【大綱要求】
作文要觀(guān)點(diǎn)明確，內容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰，能?chē)@中心選取材料，合理安排結構。透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
【訓練目標 】
通過(guò)示例分析、寫(xiě)作訓練，培養學(xué)生材料和觀(guān)點(diǎn)一致的能力。訓練他們善于感受材料、分析材料，并能夠準確把握文段中心的能力，使之應用準確、恰當。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
論點(diǎn)與論據的一致性（對論據的多角度分析）
【教法、學(xué)法】
示例法、練習法
【自主學(xué)習】
導入：論述文段的寫(xiě)作，在議論文的寫(xiě)作中有很重要的地位，它直接影響到整篇作文的質(zhì)量。在高考作文備考中，我們經(jīng)常發(fā)現這樣的現象，不少學(xué)生的議論文整體思路清楚，語(yǔ)言表達也流暢，但就是經(jīng)不起仔細“琢磨”，一具體到某些意義段（或重點(diǎn)段），就錯漏百出，結果文章上不了層次，得不到好成績(jì)，甚為可惜。因此，論述文段的寫(xiě)作訓練，不能不引起我們的重視。
在議論文段的寫(xiě)作中，大家經(jīng)常要用材料來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)，這一方法看似簡(jiǎn)單、好操作，但實(shí)際上很容易出現毛病。它的毛病主要表現在“觀(guān)點(diǎn)與材料分離”，雖然選擇了材料，但是對于材料的分析并不能證明觀(guān)點(diǎn)。具體有幾種情形，比如“貼標簽”，比如對材料的論述角度不合理，甚至材料和觀(guān)點(diǎn)相左等。下面我們從“材料和觀(guān)點(diǎn)一致”的知識技能入手，來(lái)探討這一問(wèn)題。
一、“材料和觀(guān)點(diǎn)一致”知識技能
材料和觀(guān)點(diǎn)的一致性（板書(shū)）
觀(guān)點(diǎn)，就是作者的看法或主張；材料，就是用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的事實(shí)。材料和觀(guān)點(diǎn)之間有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，兩者必須一致，也就是觀(guān)點(diǎn)要統帥材料，材料要為論點(diǎn)服務(wù)。材料與觀(guān)點(diǎn)一致，觀(guān)點(diǎn)得到材料有力的支撐，才會(huì )具有強大的說(shuō)服力。反之，材料與觀(guān)點(diǎn)不一致，觀(guān)點(diǎn)得不到材料有力的支撐，觀(guān)點(diǎn)就無(wú)法站住腳，就沒(méi)有說(shuō)服力。
要做到材料和觀(guān)點(diǎn)的一致，有兩點(diǎn)需要注意：
（一）要善于理清材料。
所謂“理清材料”就是對自己要用到的材料有清晰明確的認識，將一件事情、一個(gè)問(wèn)題，分解成比較簡(jiǎn)單的組成部分和因素，理出清晰的邏輯思路，這樣使用材料就會(huì )方向明確。
（二）要學(xué)會(huì )找準角度。
很多材料可選擇的角度很多，角度不同，觀(guān)點(diǎn)也有區別。要多角度分析材料，找到最切合觀(guān)點(diǎn)的角度，然后注意論證過(guò)程中要始終圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。
二、例子分析
（1）以“細節”為觀(guān)點(diǎn)，組織材料論證
【文段一】貼標簽
歷史上，有多少仁人志士理智地對待自己人生路上的幾次抉擇，注重細節，造就成功。你看那陶潛，采菊東籬，悠然南山，他注重細節，按自己的心做事，悠然自在，是細節的實(shí)施，讓他有了向往大自然的愿望。讓勞碌的文人達官羨慕。陶潛做好了細節，他也付出了努力，將為后人銘記。君不聞那用年輕的肩膀扛起重擔的洪戰輝，是細節的力量使他認識到自己的位置并堅持不懈地拼搏進(jìn)行；君不見(jiàn)21位聾啞仙子用真情演繹了一首充滿(mǎn)愛(ài)的畫(huà)面。
