一、 教學(xué)目標：
①掌握小說(shuō)基本知識。
②了解典型的含義，學(xué)會(huì )分析人物性格。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。
三、 教學(xué)方法及學(xué)法指導：自學(xué)和討論法
四、 使用教具：多媒體輔助教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課：在天空飄著(zhù)雪花的靜謐的夜晚，坐在溫暖的家中，手捧一本小說(shuō)，與書(shū)中的他共渡歡樂(lè )時(shí)光，是多么令人向往。然而，你可知道怎樣去欣賞小說(shuō)呢？今天就讓我們一起來(lái)談?wù)勑≌f(shuō)吧。
（二）知識盤(pán)點(diǎn)：到歲末，各大商場(chǎng)、各大公司都在進(jìn)行年終盤(pán)點(diǎn)，今天我們也來(lái)進(jìn)行一下知識的盤(pán)點(diǎn)，請大家翻開(kāi)課本259頁(yè)，快速閱讀內容，找出你認為重要的地方劃下來(lái)。（幾分鐘后，出示大屏幕上的問(wèn)題，找學(xué)生回答）
1、什么是小說(shuō)？小說(shuō)包括哪幾個(gè)要素？
2、小說(shuō)塑造人物的方法有哪些？
3、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
4、按篇幅長(cháng)短，小說(shuō)如何分類(lèi)？（學(xué)生回答時(shí)，教師簡(jiǎn)要解釋?zhuān)?/p>
（三）走進(jìn)人物畫(huà)廊：通過(guò)知識盤(pán)點(diǎn)，我們了解到小說(shuō)的一些基本常識，我們也明白了，人物是小說(shuō)的靈魂，現在讓我們一起走進(jìn)人物畫(huà)廊，猜一猜他們是誰(shuí)，他們有怎樣的性格特征。（出示大屏幕上的人物，讓學(xué)生討論、補充說(shuō)出人物性格）
孫悟空：勇敢、善斗、神通廣大、忠誠、具有反抗精神。
林黛玉：多愁善感、清高孤傲、博學(xué)多才、對愛(ài)情執著(zhù)。
林沖：武藝高強、循規蹈矩但逼上梁山后反抗到底。
諸葛亮：忠誠、有智謀。
少年閏土：勇敢、活潑、對生活充滿(mǎn)熱情。
韓麥爾先生：愛(ài)國。（通過(guò)這個(gè)環(huán)節，既讓學(xué)生掌握概括人物性格的方法，又激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣）
（四）講解典型：
（出示大屏幕）為什么這些人物總那么栩栩如生，在我們心中長(cháng)駐，因為他們都是個(gè)性鮮明的典型。讓我們一起了解一下關(guān)于典型的知識。典型就是典型環(huán)境中的典型人物。典型是共性個(gè)性的統一。
我們常說(shuō)環(huán)境塑造人，這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，更主要的是社會(huì )環(huán)境，因為人是社會(huì )中的人。例如孫悟空，如果只看他的大鬧天宮，我們也許會(huì )認為有些過(guò)分，但仔細想一想，孫悟空是在拼搏之后得到了一個(gè)齊天大圣的稱(chēng)號，他自認為得到了認可，受到了尊重，沒(méi)想到只是個(gè)騙局，他的尊嚴受到了踐踏，他的人格受到了侮辱，所以他的反抗才這么無(wú)法控制，他是在為尊嚴而戰，大鬧天宮是在這個(gè)特定背景下產(chǎn)生的。同樣，那么一個(gè)勇敢的，天不怕地不怕的悟空對那么一個(gè)軟弱、迂腐甚至讓人恨得咬牙切齒的唐僧無(wú)比忠誠，是因為唐僧是他經(jīng)歷了五百年滄海桑田后給他自由的再造父母，而且還給了他真心的關(guān)愛(ài)，所以，他要士為知己者死。這也是中國人共同認可的做人標準。也就是說(shuō)，我們認可的典型，一定是共性和個(gè)性的統一。所謂共性，是人類(lèi)共同認可或共同批判的。當然，每一個(gè)典型都必須有自己鮮明的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有魅力，也不會(huì )給人留下鮮明的印象。象李逵和魯智深，他們何其相似，但我們卻從不會(huì )混淆。李逵的對母至孝、對宋江的絕對忠誠和鹵莽，魯智深的扶貧濟弱、粗中有細又是多么的鮮明啊。所以，我們心中的形象一定是共性和個(gè)性的統一。
（五）我心中的他/她：大家心中一定也有自己最喜歡的人物形象，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)，特別強調那個(gè)最讓人難忘的一點(diǎn)。
（六）布置作業(yè)：以“善良、誠實(shí)、愛(ài)心、智慧、忠誠”為話(huà)題，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一個(gè)人物，要寫(xiě)出人物的個(gè)性。
韓愛(ài)國
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