了一層潔白的雪珠�？罩性鹿馑铺旖盗魉�，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。江天一色，纖塵不染，一輪皎潔的孤月懸掛在半空中。
我所仰望的明月，在五千年歷史的天空游弋。它越過(guò)秦漢，越過(guò)唐宋明清，在滔滔的長(cháng)江中浸洗過(guò)，在滾滾的黃河中沐浴過(guò)，多少人的目光和靈魂被它朗照？李白問(wèn)月：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人�！睆埲籼搯�(wèn)月：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人�！碧K東坡問(wèn)月：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！痹鹿庠诶钋逭盏脑~里平平仄仄吟誦，月光在阿炳《二泉映月》的弦上流淌，月光蘸著(zhù)花香在朱先生的荷塘上空朗照.......我們托著(zhù)月亮，一步一步想歲月縱深處走去，我們偎依在月我交融的懷里取暖。
七.課堂小結：
這節課，我們通過(guò)朗讀，感受到了張若虛筆下的春之畫(huà)，江之卷，花之容，月之貌，夜之景，也品味了詩(shī)人與眾不同的宇宙人生哲理。詩(shī)人認為人生的短暫的，而人類(lèi)卻是綿延久長(cháng)，可以與江月共存的。同時(shí)，我們還賞析了詩(shī)中的游子思歸和思婦相思之情，學(xué)習了詩(shī)人巧妙的手法。學(xué)習了這么優(yōu)美的詩(shī)篇，今晚，仰望天空，看到那彎清冷的新月時(shí)，我們又能生出多少美麗的遐想��？祝:今夜好夢(mèng)!
蔡錦輝
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