第二課時(shí)
一、檢測上節課效果：
活動(dòng) 試一試
要求 以“蜘蛛結網(wǎng)”為話(huà)題，分別寫(xiě)出褒義、貶義且語(yǔ)意完整的一句話(huà)。
褒義 像蜘蛛結網(wǎng)一樣，一絲不茍，才有圓滿(mǎn)的結局。
貶義 像蜘蛛結網(wǎng)一樣，企圖網(wǎng)住別人也網(wǎng)住自己。
活動(dòng) 例文欣賞
遺 憾
遺憾是一種似乎實(shí)在又似乎縹緲的東西：它是一輪映在水中可望而不可即的明月；它是一場(chǎng)富麗堂皇卻最終消散的美夢(mèng)；它是一株樸素淡雅轉瞬即逝的曇花；它是一棵枝繁葉茂卻不能結果實(shí)的果樹(shù)；它是一曲婉轉悠揚卻略帶傷感的小調；它是一支陣容整齊但缺乏靈魂的球隊；它是一篇充滿(mǎn)懸念卻沒(méi)有結尾的文章。
它是一場(chǎng)神奇的足球賽，始終占據著(zhù)場(chǎng)上的主動(dòng)，卻最終輸掉最后的比分；它是一場(chǎng)戰爭，雖然贏(yíng)得了多次戰役，但最終卻一敗涂地；它是風(fēng)��！雖然呼呼地吹著(zhù)，卻始終夾雜著(zhù)一股炎炎的熱意；它是雷��！雖然怒吼著(zhù)，卻未曾伴隨著(zhù)一點(diǎn)雨滴；它是電��！雖然歇斯底里地撕咬著(zhù)，卻未能扯開(kāi)一片烏云。
遺憾是一種心理感覺(jué)：它是在你走過(guò)了千座山、萬(wàn)條河之后，卻發(fā)現自己走錯了方向之后的懊喪；它是在你修好一座摩天大樓之后，卻發(fā)現沒(méi)有裝電梯的后悔；它是你擺好棋譜信心十足地迎戰對手，卻最終被殺得片甲不留的悲涼；它是古人的“為山九仞，功虧一簣”的無(wú)奈；它們是蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的自我安慰；它是淳于髡對齊威王“酒極則亂，樂(lè )極則悲”的勸解。
它是一種令你感到大喜大悲的感覺(jué)；它是一種令你感到大起大落的感覺(jué)；它是一種令你感到大徹大悟的感覺(jué)。
它是每一個(gè)人都會(huì )擁有的感覺(jué)，它會(huì )令有的人感悟到“月滿(mǎn)則虧，水滿(mǎn)則溢”的睿智；它會(huì )令有的人感悟到“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的真理。
遺憾，它又是一種藥物��！堅強的人當它是強心劑，奮發(fā)圖強；懦弱的人當它是麻醉劑，從此一蹶不振。
我們會(huì )把它當什么呢？我們應當把它當成什么呢？我想每個(gè)人都應該思考吧。
[評析]本文第一段以“明月”、“美夢(mèng)”、“曇花”、“果樹(shù)”、“小調”、“球隊”、“文章”等七個(gè)比喻說(shuō)明遺憾的特征。第二段繼續以球賽、戰爭為例說(shuō)明遺憾是什么。然后又用“風(fēng)”、“雷”、“電”來(lái)發(fā)感嘆打比方。第三段說(shuō)遺憾是一種心理感覺(jué)，并結合“走路”、“修樓”、“下棋”等事例指出其心理特征為：“懊喪”、“后悔”、“悲涼”，又引成語(yǔ)、古詩(shī)文繼續指出其心理特征為“無(wú)奈”、“自我安慰”等。第四、五段繼續從“是什么”角度推進(jìn)，指出遺憾是一種“大喜大悲”、“大起大落”、“大徹大悟”的感覺(jué)，以及這種感覺(jué)的作用。全文主體部分就這樣運用排比、比喻等方法反復吟唱遺憾的特點(diǎn)，最后兩段則含蓄地點(diǎn)明題旨，希望讀者做出選擇，要把遺憾當作一種奮發(fā)圖強的強心劑�？梢哉f(shuō)這是一篇很有文采的考場(chǎng)作文。
二、介紹寫(xiě)得“有文采”的幾種具體方法：
1．使用詩(shī)詞、名言警句、凡人睿語(yǔ)，增強語(yǔ)句意蘊
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；故壘西邊，人道是三國周郎赤壁�！边@是何等的贊嘆�！罢坳辽宠F未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！边@又是何等的冷靜與思辨�！吧w將自其變者觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也�！庇职阉枷肷狭苏軐W(xué)的境界。（《只緣身在此山中》）
面對相同的事物，不同的人、不同的心境，就有不同的思想、態(tài)度。作者引用代表這些思想、態(tài)度的人所寫(xiě)的詩(shī)文，旁征博引，體現深厚的文學(xué)功底，使文章語(yǔ)言有一定的張力。
