為了培養學(xué)生的分析、理解、鑒別能力， 魏 老師把評改作文的權力交給學(xué)生自己，由同學(xué)自評、互評或小組合作（交流討論）評改，并訂出評改要求，一條一條地落實(shí)。
1 、看作文的格式是否正確。打開(kāi)作文一看正確，便寫(xiě)上評語(yǔ)：此文格式正確。
2 、看卷面是否整潔。若學(xué)生評改到別人的卷面不整潔，反省自己就不能潦草了。若學(xué)生評改到整潔的卷面時(shí)，自己心中也就有了榜樣。
3 、看是否正確使用標點(diǎn)符號。強調句號、引號、嘆號、問(wèn)號的使用，避免一逗到底的狀況。
4 、看錯別字有多少。要將錯別字在原文處打上標記，并寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正確的字。增長(cháng)了學(xué)生辨別錯別字的能力。
5 、找出病句。凡病句，都要在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在哪里，對于拿不準的句子，搞流水作業(yè)。
6 、看作文中心是否鮮明？是否集中？魏老師以一兩篇例文指導學(xué)生怎樣辨別作文的中心是否鮮明和集中。
7 、看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、準確。
8 、看表達方式是否符合作文寫(xiě)作、指導的要求。如：記敘文，是否做到了以記敘為主，老師要求記敘、抒情、議論相結合，作者是否將其結合。
9 、看文章的結構、層次是否清晰，開(kāi)頭和結尾是否相互照應，過(guò)渡是否自然。
10 、看文章的造材是否圍繞中心，是否真實(shí)。隨著(zhù)學(xué)生作文水平的提高，再提出是否具有典型性的要求。
鄧勇生
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