讓我們對文段一作分析：這一段的觀(guān)點(diǎn)句是：注重細節，造就成功
用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的論據是：陶潛、洪戰輝、21位聾啞仙子做好了細節得到了成功。
顯然，作者是想用三個(gè)事例來(lái)證明細節決定成敗。但很明顯，這個(gè)段寫(xiě)得不成功。為什么呢？因為她沒(méi)有寫(xiě)出陶淵明、洪戰輝、21位聾啞仙子注重了哪些細節，或者是怎樣注重細節的，也就是說(shuō)這些論據本身的真實(shí)性尚且有待于論證的，當然也就起不到證明論點(diǎn)的作用了。這些論據經(jīng)不起推敲，缺乏說(shuō)服力。而且段中的陶淵明等人如果換成為“李白”、“王維”等都是可以的，其表達效果也沒(méi)有什么不同�？梢钥吹贸鰜�(lái)，文段一是很典型的“貼標簽”的寫(xiě)法。
【文段二】角度不合理
細節成就完美。
1985年，張瑞敏剛到海爾，就派人把庫房里的400多臺冰箱全部檢查了一遍，結果發(fā)現有76臺冰箱存在著(zhù)各種各樣的缺陷，這個(gè)廠(chǎng)在管理上過(guò)于松散了。張瑞敏把職工全叫到車(chē)間，對大家說(shuō)：“我要是允許大家把這76臺冰箱賣(mài)了，就等于允許你們明天再生產(chǎn)76這樣的冰箱�！彼�，把這些冰箱全部砸掉，誰(shuí)做的誰(shuí)砸，并掄起大錘親手砸了第一錘！許多職工都流下了眼淚。張瑞敏告訴大家：有缺陷的產(chǎn)品就是廢品。正是這樣，三年后，海爾人捧回了我國冰箱行業(yè)的第一塊金牌。試想一下，如果張瑞敏當時(shí)放縱有缺陷的產(chǎn)品問(wèn)世，那海爾會(huì )不會(huì )有今天的成功？正因為他們有了好的量的積累，才使質(zhì)變這么完美。我們堅信細節成就完美，我們堅信完美成就人生！
我們再來(lái)對文段二作一個(gè)分析：這一段的觀(guān)點(diǎn)句是：細節成就完美。
用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的論據是：張瑞敏砸冰箱的事。
很明顯，作者的用意是要用張瑞敏的事例來(lái)證明細節決定成敗。但就這個(gè)文段來(lái)看，這個(gè)事例能起到證明觀(guān)點(diǎn)的作用嗎？當然不能。因為文段中的材料與觀(guān)點(diǎn)說(shuō)是不相關(guān)的兩回事。論點(diǎn)說(shuō)的是要關(guān)注細節。論據說(shuō)的是管理，說(shuō)的是產(chǎn)品有缺陷，誠然，這是屬于細節范疇，但問(wèn)題是，這樣的表達和觀(guān)點(diǎn)要關(guān)注細節還有一大段距離，是不能等同的。但是材料又屬于細節范疇，也就是說(shuō)只要角度合適，還是可以證明觀(guān)點(diǎn)的。那么，對這個(gè)材料應怎樣加工呢？關(guān)鍵是緊扣論點(diǎn)的中心詞“細節”來(lái)進(jìn)行敘述，突出其對細節的重視。
基于以上的思考，我們把這兩個(gè)文段拿出來(lái)，給大家思考討論，來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。作為明確的指引，我們列一張思維清單，提供了一個(gè)思考的路徑。這張清單如下：
1、文段一和文段二的論點(diǎn)分別是什么？
2、文段一和文段二的論據分別是什么？
3、想一想：這兩個(gè)文段的材料能證明論點(diǎn)嗎？這些材料為何不能證明論點(diǎn)？這些論據有何不妥之處？
4、為了證明論點(diǎn)，這兩個(gè)文段的材料分別可以做怎樣的修改呢？
請對文段二做出具體的修改。
修改意見(jiàn)：對文段一，敘述好洪戰輝、21位聾啞仙子注重細節、做好細節的具體表現，但陶潛的關(guān)于細節的事例比較難找，與其牽強附會(huì )地寫(xiě)，還不如不寫(xiě)。
對文段二，可以做如下改動(dòng)：
