一、教學(xué)內容分析：
本文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（語(yǔ)文版）七年級下冊第一單元的第一篇課文。這是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次學(xué)習狀物類(lèi)記敘文，因此，學(xué)習的地位和意義很重要。無(wú)論從閱讀還是寫(xiě)作的角度看，都不可小覷。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
這是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次學(xué)習狀物類(lèi)記敘文，在此這之前，學(xué)生對記敘文已有一定了解---以描寫(xiě)和敘述為基本表達方式；而且，小學(xué)也學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)易的狀物散文；同時(shí)，學(xué)生對借物抒情的詩(shī)歌也有一定的學(xué)習和了解，因此，本類(lèi)文章的學(xué)習可在此基礎上進(jìn)行。
當時(shí)的寫(xiě)作年代、社會(huì )背景離現在的中學(xué)生已遠，而這又是理解本文主題的一個(gè)關(guān)鍵，因此，要重視這一點(diǎn)的設計。
三、確定教學(xué)目標：
（1）知識與能力目標：
理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；
了解石榴的特征。
（2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)熟讀課文品味本文生動(dòng)而又精美的語(yǔ)言從而把握石榴形象，培養敏銳豐富的語(yǔ)感。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
欣賞石榴之美，理解作者的寫(xiě)作意圖，明確作者所言之志，體會(huì )作者對石榴的喜愛(ài)和向往之情。
四．教學(xué)重點(diǎn)及突破：如何描寫(xiě)石榴特征及其所運用的描寫(xiě)方法；比喻、擬人等修辭手法的運用及其對刻畫(huà)石榴形象的作用。讓學(xué)生在反復讀文本的過(guò)程中體味石榴特點(diǎn)及語(yǔ)言的運用。
總之，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，多讀來(lái)把握石榴特征；通過(guò)議論與點(diǎn)播相結合來(lái)領(lǐng)悟情感與主旨。把學(xué)習領(lǐng)悟的主動(dòng)權和動(dòng)力交給學(xué)生。
五．教學(xué)難點(diǎn)及突破：情感的把握及作者在石榴身上賦予的象征意義；學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。聯(lián)系背景幫助理解，通過(guò)練習運用鞏固。
六．課時(shí)安排及目標內容：兩課時(shí)
第一課時(shí)：通過(guò)學(xué)習領(lǐng)悟理解。
第二課時(shí)：拓展探究。
本設計為第一課時(shí)：從作家和文本中學(xué)習所狀之物特點(diǎn)、情感及寫(xiě)法。
七、課前準備：查閱有關(guān)石榴的資料；初步了解作家作品�？缮暇W(wǎng)查詢(xún)，也可到圖書(shū)館查詢(xún)。
網(wǎng)址推薦：www.bxyyc.cn
書(shū)目推薦：詩(shī)集《女神》《星空》等，特別是詩(shī)歌《天上的街市》；人民文學(xué)出版社出版有《郭沫若全集》 。
八、選擇教學(xué)策略：
1、整體設計思想：這是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次學(xué)習狀物類(lèi)記敘文，教學(xué)中要引導學(xué)生體會(huì )狀物記敘文的特點(diǎn)。這也是學(xué)生初中階段第一次閱讀郭沫若的作品，因而了解作者和背景，有利于激發(fā)興趣，降低難度。
2、教學(xué)方法的確定：讀悟與講議相結合，以讀和議帶動(dòng)悟與講。
3、本設計的特色或亮點(diǎn)：以讀帶動(dòng)理解；以討論帶動(dòng)學(xué)習。
九、教學(xué)步驟：
（一）課前導入：
同學(xué)們，你們吃過(guò)石榴嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下，石榴是什么樣的？你留心過(guò)石榴的花嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)郭沫若的散文去全面感受石榴的美。
（二）交流課前準備情況：
老師準備了一首郭沫若的詩(shī)歌，請大家欣賞看看（出示演示文稿2--《天上的街市》）。
你了解了作者的哪些情況？本文寫(xiě)于什么時(shí)候？當時(shí)有沒(méi)有堅持抗戰、不怕威壓的人？
（三）是呀，環(huán)境再殘酷，也不能?chē)樀顾腥�；同樣，殘酷的環(huán)境也不能?chē)樀顾械幕�。下面，請同學(xué)們通過(guò)反復讀課文并結合演示文稿，了解石榴的特征。
1、聽(tīng)朗讀（出示演示文稿4--朗讀錄音），思考：在作者筆下，石榴給人的總體印象是什么？
聽(tīng)完后，學(xué)生自由發(fā)言：聽(tīng)出了石榴的什么特點(diǎn)？（說(shuō)到哪一方面也行）
在如火的五月，那么多花都抵抗不住太陽(yáng)的威力，石榴卻開(kāi)得如此美麗，多么可愛(ài)的花呀。
2、請大家齊讀課文第一段，討論（出示演示文稿5、6--石榴整體圖）：
①“太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)”用了什么修辭？寫(xiě)出了夏天的什么特點(diǎn)？
②第一段在全文中起什么作用？
3、自己小聲朗讀第2至6段，思考：石榴的枝干和葉片與梅柳作比較得出什么特點(diǎn)（出示演示文稿7至9--枝干與葉片圖）？突出了作者對石榴的什么情感？
4、討論：石榴的花最可愛(ài)是針對什么來(lái)說(shuō)的？石榴的枝葉可愛(ài)嗎？花呢？（最可愛(ài)）
那么，作者要描寫(xiě)的重點(diǎn)放在哪一部分上？
5、思考：作者是怎樣描寫(xiě)花的呢（出示演示文稿10-12：花的圖片）？
點(diǎn)播：①第三段中作者把石榴的花比作夏季的心臟，像嗎？從外形和色彩來(lái)看看。請同學(xué)們看看圖片上的石榴花，像嗎？
②、為什么說(shuō)小茄形的骨朵是一種奇跡呢（出示演示文稿13-20：花骨朵的變化）？在作者眼里裂開(kāi)后的骨朵像什么？你覺(jué)得呢？為什么花瓶還是紅瑪瑙的？
③、你能描述單瓣的花的那段妙幻的演藝嗎？由安普剌變?yōu)榻鹄�，你能�?huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生畫(huà)后再出示相應的圖片（出示演示文稿21-28：由花到果的過(guò)程），加深理解。
④、到了秋天，石榴的果實(shí)有什么變化（出示演示文稿29：裂開(kāi)的果實(shí)）？擬人的修辭在這里起什么作用？
⑤、石榴的子粒像什么（出示演示文稿30、31：子粒）？這樣的皓齒有什么特點(diǎn)？作者喜歡它嗎?從哪里看出來(lái)?
