目標導學(xué)-活動(dòng)建構-當堂達標，步步為營(yíng)，切實(shí)提高了教學(xué)效率
青島李滄區 “目標導學(xué)”開(kāi)創(chuàng )課堂新高度
來(lái)源：中國教育報2011.9.19
“草鞋是船，爸爸是帆，奶奶的叮嚀載滿(mǎn)艙……”日前，青島第61中學(xué)歷史教師張永梅在講授《海峽兩岸的交往》的課堂上，不急于讓學(xué)生掌握這樣那樣的知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生仔細品味歌中爸爸的心情，伴隨著(zhù)深沉、略帶哀愁的旋律，學(xué)生明確了“掌握不同時(shí)期對臺政策及把握海峽兩岸密切關(guān)注的史實(shí)”等學(xué)習目標，滿(mǎn)懷興致地投入到學(xué)習中。
教師創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后出示當堂課的學(xué)習目標或導學(xué)提綱，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下投入到學(xué)習中,這樣的課堂起始環(huán)節已經(jīng)成為李滄區課堂教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。李滄區經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，在全區同步實(shí)施“目標導學(xué)”教學(xué)模式，以“目標導學(xué)-活動(dòng)建構-當堂達標”三個(gè)環(huán)節，步步為營(yíng)，切實(shí)提高了教學(xué)效率。
李滄區“目標導學(xué)”教學(xué)模式的探索自有其背景。2006年,區教體局隨機聽(tīng)取了全區中小學(xué)400節課后，發(fā)現課堂教學(xué)的三個(gè)突出問(wèn)題。在教師方面，教師制定課堂教學(xué)目標存在問(wèn)題多，課堂上教師指導學(xué)習活動(dòng)有效性得分低；在學(xué)生方面，學(xué)生學(xué)習參與深度得分低；在教學(xué)效果方面，課堂教學(xué)目標達成度得分最低。若教師能把握好教學(xué)的目標，教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)有效性就會(huì )加強；若目標當堂能達成的話(huà)，那么學(xué)生在課后負擔就會(huì )減少�？陀^(guān)分析實(shí)情后，李滄區決定建構“目標導學(xué)”的課堂教學(xué)模式，一場(chǎng)立足于課堂教學(xué)的攻堅戰隨之展開(kāi)。
在李滄，為強化教學(xué)的目標性，教師都需要圍繞課程標準中的大培養目標制定出具體到每一節課的課時(shí)小目標，這稱(chēng)之為基礎性目標。同時(shí)，針對不同學(xué)習基礎的學(xué)生，在完成基礎性目標基礎上確立發(fā)展性目標。如青島浮山路小學(xué)教師徐清霞在教授“2和5倍數的特征”時(shí)為學(xué)生確立的基礎性目標主要為：能找出100以?xún)?和5的倍數，并能掌握2和5倍數的特征。同時(shí)，面向接受能力強一點(diǎn)的學(xué)生提出發(fā)展性目標：“在判斷2和5倍數特征的過(guò)程中，自主發(fā)現既是2的倍數又是5的倍數的數的特征”。這樣，不同學(xué)習基礎的學(xué)生在每節課上都會(huì )有提高。
在新教學(xué)模式的建構中當地明確，學(xué)生能做的，教師就不要做，教師主要發(fā)揮糾偏、點(diǎn)撥、引導、補漏4個(gè)方面的作用。為了當堂檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，教師還需通過(guò)當堂過(guò)關(guān)、小組擂臺賽、學(xué)習匯報等方式,讓學(xué)生對每節課的知識做到當堂消化,不留漏洞。
新的教學(xué)模式要得到認同，提高教師對“目標導學(xué)”教學(xué)模式的應用能力尤為重要。為此，李滄區開(kāi)展“三研教”活動(dòng)，實(shí)現了教研部門(mén)對課堂的零距離指導。所謂“三研教”即區教研員實(shí)行集體研教、結對研教、蹲點(diǎn)研教。
教師王春蕊說(shuō)：“采用目標導學(xué)課堂教學(xué)模式以來(lái)，我更重視教學(xué)目標了，能夠從學(xué)段目標、單元目標到課時(shí)目標進(jìn)行系統的思考，教學(xué)思路更加清晰�！蓖醮喝镎f(shuō)，現在課堂上學(xué)生有了大量的自主學(xué)習時(shí)間，學(xué)習的主動(dòng)權回到了孩子手中。
“目標導學(xué)”的推廣與實(shí)施和教師團隊研究能力密切相關(guān)，為此，李滄區教體局構建了“片級互研-校級專(zhuān)研-教研組自研”的立體教研模式，并創(chuàng )新了一種全新的教研形式-自主申辦式。自主申辦式教研活動(dòng)基于學(xué)校、教研組或教師，結合工作實(shí)際自發(fā)、主動(dòng)地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的研究后，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)自主申辦的方式展示取得的優(yōu)秀成果，以達到成果認定、資源共享的目的。截至目前，已經(jīng)有632個(gè)教研組在通過(guò)評審后走上了自主創(chuàng )新、展示交流的舞臺。教師圍繞著(zhù)“目標導學(xué)”展示的“三環(huán)節群體協(xié)作式備課”、“三表格同伴互助式評課”、“跟進(jìn)式個(gè)案行動(dòng)研究”、“一課三研”等教研策略已令該區學(xué)校受益。
教體局黨委書(shū)記、局長(cháng)韓川德介紹，近年來(lái)，全區中小學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生課外生活發(fā)生質(zhì)的飛躍，6名教師在全國優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎，30余名學(xué)生在全國科技創(chuàng )新大賽等賽事中獲得金獎。更可喜的是，學(xué)生的學(xué)習方式多樣化了，許多學(xué)生已具有了樂(lè )于探究、合作交流、敢于質(zhì)疑的鮮明個(gè)性。
汪佳
[轉載《中國教育報》目標導學(xué)開(kāi)創(chuàng )課堂新高度]相關(guān)文章：
2.新目標八年級英語(yǔ)上冊教學(xué)導學(xué)案課件
6.年終總結明年目標
10.邊城的課堂課件