曹 陽(yáng)
一、 作 文 試 題 出 得 怎 樣
問(wèn)：今年的作文試題和前兩年的作文試題有什么共同之處？
曹：我想最明顯的共同之處在以下幾個(gè)方面：第一，有很強的時(shí)代感。第二，都是話(huà)題作文類(lèi)型。第三，都能貼近學(xué)生的認識實(shí)際和生活實(shí)際。
問(wèn)：今年的作文試題與前兩年的作文試題相比有什么不同的地方？
曹：第一，從考查寫(xiě)作的的核心能力--思維能力看，雖然要想寫(xiě)好今年的作文題必須既有較強的發(fā)散思維能力又有較強的聚合思維能力，但是，今年的側重點(diǎn)更趨向于聚合思維。第二，往年的話(huà)題寫(xiě)作的空間比較大，今年的話(huà)題寫(xiě)作的空間相對來(lái)說(shuō)不是那么大。同樣是話(huà)題作文，今年的話(huà)題作文頗有點(diǎn)像命標題作文。第三，今年的話(huà)題作文限制性增強了，不但話(huà)題“誠信”本身就有一定的限制作用，而且在寫(xiě)作要求里明確規定“所寫(xiě)內容必須在‘誠信’的范圍之內”。
問(wèn)：有人認為今年的作文試題不如前兩年的作文試題出得好，您怎么看？
曹：我看是各有短長(cháng)。前兩年的作文題確實(shí)激發(fā)功能很強，作文試題很有新意，讓人看了眼睛一亮，老師感到題出得很有創(chuàng )新性，考生看了感到十分有趣，寫(xiě)作興致很高，好文章可以說(shuō)精彩紛呈。但是，由于話(huà)題大，限制少，結果出現“話(huà)題作文是個(gè)筐，什么都能往里裝”的問(wèn)題。這樣，很難說(shuō)哪個(gè)在話(huà)題之內，哪個(gè)偏離話(huà)題了，讓一些宿構套寫(xiě)的文章鉆了空子。所以去年前年那樣的開(kāi)放式作文題，多少增加一點(diǎn)限制可能會(huì )更好些，因為高考畢竟是選拔性的考試，它的功能就是選拔，也可以說(shuō)是淘汰，區分度明顯一些有利于高校選拔人才。如果讓宿構套寫(xiě)的考生占了便宜，當然不利于擇優(yōu)汰劣。今年的作文試題明顯增強了限制，目的是防止抄襲，這是一個(gè)進(jìn)步。但是今年的限制，似乎有些過(guò)強，這主要是由題目本身造成的：你想“誠信”二字，我們的社會(huì )基本價(jià)值觀(guān)是趨同的--以講誠信為光榮，以不講誠信為恥辱，沒(méi)什么別的方向了。無(wú)論作文怎么寫(xiě)，大的方面是一致的，只能在小的方面各顯春秋，這樣，新穎立意、創(chuàng )新精神，寫(xiě)作個(gè)性，可能就要有一些局限。所以，我認為，找到今年的試題特點(diǎn)和前兩年的試題特點(diǎn)之間的契合點(diǎn)就比較理想了。
問(wèn)：今年的考生作文試題是否也可以宿構套寫(xiě)？
曹：這要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。今年考生作文多數表現了很好的寫(xiě)作素質(zhì)，但也有一些宿構套寫(xiě)現象，主要是抄襲，或叫照搬�？吹綀罂嫌惺裁从嘘P(guān)誠信的故事，把它復述一遍。這樣的作文你也不能說(shuō)他跑題，但是顯然不能得到很好的成績(jì)。高考試題明確規定可以編故事，不少考生作文出現了編排拼湊離奇故事的傾向，當然，能編故事也是一種能力，故事編排得挺周圓，更是一種能力。但是，講故事，那是小學(xué)生也會(huì )做的事，所以真正的寫(xiě)作能力應該更多地表現在寫(xiě)作方面的立意新穎深刻和構思精巧、內容豐富和語(yǔ)言精美上。如果只是會(huì )編故事，甚至故事編得荒誕離奇，或者來(lái)個(gè)故事新編，把古老的故事重講一遍，都不能真正表現出寫(xiě)作能力，尤其不能表現出在寫(xiě)作上的創(chuàng )新能力。寫(xiě)作有其固有的規律，它和街頭說(shuō)書(shū)不一樣，所以，我認為今后的高考作文題沒(méi)有必要寫(xiě)上“可以編故事”這一條。還是要鼓勵聯(lián)系自身，符合真實(shí)，反映現實(shí)。在這個(gè)前提下，考生作文有些“編”的因素我們也大可不必管它，因為我們不能要求完全的真實(shí)性。只要符合生活的邏輯，在生活中有可能出現就可以了。當然，這和想象奇特大膽并不矛盾，因為你的想象再奇特，再大膽，也不能脫離生活，不能違背生活的邏輯。一句話(huà)，今年的宿構套寫(xiě)大概也和“可以編故事”有關(guān)。
