我國教育領(lǐng)域涌現出了新的局面：教育對象的理想志趣、知識視野、生活習慣、思維方法和行為方式等發(fā)生了很大變化，教育內容、方法手段、教學(xué)設備、教學(xué)評價(jià)也都經(jīng)歷著(zhù)廣泛、深刻的變革。各種新鮮的教學(xué)手段向傳統教學(xué)方法和程式提出了挑戰。我堅信一點(diǎn)：那就是無(wú)論采用怎樣先進(jìn)的現代化教學(xué)設備，都離不開(kāi)老師的童心、真心、愛(ài)心，語(yǔ)文老師更是必要的。一旦沒(méi)有老師的童心、真心、愛(ài)心參與，再先進(jìn)的現代化教學(xué)設備就如同魔術(shù)師的道具。
1 從心理學(xué)角度看童心、真心、愛(ài)心之于語(yǔ)文教師的必要性
語(yǔ)文學(xué)習是復雜的心智活動(dòng)，牽涉到整個(gè)智力因素與非智力因素。將心理教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科中去，研究學(xué)生的心理規律與心理特點(diǎn)同教材教法的關(guān)系，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中對社會(huì )的思想和道德標準認識的過(guò)程中，產(chǎn)生自覺(jué)的態(tài)度和積極的動(dòng)機，進(jìn)行思想道德和心理評價(jià)，并轉化為情感體驗和行為習慣，從而形成個(gè)人良好的個(gè)性心理品質(zhì)。海倫凱勒的《我的老師》這一課，雖然讀了不知有多少遍，但是每讀到這篇文章，心中總是難以平靜。沙利文老師面對一位性格孤僻、體弱多病的聾啞學(xué)生時(shí)，他的童心、真心、愛(ài)心尤如一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟了凱勒封閉的心靈。海倫凱勒在《我的老師》一文中寫(xiě)到：“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì )兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d-o-l-l'(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)……”沙利文老師以童趣激發(fā)了海倫凱勒學(xué)習拼寫(xiě)的興趣�？雌饋�(lái)是個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，但實(shí)際上是沙利文老師善于運用心理學(xué)知識。讓海倫凱勒在認知基礎之上（玩的洋娃娃還可以用四個(gè)字母“d－o－l－l”表示），產(chǎn)生了情感活動(dòng)（使我很感興趣），激發(fā)其主觀(guān)能動(dòng)性（我不斷模仿老師的做法）。人在認知事物時(shí)必然會(huì )產(chǎn)生一定的情感，有了積極的感情，就能產(chǎn)生堅強的意志行動(dòng)，努力去完成各項任務(wù)。為了讓海倫凱勒認識和感悟大自然，沙利文老師用心設計了生動(dòng)的一課。為了讓她理解抽象的名詞美妙的真理，也許只有充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)智慧的沙利文老師才想很出那樣的辦法。
非智力因素對語(yǔ)文教師具有極大的重要性，它不僅能調節整個(gè)智力活動(dòng)，更重要的是有助于塑造高尚的師魂、師德。語(yǔ)文教師的重要使命之一就是運用作家所創(chuàng )造的作品去影響學(xué)生的心理、道德面貌，塑造學(xué)生的靈魂，做到心理教育與語(yǔ)文學(xué)科的有機滲透，把學(xué)生培養成高尚的、有道德的、身心健康的人。對于海倫來(lái)說(shuō)，肉體的痛苦是不幸的，然而，她又是幸運的。在她成長(cháng)的過(guò)程中，沙利文、薩勒等老師給了她溫暖，給了她力量。如果沒(méi)有沙利文、薩勒等老師以是以童心激勵她興趣，以真心走進(jìn)她的心靈、以愛(ài)心塑造她人格的活動(dòng)過(guò)程，海倫凱勒是難于拒絕向內心的敵手屈服的。也很難寫(xiě)出：“拒絕向那種令人癱瘓麻木的影響力投降，在心靈的領(lǐng)域里，我要永遠地走在晨曦的光明里”的自信。正如海倫凱勒自己所說(shuō)：“是沙利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)使我周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了愛(ài)和歡樂(lè )并
富有意義。她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋，使我生活得充實(shí)、美滿(mǎn)、有價(jià)值�！�
隨著(zhù)現代化教學(xué)設備引入課堂教學(xué)，會(huì )在一定程度上改變傳統的課堂教學(xué)中那種師生關(guān)系，無(wú)論現代化教學(xué)設備怎樣先進(jìn)，也不能完全取代師生面對面的交流。老師面對的是各有差異、千變萬(wàn)化的活生生的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)信息繁富的“小世界”。老師富有表情的面對面的講授，有很強的靈活性和針對性，其答疑解惑的時(shí)效性是任何其他手段都不可企及的。學(xué)生的知識層次和年齡不同，對教師語(yǔ)言的接受程度也不同，老師必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)表情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸�！毙撵`的接觸就要有民主、相容的氣氛，愉快、和諧的環(huán)境。這種環(huán)境少不了老師的童心、真心、愛(ài)心參與。