童真無(wú)邪的孩子說(shuō)：“心靈的選擇是把售貨員阿姨找錯的零錢(qián)送回去一樣簡(jiǎn)單�！背跎嫒耸赖那嗄暾f(shuō)：“心靈的選擇是面對高官厚祿毫不動(dòng)心，有鐵一般的意志�！贝鼓褐甑睦险哒f(shuō)：“心靈的選擇是昔日的競爭對手落魄不堪時(shí)盡力拉他一把的寬容�！薄犊絾�(wèn)靈魂》 2001年高考全國卷優(yōu)秀作文）
例子中把有關(guān)心靈的選擇按三個(gè)年齡段，依照從幼到老的順序，立體的表現不同年齡階段的心靈選擇。擴大了材料涉及的范圍，增加了語(yǔ)句的內涵。作為文章的引題部分，十分恰當、別致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，入題迅速。
2．并舉美學(xué)意象，營(yíng)造深遠意境
回到了家，夜色更濃了，就在這深邃而岑寂的夜里聽(tīng)雨吧。只可惜我借居的小樓沒(méi)有梧桐的巨掌來(lái)承接這柔細的雨腳，沒(méi)有李商隱的殘荷來(lái)聽(tīng)晚唐的煙雨蒙蒙，沒(méi)有如扇的芭蕉滴答著(zhù)清脆的雨聲來(lái)迎合我的心情，甚至也沒(méi)有故鄉老街蔥蔥槐葉磷磷綠瓦來(lái)?yè)纹疬@瀟瀟夜雨城市……聽(tīng)聽(tīng)這雨聲，卻像是有誰(shuí)在窗外低吟一闋泠泠的宋詞，千年的歲月，浸透小樓的幽窗，開(kāi)啟我小小的心扉。雨，用她那獨特的韻律敲打著(zhù)我的心靈。（《雨的夜晚》）
例子中并舉出夜晚聽(tīng)雨的感受，展現出一組優(yōu)美的意象：梧桐細雨、殘荷聽(tīng)雨、芭蕉夜雨，營(yíng)造了一種深遠的意境，讓人聯(lián)想古詩(shī)的意蘊，沉入作者設計的孤寂情感中，引發(fā)共鳴。
3．列舉古事，營(yíng)造歷史的厚重感
襲人的寒風(fēng)沿著(zhù)漫天枯黃的野草卷來(lái)，我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著(zhù)千百年來(lái)被遺忘和丟棄的珍寶。
那是一種怎樣的奇思，會(huì )將真理埋沒(méi)在幽僻的山谷，若不是有夸父追日的決心，怎有人能將它覓到。那是一種怎樣的悲哀，是洛陽(yáng)古道上響徹云霄的感嘆，還是阮籍窮途驚天動(dòng)地的慟哭；是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇，還是千里孤墳，昭君幽咽琵琶的怨怒。
我不知道親緣對我意味著(zhù)什么？莫不就是我的姓氏和血統。那么真理又意味著(zhù)什么？難道僅僅也就是一種癡迷的執著(zhù)。我不知道“文敵詩(shī)友”的白居易、元稹是怎樣作出這種兩難的選擇，更無(wú)法想象那個(gè)為江州司馬驚起的大詩(shī)人怎不受到“文敵”的牽絆，反而淚濺濕青衫。（《真理只有一個(gè)》）
例子中運用了大量的歷史資料（人物、事件），材料典型而富有新意，結構謹嚴而揮灑自如，顯示出不俗的認識水平和文學(xué)素養。選段緊扣情感因素與認知的關(guān)系，用歷史事例證明“真理只有一個(gè)”的論點(diǎn)，所以人類(lèi)必須掙脫感情因素對認知影響。內容充實(shí)，用筆靈活，在理性的表述中洋溢著(zhù)誠摯的感情。
4．細膩描景，使語(yǔ)言具有畫(huà)面感
喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……
暮春三月，白花爭努，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為只震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發(fā)淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。（《我相信你》）
例子中對荷花的描寫(xiě)細膩有情，對其它花的描寫(xiě)概括、有條理，兩類(lèi)對比，證明人的認知與感情的關(guān)系。選段極具畫(huà)面感，似乎聞到呼之欲出的鮮花的香味。
5．反面列舉，使文章詼諧有趣
規則與道德是相輔相成的。
