學(xué)習目標：
１、注意本文的心理描寫(xiě)對塑造人物的作用。
２、通過(guò)小說(shuō)，引導學(xué)生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現象提出質(zhì)疑。
３、培養學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。
一、預習導讀
【知識鏈接】--走近作者： 黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會(huì )。1985年調江蘇省作家協(xié)會(huì )任專(zhuān)業(yè)作家。她1972年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說(shuō)和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片�！�、《夜夜狂歡》等。
【知識鏈接】--相關(guān)資料：作品發(fā)表在1982年《兒童時(shí)代》，有很強的針對性。小說(shuō)藝術(shù)地揭示了現實(shí)社會(huì )生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問(wèn)題”學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來(lái)，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
1、給下列字注音
捻 噗 蜷 簪 瑯瑯 發(fā)窘 抽噎 恍惚 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣
2、解詞
發(fā)窘 出風(fēng)頭 斬釘截鐵
窸窸窣窣 從容不迫 沙啞
3、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？哪位同學(xué)能結合場(chǎng)景把主要情節講一下？
場(chǎng) 景： ── ── ── 。
情節結構：公開(kāi)課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) → 公開(kāi)課上
（想讀課文）�。ㄍ底x課文）�。�(tīng)讀課文）�。ńK讀課文）
4、請用一句話(huà)概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
⑴、 ⑵、 ⑶、 ⑷、
5、京京為什么這么想讀這篇課文呢？他們有那些相同的經(jīng)歷？
6、作者借這篇文章是要表達什么心聲呢？
二、探究展示
1、李京京的心聲是什么？
2、京京是個(gè)怎樣的小孩？
3、《心聲》一文中的程老師，她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？
4、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？
5、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會(huì )就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應了讀，卻最終沒(méi)有勇氣在公開(kāi)課上舉手，擔心自己讀不好。
三、練習反饋
給 予
①我有一個(gè)朋友名叫保羅，在圣誕節前夕收到了一輛新轎車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車(chē)，小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎?”
②保羅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物�！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。
③保羅當然知道他希望什么，這個(gè)小男孩會(huì )希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。
④“我希望，”小男孩接著(zhù)說(shuō)：“我將來(lái)能像你哥那樣�！�
⑤保羅吃驚地看著(zhù)這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜圈嗎?”
⑥“當然，我非常愿意�！�
⑦車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉過(guò)身來(lái)，眼里閃著(zhù)亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎?”
⑧保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車(chē)回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺階那兒?jiǎn)?”
⑨車(chē)停后，小男孩順著(zhù)臺階跑進(jìn)了屋，后來(lái)，保羅聽(tīng)到小男孩返回來(lái)了，不過(guò)他回來(lái)得很慢。他背著(zhù)他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著(zhù)他，指著(zhù)車(chē)對他說(shuō)：“伙計，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢(qián)也沒(méi)花，你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛車(chē)，那樣你就可以坐在車(chē)里親眼看一看圣誕節商店櫥窗里那些好東西!”
⑩保羅下了車(chē)，把那小男孩抱進(jìn)了車(chē)里，那位小哥哥也坐進(jìn)了車(chē)里，他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
1、①段中“小淘氣”這個(gè)稱(chēng)謂包含著(zhù)什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說(shuō)出理由來(lái)。
2、②段中加點(diǎn)的“吃驚”寫(xiě)出了 ；
⑤段中加點(diǎn)的“吃驚”寫(xiě)出了 。
3、通過(guò) 進(jìn)行肖像描寫(xiě)，以展示人物的內心世界。小男孩因為 ，所以“眼里閃著(zhù)亮光”。
4、請你說(shuō)明⑨段中“他回來(lái)得很慢”的原因。
5、結合全文，說(shuō)說(shuō)題目“給予”的多重含義。
6、保羅是故事中的主人公嗎?請你說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)他的目的是什么。
7、讀完本文后，你有什么感受、想法或見(jiàn)解?請把它寫(xiě)在下面。
羅行安
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