教學(xué)目標
知識能力
1、識記重點(diǎn)字詞音、形、義，領(lǐng)悟詞語(yǔ)用法。
2、了解記敘性散文的特點(diǎn)，練就閱讀和寫(xiě)作基本功。
過(guò)程方法
1、朗讀課文，領(lǐng)悟文章情感。
2、把握寫(xiě)作思路，分析文章結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養尊老愛(ài)幼的美德。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者情感。
2、把握寫(xiě)作思路，分析文章結構。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習文章質(zhì)樸而寓含深情的寫(xiě)法。
教學(xué)方法
1.誦讀法
2.合作探究法
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
朗誦“2004年度感動(dòng)中國十大人物 當代孝子捐腎救母 --田世國頒獎詞”。（多媒體課件展示）：
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉？”這是一個(gè)被追問(wèn)了千百年的問(wèn)題。一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話(huà)里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。
田世國用他的行動(dòng)盡了孝，可又有幾個(gè)人可以無(wú)悔如他呢？季羨林老人的一篇《永久的悔》讓我們看到了一個(gè)未能盡孝的孩子對母親的深深的愧疚之情。
（出示：永久的悔 季羨林）
二、作者簡(jiǎn)介。（多媒體課件展示）
季羨林：北京大學(xué)教授、中國文化書(shū)院院務(wù)委員會(huì )主席、中科院院士、中國語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專(zhuān)家。 生 于1911年，山東清平（今臨清）縣人。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1930年考入清華大學(xué)西語(yǔ)系。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習梵文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。著(zhù)有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》 《牛棚雜憶》等。
三、初讀課文，培養感情。
1.聽(tīng)寫(xiě)，檢查預習情況。（字詞音義）
（掌握積累字詞，為本文學(xué)習掃清基本障礙）
2.播放課文錄音。（要求：聽(tīng)準字音，領(lǐng)悟文章情感）
3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。（教師朗讀示范，學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )字里行間的深厚感情，獲得啟迪）
四、再讀課文，整體感知。（多媒體課件展示）
閱讀全文，思考并回答：
1.課文開(kāi)頭說(shuō)到“我永久的悔”，結尾又說(shuō)“這就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？這個(gè)“悔”字包含著(zhù)作者怎樣復雜的感情？
2.課文在結構安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：
1.“永久的悔”--不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。
感情--“悔”字里既包含著(zhù)作者對生身母親的深切思念，又包含著(zhù)因無(wú)法報答母親的養育之恩而產(chǎn)生的悔恨。
2.開(kāi)篇設疑--點(diǎn)明“永久的悔”（1~2）
中間敘事--引出“永久的悔”（3~9）
結尾扣題--照應“永久的悔”（10~11）
作用--這樣安排結構，條理清晰，主題突出，感人至深。
五、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，觸及作者內心
季老：一位世紀老人，對母親的思念綿綿不絕；對自己的悔恨揮之不去。他把這種復雜的感情都傾注于筆下，見(jiàn)證于字里行間：（多媒體課件展示）
讀下面句子，體會(huì )作者平實(shí)語(yǔ)言所蘊涵的感情。
1.（點(diǎn)明朗讀）這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(cháng)的距離。
討論明確：母親一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉，離開(kāi)過(guò)家，特別是結婚以后，更是把全部精力都放在家務(wù)勞動(dòng)上面了。她把畢生都毫無(wú)保留地貢獻給了這個(gè)家庭和子女，而作者年幼時(shí)竟不能理解，成年后也未能盡孝。這里飽含了對母親的思念和對她一生苦難的同情。
2.（點(diǎn)明朗讀）不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
討論明確：母親一生過(guò)著(zhù)艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)好吃的都留給了兒子。作者對母親的一生艱辛感嘆不已，對偉大的母愛(ài)贊嘆不已，對生身母親懷念不已。
3. （點(diǎn)明朗讀）特別有一點(diǎn)，讓我難解而不易解，我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。
討論明確：家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？這含著(zhù)多少辛酸、多少悲傷��！也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無(wú)窮的悔恨！
4. （點(diǎn)明朗讀）母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子歸來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
討論明確：年幼時(shí)不懂事，沒(méi)有想到如何孝敬母親；年輕時(shí)經(jīng)濟不能獨立，雖空有雄心壯志，卻無(wú)法實(shí)現孝敬母親的愿望；沒(méi)有等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親永遠地走了，自己永遠不能盡孝了。每想至此，就會(huì )心肝俱裂，眼淚盈眶。
六、合作探究（多媒體課件展示）
作者永久后悔離開(kāi)故鄉、離開(kāi)母親的原因是因為母親受盡苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，見(jiàn)到母親的棺材時(shí)就想一頭撞死在棺材上隨母親于底下。仔細閱讀課文，思考問(wèn)題：
1、中間敘述部分作者不僅敘寫(xiě)了母親受盡的苦難，更主要的敘寫(xiě)了什么內容？
討論明確：中間敘述部分主要敘寫(xiě)了家庭的基本情況及自己幼年的生活情況
2、家庭的基本情況及作者的幼年生活情況有什么特點(diǎn)？這與“悔”有什么關(guān)系？（討論）
學(xué)生回答后明確：家庭的基本情況及作者的幼年生活情況特點(diǎn)-“苦”。寫(xiě)家庭的苦和幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給予自己的疼愛(ài)。從側面回答了“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫(xiě)得越充分，就越能表現母親生活得更苦，越能表現母愛(ài)的偉大，作者悔的程度也就越深。
七、拓展（多媒體課件展示）
談?wù)勀銓Α皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”的看法。
八、小結（多媒體課件展示）
1.通過(guò)作者回憶過(guò)去的家庭生活，表達了對母親深深的思念，
表達了因為再也無(wú)法報答母親的養育之恩而悔恨不已的心情。
2.結束全文： 永久之悔 何止季老
天下兒女 及時(shí)行孝
九、作業(yè)（多媒體課件展示）
1.文中有這樣一段話(huà)，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界�！闭堧S意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。
2.實(shí)踐--為母親洗一次腳
2017-05-30
龔如香
[《永久的悔》教學(xué)設計 (語(yǔ)文版八年級下冊)]相關(guān)文章：