問(wèn)：有的說(shuō)法是今年作文試題出題方向是前兩年出題方向的逆動(dòng)，還有的說(shuō)是代表新的趨勢，你怎么看？
答：今年作文試題確實(shí)在思維考查的側重點(diǎn)上與前兩年有所不同，今年更側重考查思維品質(zhì)的確定性、集中性和連貫性，而前兩年側重在思維品質(zhì)的多向性、靈活性和廣闊性上。
但是“逆動(dòng)”的說(shuō)法我不贊成。因為這兩種思維品質(zhì)都是很好的思維品質(zhì)，都屬于創(chuàng )造性思維。就像人有兩條腿，一左一右向前邁進(jìn)，大方向是一致的，不能說(shuō)哪個(gè)是哪個(gè)的逆動(dòng)。今年出了這個(gè)類(lèi)型的試題，明年可能出那個(gè)類(lèi)型的試題。如果今年出題與去年不一樣，就說(shuō)是出題方向改變了，這個(gè)說(shuō)法不妥。
至于說(shuō)今年試題代表了新的出題方向，我看主要是指今年出題內容是道德修養方面的，過(guò)去我們重視提升社會(huì )道德水準，今后仍將注意思想道德方面的話(huà)題，注意素質(zhì)教育方面的話(huà)題。前兩年的作文試題其實(shí)也是重視素質(zhì)教育的，“假如記憶可以移植”和“答案是豐富多彩的”引導人們注意培養良好的思維品質(zhì)，同樣是素質(zhì)教育的需要，是社會(huì )發(fā)展的反映。從這個(gè)意義講，可以說(shuō)最近幾年大的方向始終是一致的。如果今年出了新的就否了去年的，我看今年的創(chuàng )新就沒(méi)多大意義了。出題類(lèi)型多種多樣，這本身是出題日趨成熟的表現，我們今后應該習慣這種豐富多彩，為考查的多樣性和全面性喝彩。
問(wèn)：你認為什么樣的作文題是理想的高考作文題？
曹：第一，有較強的激發(fā)功能。既讓人人有話(huà)可說(shuō)，又讓優(yōu)秀人才脫穎而出。第二，符合公平競爭的原則，寫(xiě)作空間廣闊有“邊”。寫(xiě)作的范圍大，又難以宿構套寫(xiě)。第三，有引導功能，引導今后的學(xué)生關(guān)注現實(shí)，關(guān)注人生，社會(huì )廣闊的社會(huì )生活。
問(wèn)：您能否用一句話(huà)評價(jià)今年的作文試題？
曹：穩中出新，美而不足。
二、考 生 作 文 寫(xiě) 得 怎 樣
問(wèn)；今年的考生優(yōu)秀作文多不多？創(chuàng )造性表現如何？
曹：今年優(yōu)秀的考生作文還是不少的，也表現出相當的創(chuàng )造性。這從一些很好的自擬題上就能看出來(lái)。你看：“《7-1=0》《尋找失去的》《如此取舍》《他躲不過(guò)人生路上的災難》《還剩下什么？》《生命誠可貴，誠信不可丟》《歸來(lái)兮，誠信！》《人，又少了一個(gè)》《南門(mén)立木，立信古今》《以誠為本，以信立業(yè)》《說(shuō)一比六》《誠信與我同在》《人生的答卷》《誠信二字寫(xiě)人生》《以誠待人，以信交友》《我誠信，我快樂(lè )》《最終判決》《誠信--步入現代化的通行證》……你不能不為這么精彩的擬題而喝彩。由此略見(jiàn)一斑，好的立意，好的構思，好的作文可以說(shuō)爭芳斗妍。
問(wèn)：今年考生作文主要存在哪些問(wèn)題？
曹：在部分考生中，還存在著(zhù)審題欠準、復述照搬和內容欠充實(shí)的問(wèn)題。
先說(shuō)審題欠準�！罢\信”是我國傳統美德，是我國精神文明建設的重要內容，是人與人交往的準則�！罢\信”一詞“誠實(shí)、守信用”的含義廣大考生是理解的。但也有相當一部分考生沒(méi)能準確理解“誠信”一詞的含義，把它混同于“自信”“堅貞”“相信”“信仰”等等。概念是思維的基本單位，準確把握概念，才能做到理解題意，才有符合題意的前提。
