《安塞腰鼓》導學(xué)案 (人教版七年級必修一)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，把握基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運用，體會(huì )文章的節奏美、詩(shī)意美。

3、理解文中句子的深刻含義，深入體會(huì )作者歌頌的生命力量。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解文中短句及排比句的運用，體會(huì )文章的節奏美、詩(shī)意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學(xué)生深入體會(huì )作者所歌頌的生命力量。

三、教學(xué)方法： 1、誦讀 2、想象 3、研討

四、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng )設情境，導入新課

A.看黃土高原，聽(tīng)《黃土高坡》,談：這塊土地給你怎樣的感受？

B.導入新課：俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！边@樣的土地曾有過(guò)秦、漢、唐的強盛，它曾有雄睨世界的輝煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的環(huán)境、貧困的生活，它落后了。但它孕育了“元氣淋漓”的，釋放出“那么奇偉磅礴能量”的人民，他們用自己的方式向世界展示著(zhù)黃土文化，展示著(zhù)黃土人的生命力。咱延安人劉成章對這片土地，這里孕育的文化，這里的人民給予了熱情的贊美�？熳屛覀円煌窒磉@份美吧。

C．介紹安塞腰鼓：安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史。在古代它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的文化現象，它是陜北人精神風(fēng)貌的象征。

多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。

學(xué)習新課

第一板塊：初讀課文，整體感知

1、讀課文。a、不作任何提示，學(xué)生讀課文，梳理結構。

b，播放課文的配樂(lè )朗誦。要求學(xué)生帶著(zhù)剛才評議的問(wèn)題去聽(tīng)，并根據錄音在文中作一些標記，如節奏、重音等。

朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來(lái)就是要讀準節奏。要讀準節奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)。句式特點(diǎn)存在著(zhù)明顯的文體差異，如散文、古體詩(shī)、詞、賦、現代詩(shī)等皆有著(zhù)明顯的節奏特點(diǎn)。同時(shí)，在同一種文體中，不同的文章其節奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節奏較快。讀準節奏以后還要注意音的輕重，這樣才會(huì )產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。

對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現他人長(cháng)處。

C，自由讀，小組合作。教師指導。

D，比賽朗誦；個(gè)人或小組，找自己喜歡的段落來(lái)讀。

(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂(lè )趣。同時(shí)，用比賽來(lái)培養他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)

2、知內容。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內容。

3、明結構。

說(shuō)明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分開(kāi)處都是一句話(huà)。學(xué)生會(huì )很快找出是( )

明確：這是文章內容與結構上的核心句。

“好一個(gè)安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反復出現，怎么讀？

（美讀時(shí)感情要熾熱、飽滿(mǎn)、聲調要高亢激越，充分表達本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情。）

第二板塊：精讀文章，品味語(yǔ)言

4、尋美點(diǎn)。