6、抽讀課文第七段，討論：
①作者再次把石榴比作夏天的心臟，有什么更豐富的意韻？從內在的精神與品格來(lái)看看。
②這與作者喜歡夏天有什么關(guān)系呢？
請注意“更”字突出的意味。
（四）學(xué)生有感情地朗讀課文，根據點(diǎn)播尋找本文的情感線(xiàn)索（出示演示文稿32：贊--畫(huà)--再贊）：
1、文中哪些語(yǔ)句直接表達了作者對石榴的情感？找出關(guān)鍵詞。（最可愛(ài)、更喜歡）
2、作者在刻畫(huà)石榴的過(guò)程中，哪些地方又流露了作者的喜愛(ài)、贊美之情呢？請找出關(guān)鍵句子。
枝干與葉片：這風(fēng)度實(shí)兼備了……之長(cháng)，而舍去了……之短。
花：最可愛(ài)的……，……毫不辟易……�！褖颉�，……更為……
……更有……妙幻的演藝
果實(shí)與子粒：……忍俊不禁…… ……透明光嫩……還看見(jiàn)過(guò)嗎？
3、請同學(xué)們將這些好詞好句齊聲朗讀一次（出示演示文稿33）。課后請將這些好詞好句摘錄在卡片上，好嗎？
（五）剛才我們一起感受了本文語(yǔ)言的美，讓我們再完整的感受一次全文的美。請有感情地再讀全文。
讀了本文之后，你發(fā)現了石榴哪些方面的美？你最看中的是哪一方面？
①、枝干、葉片、花、果實(shí)、子粒的美--花的美
②、外在形態(tài)的的美與內在精神的美--內在美
（六）這就是可愛(ài)的石榴，你是否也喜歡上了這五月火紅的石榴了呢？作者是怎樣把石榴刻畫(huà)得如此惹人喜愛(ài)的呢？課文恰當地運用了哪些修辭手法？起到了什么作用？
你覺(jué)得作者想通過(guò)對石榴的刻畫(huà)與贊美表達一種什么樣的目的？請結合背景談?wù)劇?/p>
作者自己的追求與理想為什么要通過(guò)石榴來(lái)表達呢？
這就是托物言志的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法同學(xué)們在其他的哪種體裁、哪些篇目中還見(jiàn)過(guò)，請舉出兩例來(lái)。
調動(dòng)學(xué)生的積累，如：《我愛(ài)家鄉的楊梅》、《詠梅》
(七)現在我們已領(lǐng)略到了美麗的石榴的風(fēng)度,讓我們以一首五言古風(fēng)結束全文吧！齊讀詩(shī)歌（出示演示文稿34）。
古風(fēng)五月石榴
楊槐撐華蓋，桃李結青子；
殘紅倦歇艷，石榴吐芳菲。
奇崛梅枝干，清新柳葉眉；
單瓣足陸離，雙瓣更華煒。
熱情染腮暈，柔媚點(diǎn)嬌蕊；
醉入瑪瑙瓶，紅酒溢金罍。
風(fēng)骨凝夏心，神韻妝秋魂；
朱唇啟皓齒，靈秀瑤臺妃。
（八）總結：
郭沫若的散文不同凡響。他留下的華章，有一種特殊的氣勢、韻味與魅力，使人無(wú)法不著(zhù)迷。
郭沫若散文的特殊氣勢、韻味與魅力，仔細閱讀方能更好地體會(huì )。如果能經(jīng)常重溫，定將“身心獲益匪淺，文筆增華有望”。
（九）拓展練習（出示演示文稿35）：
是呀，萬(wàn)物皆有靈性，草木也有情感。請用我們明亮的雙眼去發(fā)現他們，請用我們靈動(dòng)的筆去描畫(huà)他們。象郭老一樣用火紅的石榴去打動(dòng)每一個(gè)人。
七、附板書(shū)設計（見(jiàn)演示文稿32）
八、課后評價(jià)與反思（暫略）。
附件：演示文稿石榴課件.ppt
趙珺
[《石榴》教學(xué)設計 (語(yǔ)文版八年級上冊)]相關(guān)文章：