另一方面，考題提供的材料實(shí)際上起到提示和限制兩方面的作用，首先是提示背景，告訴你“誠信”這個(gè)話(huà)題是在什么情況下提出的，應從價(jià)值觀(guān)的比較上考慮問(wèn)題；同時(shí)也就是限制，不要漫無(wú)邊際去談?wù)\信。我們有些考生沒(méi)能看懂這個(gè)材料，或者更確切的說(shuō)沒(méi)能認識到這個(gè)材料的作用，沒(méi)能把握這個(gè)材料的重點(diǎn)，結果在“金錢(qián)”“美貌”等等上面做文章，寫(xiě)成“金錢(qián)不是萬(wàn)能的”“勿圖虛榮”等等。由此可見(jiàn)，高考作文，認識能力起著(zhù)入門(mén)的作用，認識不上去，就容易偏離話(huà)題。
再說(shuō)復述照搬。我沒(méi)有用“宿構”或“抄襲”這樣的字眼兒，因為用這樣的字眼要慎重。
如果考生的作文自始至終復述或照搬了一個(gè)報刊上的故事，嚴重的就可以視為宿構或抄襲。
這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)在別的文章中談過(guò)了，這里不再多談。我只想說(shuō)，這種現象的出現，反映了我們的部分考生在“誠信”問(wèn)題上認識的貧乏，同時(shí)也反映了在想象和思辯能力上的不足。
再說(shuō)說(shuō)“內容欠充實(shí)”的問(wèn)題。我在已經(jīng)發(fā)表的文章里曾經(jīng)談到“內容欠充實(shí)”的主要表現是“以概說(shuō)代替描述”“以擺代論”等等，這里不再重復，這里想再說(shuō)一說(shuō)“模式”。我并不認為所有的模式都是不好的，不能一味地反對模式，但是，僵死的照搬模式則是不好的。我們有些同學(xué)，缺乏創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力，于是就去“套框框”，全文分成“五步走”：第一步，引述原材料；第二步，聯(lián)系自己--早在孩提時(shí)代父母就教育我講誠信；第三步，擺例子，從遠古洪荒說(shuō)起慢慢說(shuō)到今；第四步，現在社會(huì )怎樣不講誠信；第五步，號召。這樣的模式缺什么？缺實(shí)實(shí)在在地分析問(wèn)題，缺寫(xiě)作個(gè)性，在這個(gè)“套筐筐”的過(guò)程中，寫(xiě)作的創(chuàng )造性沒(méi)有了，沒(méi)有寫(xiě)作個(gè)性的文章是乏味的文章。
問(wèn)：由于考生缺乏考場(chǎng)作文的寫(xiě)作經(jīng)驗而出現了哪些問(wèn)題？
曹：高考作文和平時(shí)作文畢竟不一樣，時(shí)間緊，壓力大，還有些特殊的寫(xiě)作要求等�？紙�(chǎng)寫(xiě)作有其特殊的規律，構思快，下筆快，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭等等，我現在重點(diǎn)說(shuō)一下“入題要快”的問(wèn)題�！叭腩}快”是指盡快接觸核心內容，早點(diǎn)把自己最精彩的地方亮出來(lái)，充分展示。不要拖泥帶水而遲遲不亮相。我們有的考生無(wú)論寫(xiě)什么文體的文章，開(kāi)頭都要先發(fā)表一大通議論，或是先從相關(guān)問(wèn)題說(shuō)起，慢慢地往核心問(wèn)題上扯，這是不好的，因為時(shí)間就那么一點(diǎn)點(diǎn)，篇幅也就那么800字，應該把它們充分利用好，不要白白浪費。例如有的考生作文一開(kāi)頭是“我們，十八九歲，正是充滿(mǎn)夢(mèng)幻的年齡，告別了幼稚的童年，經(jīng)歷了純真的少年，又迎來(lái)了青年時(shí)代。我們對人生有了初步的體驗。人生的道路既漫長(cháng)又短暫，怎樣過(guò)好人生？我想，那就要懂得做人的真諦，誠信，就是其中的一個(gè)�！毖笱鬄⒁淮蠖�，究竟有什么用呢？真正有用的只有最后兩句�？紙�(chǎng)作文，要求下筆千言，倚馬可待，容不得磨磨唧唧。如果寫(xiě)議論文，要早點(diǎn)進(jìn)入分析；如果是記敘文，要早點(diǎn)進(jìn)入事件。
問(wèn)：你剛才提到記敘文、議論文的概念，請問(wèn)考生在“淡化文體”方面有什么表現？