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1985年，張瑞敏剛到海爾，就派人把庫房里的400多臺冰箱全部檢查了一遍，結果發(fā)現有76臺冰箱存在著(zhù)各種各樣的“小毛病”：有的爛了電線(xiàn)，有的壞了腳輪，有的刮花了表面，有的缺了冰箱門(mén)……張瑞敏把職工全叫到車(chē)間，對大家說(shuō)：“我要是允許大家把這76臺冰箱賣(mài)了，就等于允許你們明天再生產(chǎn)76這樣的冰箱�！彼�，把這些冰箱全部砸掉，誰(shuí)做的誰(shuí)砸，并掄起大錘親手砸了第一錘！許多職工都流下了眼淚，有的職工提出：這些冰箱雖然有不少“小毛病”，但還是能用的，把冰箱便宜一點(diǎn)賣(mài)給自己廠(chǎng)里的工人吧。張瑞敏告訴大家：有“小毛病”的產(chǎn)品就是廢品。
正是這樣，三年后，海爾人捧回了我國冰箱行業(yè)的第一塊金牌。試想一下，如果張瑞敏當時(shí)放縱有“小毛病”的產(chǎn)品出廠(chǎng)，那海爾會(huì )不會(huì )有今天的成功？正因為他們每一個(gè)細節都不放過(guò)，才生產(chǎn)出這么完美的海爾冰箱。我們堅信細節成就完美，我們堅信完美成就人生！
這樣一改效果就比較好了，緊扣論點(diǎn)，不離“細節”二字，特別是劃線(xiàn)的句子，對海爾“注重細節”的特點(diǎn)做了強化和具體化，使論據與論點(diǎn)的聯(lián)系更加緊密。
（2）對材料具有的兩面性分別論證
論題“近墨者黑” ，以陶淵明掛靴懸印為例
如果是認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，應該怎樣表述：
近墨者必會(huì )黑
陶淵明在官場(chǎng)待過(guò)一段時(shí)間之后，對官場(chǎng)的黑暗骯臟有了深刻而切實(shí)的了解，知道這種黑暗無(wú)孔不入，長(cháng)期身在官場(chǎng)是難保清明的，于是從防患于未然的角度著(zhù)想，索性避開(kāi)那天長(cháng)日久的漸染作用，選擇離開(kāi)，從而保護自己高潔的人格；
如果是不認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，應該怎樣表述：
近墨者不會(huì )黑
因為近墨者不會(huì )黑，所以陶淵明沒(méi)有受到官場(chǎng)黑暗的浸染，而是保持了自己高潔的人格，從而掛靴懸印，棄絕黑暗骯臟的官場(chǎng)，回歸純凈園田。如果近墨者會(huì )黑，那么陶淵明應該被黑暗官場(chǎng)所熏染，漸漸被同化，終日混跡于功名利祿之間、鞠躬逢迎，那么，有何來(lái)那瀟灑的掛靴懸印呢？
【片段練習】
訓練題一：目標和堅持
用“滴水穿石”的材料來(lái)論述這個(gè)論題，注意材料和觀(guān)點(diǎn)的一致性（200字）
道理很簡(jiǎn)單，但是怎樣來(lái)進(jìn)行思維展開(kāi)，把簡(jiǎn)單的道理通過(guò)材料淋漓盡致地展現，其實(shí)是一個(gè)需要訓練的過(guò)程。
滴水的堅持毫無(wú)疑問(wèn)，重點(diǎn)還在于它的目標始終如一。如果目標不一，那么，即使堅持到地老天荒，滴水也不可能達到穿石的一天。
（目標和堅持是一個(gè)論題，堅持或不堅持由作者決定，重點(diǎn)看作者所用的材料能否論證自己的觀(guān)點(diǎn)，和觀(guān)點(diǎn)保持一致。）
舉例，必須圍繞目標和堅持，一個(gè)人成功的原因，在于他樹(shù)立了遠大的目標，還在于他始終圍繞這個(gè)目標堅持不懈，最終成功。
小結：議論文寫(xiě)作中論述文段的問(wèn)題，從表面上看，似乎是材料的運用與敘述表達的問(wèn)題，但從本質(zhì)上看，卻是一個(gè)思維的問(wèn)題。它表明了大家的邏輯思維還不嚴密，在議論文的寫(xiě)作中還不能正確地處理好觀(guān)點(diǎn)、材料與論證三者之間的關(guān)系。那么，我們對學(xué)生議論文段的指導，就不僅僅只是對材料與語(yǔ)言的指導，本質(zhì)上，還是對學(xué)生邏輯思維的指導。因此，給學(xué)生列一張思維清單，提供了一個(gè)思考的路徑，不失為一個(gè)有效的指導方法。
(其次，從學(xué)生作文的具體錯誤出發(fā)，把它進(jìn)行分類(lèi)和整理，作為我們教學(xué)或研究的起點(diǎn)，也不失是一個(gè)有效的作文教學(xué)的方法。有時(shí)，它要比空洞的灌輸與說(shuō)教要更有效果。)
【課后練習】
苦難造就人才
周云
[議論文寫(xiě)作：材料和觀(guān)點(diǎn)的一致性 作文指導(蘇教版高二)]相關(guān)文章：