沒(méi)有道德，規則是無(wú)法技撐一個(gè)社會(huì )正常運轉的。規則的人定的，如何嚴密也不能過(guò)到“天衣無(wú)縫”。若沒(méi)有道德的支撐，規則是很容易被人鉆空子的。你說(shuō)不許“隨地”吐痰，那我就吐到公園的長(cháng)椅上好了；你說(shuō)不許“亂涂亂畫(huà)”，那我就“認認真真”地給你畫(huà)上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰，一幅畫(huà)那么簡(jiǎn)單了。律師們大可鉆法律的空子，憑自己的三寸不爛之舌將事情弄得黑白顛倒，是非不分，只怕年年都要“六月飛雪”了。（《規則與道德》）
行文中，正話(huà)反說(shuō)，幽默詼諧，增強了閱讀的趣味性。行文活潑，語(yǔ)句錯落有致，使論證更加有力，說(shuō)理更加明白。
【對癥下藥】
思想深刻、文采飛揚是文章的一種基本要求，因為文章的目的是表達自己的思想、傳播自己的某種觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，但是傳達思想需要一個(gè)載體，就要注重語(yǔ)言的文采性，注意語(yǔ)言的修辭、長(cháng)短句的變化和語(yǔ)言意蘊的描摹等。
但是注重文采時(shí)可能會(huì )為文采而文采，只注意了語(yǔ)言的文采但忽略了語(yǔ)言的目的性，主要表現為：
1．盲目使用修辭。很多考場(chǎng)作文在文章開(kāi)篇或結尾大多使用排比、比喻等修辭以增強文章的氣勢或意蘊。但是這些修辭表達的內容卻與文章的思想不合拍，是為修辭而修辭，不關(guān)注自己文章的中心、思想等。
2．詞語(yǔ)平實(shí)無(wú)味。學(xué)生文章特別是學(xué)生的考場(chǎng)作文在語(yǔ)言的使用上平實(shí)、不注重文采，只是客觀(guān)地表述自己心中的思想，敘事平淡無(wú)奇、抒情空洞無(wú)物、議論成為口號等。
三、課堂小結
由抽象的思想到具體的文字，就像過(guò)一座獨木橋，橋下的流水會(huì )讓你戰戰兢兢，橋身的顫動(dòng)會(huì )讓你時(shí)時(shí)止步，總之，你得小心翼翼，不那么順利地走過(guò)去，過(guò)去了，你會(huì )看到別樣的風(fēng)景，在每一個(gè)思想的背后都有這樣一座獨木橋，那就看同學(xué)們愿不愿意走，走多了，走順了，就能達到“妙手偶得”，渾然天成的境界了。
四、當堂訓練：
1、根據要求修改文段。
（１）運用貼切的詞語(yǔ)，為下面的文段添加修飾語(yǔ)，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。
青春是旭日，是船只，是雄鷹；青春是小溪，是白楊。
（２）引用古詩(shī)詞，修改下面的文段，使之更有意蘊。
文學(xué)因多樣而精彩。李白的自信，杜甫的沉郁，蘇軾的豪放，柳永的婉約，各有千秋。
（3）運用生動(dòng)的詞語(yǔ)，靈活使用句式和修辭手法，以“成長(cháng)”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段，使之優(yōu)美而有表現力。
（每題給3-4分鐘時(shí)間，學(xué)生按要求改寫(xiě)文段，每寫(xiě)完一段。請2-3位同學(xué)朗讀所寫(xiě)語(yǔ)段，老師和全班同學(xué)點(diǎn)評。）
2、續寫(xiě)小小說(shuō)的結尾，要求意蘊深遠。
同 意
王秘書(shū)送進(jìn)一份文件。
王局長(cháng)像往常一樣，拿起筆輕松熟練地在上面寫(xiě)下“同意”二字。
突然，他睜大眼睛，筆從他無(wú)力的手中滑落到了辦公桌上。
翌日
(只要續寫(xiě)的內容與語(yǔ)境相符，能突出供料的主題，符合“有意蘊”這一要求均可。)
3、閱讀下文，在結尾處的橫線(xiàn)上填上一個(gè)寓含哲理的句子。
火 柴
你的身軀那么細小，你的生命那么短暫，但是，你卻沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的自卑。
你排著(zhù)整齊的隊伍，信心百倍，時(shí)刻等待著(zhù)人們的挑選。你的全部理想就是：燃燒自己，為人類(lèi)犧牲，為世界作一點(diǎn)貢獻。
你的小小火苗，可以化作沖天大火，燃盡茫茫遼原。但是，只要人類(lèi)需要，你愿意用自己的全部青春，為黑夜里的人點(diǎn)起一盞燈，為辛勤的勞動(dòng)者燃起一支煙。
小小火柴，說(shuō)明了一個(gè)樸素的真理：
五、作文訓練：課后大作文習題中任選一題。
王寶杰
[《錘煉思想,學(xué)習寫(xiě)得有文采》教案(第二課時(shí)) (人教版高二必修五)]相關(guān)文章：