2 從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，童心、真心、愛(ài)心之于語(yǔ)文教學(xué)的重要性
語(yǔ)言文字是人創(chuàng )造出來(lái)的，它本身就包含著(zhù)人類(lèi)文化和人文精神的積淀，因此語(yǔ)文教育應是語(yǔ)言工具訓練和人文教育的綜合體。無(wú)論是從工具性還是從人文角度考慮，語(yǔ)文教學(xué)中都離不開(kāi)情感教育。翻開(kāi)語(yǔ)文教材，我們就可以感受到，那些文質(zhì)兼優(yōu)的名家名篇中洋溢著(zhù)對祖國、對人民、對同志親友、對大自然的深摯情誼，字里行間洋溢著(zhù)或優(yōu)美典雅、或清麗委婉、或崇高悲壯的美感。因此，在這些文字作品中，我們不能僅僅傳授語(yǔ)文知識，而必須要進(jìn)行情感傳遞和情感教育。通過(guò)語(yǔ)文的工具性訓練升華到人文性的熏陶和感受是完全可能的，也是非常必要的。人們在通過(guò)自己的母語(yǔ)進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作和交際時(shí)，總是在不知不覺(jué)地接受和表達由語(yǔ)詞所暗含攜帶的思想文化極其價(jià)值觀(guān)方面的內容。語(yǔ)文教師的童心、真心、愛(ài)心是實(shí)現這個(gè)過(guò)程的載體及決定著(zhù)其活躍方式、程度。
直面以前語(yǔ)文教育現實(shí)，為了片面追求升學(xué)率，將充滿(mǎn)人性之美和生活趣味的語(yǔ)文變成機械枯燥的應試訓練，忽略情感、意志和審美情趣的介入。因此，新課程標準“人文性”的提出是語(yǔ)文教育價(jià)值取向的合理調整。語(yǔ)文教師的童心、真心、愛(ài)心如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個(gè)土壤上。學(xué)生不但從自身感受到的師愛(ài)中陶冶良好的情感，而且在教師的指導下，學(xué)會(huì )怎樣用高尚的情感去對待別人，形成團結、友愛(ài)、互助等良好的品質(zhì)，培養起愛(ài)人民、愛(ài)祖國的高尚情操，并在這基礎上，把知識轉化成智慧，將文明積淀成人格。因為只有當知識轉化為個(gè)性特征和人格特色時(shí)，只有當知識轉化為行為習慣并體現在日常生活的細節之中，知識才發(fā)揮了作用。童心、真心、愛(ài)心正是語(yǔ)文教師實(shí)施這種教育的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。近年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科受到普遍的關(guān)注，也受到不同程度的非議。特別是語(yǔ)文教育的人文性，這不是僅僅靠改變教材改變教學(xué)方法運用多媒體所能解決得了的。新課程的人文起點(diǎn)是“以人為本”，以學(xué)生的知、情、意的健全、完善、和諧發(fā)展為本。當代教育改革的理論，大部分是心理學(xué)家、教育學(xué)家根據學(xué)生心理發(fā)展規律提出來(lái)的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應注重研究學(xué)生的心理，并根據研究結果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法。在完成語(yǔ)文工具性教學(xué)基礎上，升華其人文性，使學(xué)生在潛移默化中具有童心、真心、愛(ài)心，形成穩定的性格特征。
清華大學(xué)作了一個(gè)調查，對人一生影響最大的是語(yǔ)文老師。因此，語(yǔ)文老師的綜合素養直接關(guān)系到祖國的未來(lái)。語(yǔ)文學(xué)科具有得天獨厚的育人條件與機會(huì )。語(yǔ)文教師應當具有美好的情感，特別是具有高尚的道德情感，語(yǔ)文教材中有對真理的追求，對未來(lái)的向往，對邪惡的抨擊，對英雄的贊美，對山河的愛(ài)戀，對友情的謳歌，這就要求語(yǔ)文教師閱讀和講授這些課文時(shí)，根據具體的教學(xué)情境，恰當地引導學(xué)生以純潔的童心、誠摯的真心、廣博的愛(ài)心發(fā)現并體會(huì )真、善、美。在潛移默化的心理教育作用下，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，拓展創(chuàng )新能力。
無(wú)論今后的教學(xué)設備怎樣升級，我還是會(huì )堅持以童心激勵學(xué)生興趣，以真心走進(jìn)學(xué)生心靈、以愛(ài)心塑造學(xué)生人格。在平凡的教育工作崗位上，奉獻生命的點(diǎn)滴價(jià)值。希望我的見(jiàn)解能給語(yǔ)文教育教學(xué)帶來(lái)一縷陽(yáng)光。
追憶
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