曹：我先得說(shuō)幾句什么是“淡化文體”。所謂的“淡化文體”，有以下幾個(gè)意思：第一，動(dòng)筆前有選擇文體的充分自由；第二，寫(xiě)作中，有綜合運用多種表達方式的自由；第三，評判時(shí)，不對文體苛求。僅僅了解這些還不夠，相應的還有三條：第一，選定什么文體，就要寫(xiě)得像什么文體，總不能什么也不像吧？第二，綜合運用各種表達方式，但是總得以某種表達方式為主吧？不能是大雜燴。第三，閱卷教師不在文體上苛求，但是你自己的文章符合文體要求就是符合該文體的寫(xiě)作規律，你的文章就會(huì )好一些，自己應該給自己提出相應的要求。
有的考生作文確實(shí)有點(diǎn)“四不像”，前面看起來(lái)，純純粹粹是在說(shuō)理，后半部分，陡然一轉，說(shuō)我想起這樣一個(gè)故事，于是就開(kāi)始詳詳細細講故事，看起來(lái)又的的確確是記敘文的寫(xiě)法，這樣的文章，且不說(shuō)在文體上怎樣，就說(shuō)內容吧，說(shuō)理也說(shuō)不透，記敘也記不清，這樣的“淡化文體”有什么好處呢？淡化文體，不是說(shuō)沒(méi)有文體；淡化文體要求，不等于淡化文體意識。順帶說(shuō)一句，高考作文的“不限文體”并不是唯一的形式，它僅僅是形式之一。今后高考題也許哪一次就出一個(gè)明確限定文體的。所以，我們沒(méi)有必要用一個(gè)否定另一個(gè)，從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。
問(wèn)：你能用一句話(huà)概括今年考生作文的狀況嗎？
曹：常中有新，平而見(jiàn)奇。
三、今 后 訓 練 打 算 怎 樣
問(wèn)：從今年高考作文看，你對今后的作文指導有什么建議？
曹：三句話(huà)。
第一句話(huà)：“以‘基礎’為基礎，以‘發(fā)展’為發(fā)展�！�
今年好多考生作文丟分實(shí)際是丟在“基礎等級要求”上�！盎A等級”要求“符合題意”“符合文體要求”“思想健康，感情真摯”“中心明確，內容充實(shí)”“結構完整，語(yǔ)言通順”“書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)正確”。明年的作文訓練，要扎扎實(shí)實(shí)做到以上基礎等級要求，在此基礎上，力爭上臺階，達到“發(fā)展等級要求”。不能把“基礎等級要求”放到一邊，眼里只盯著(zhù)“發(fā)展等級要求”。當然，“發(fā)展等級”是很重要的得分點(diǎn)，得不到“發(fā)展等級”的加分實(shí)際上也就是丟分。但是要先做到“基礎等級要求”，做到了“基礎等級要求”，學(xué)生是可以進(jìn)一步發(fā)展的，腳踏實(shí)地才能一躍而起。
第二句話(huà)：“心中有類(lèi)型，手中有范文”
高考備考作文訓練一定要做到類(lèi)型多樣化，每一種類(lèi)型有什么特點(diǎn)要清楚。命標題作文有命標題作文的特點(diǎn)，話(huà)題作文有話(huà)題作文的特點(diǎn)；話(huà)題作文有的只給一個(gè)話(huà)題，有的既給話(huà)題也給材料；不限文體的作文要注意什么，限定文體的作文要注意什么，等等，各種類(lèi)型的作文都要練，而且要做到“手中有范文”，意思是知道好的作文應該是什么樣的。平時(shí)多向好作文學(xué)習，學(xué)寫(xiě)作實(shí)際上就是要多看勤練，除此沒(méi)有什么別的“訣竅”。
第三句話(huà)：“喜新不厭‘舊’，重此不輕彼”
今年作文試題有所出新，其實(shí)從某種意義上說(shuō)，年年作文試題都會(huì )有所出新，今年的“新”與去年的“新”往往是一致的，相輔相成的。所以我們在研究今年的“新”時(shí)，不要把過(guò)去的“新”當作“舊”，如果說(shuō)相對是舊的話(huà)，那就說(shuō)“喜新不厭舊”吧。去年的、前年的、前幾年的作文題型都要重視訓練。在訓練中，突出培養創(chuàng )造能力，側重訓練那種有限制的開(kāi)放型作文。在兼顧聚合思維訓練的同時(shí)，側重訓練發(fā)散思維。雖然有所側重，但是決不重此輕彼甚至顧此失彼。做到了以上三點(diǎn)，我想我們的高考作文訓練意識就可以說(shuō)是成熟的了。
（《中國教育報》2001年8月1日）
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