一、說(shuō)說(shuō)“新時(shí)期”
研究教學(xué)論文寫(xiě)作，首先要關(guān)注時(shí)代的背景，關(guān)注教改的形勢。
這里所說(shuō)的“新時(shí)期”，指的是近幾年以及今后若干年內教改、教研、教學(xué)的背景與形勢發(fā)
生深刻變化的時(shí)期，一言以貫之，就是“新課程”時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期中，就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而
言，各方面的巨大變化給我們帶來(lái)了困難、疑慮、不安與辛勞，但更多的是給我們帶來(lái)了新
的思想，新的理念，新的方法，新的手段以及非常廣闊的探索空間，給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文的
寫(xiě)作帶來(lái)了無(wú)限的機會(huì )。那么，從教育教學(xué)的角度而言，我們所說(shuō)的“新時(shí)期”“新”在哪
里?
1.《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標志著(zhù)課程改革的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，新的標準，
新的教材、新的教學(xué)理念，新的教學(xué)要求一步一步地出現在我們的面前。
2.沿用已久的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱包括修訂本的初高中語(yǔ)文教學(xué)大綱將退出歷史舞臺，義務(wù)教
育階段與高中階段的課程標準已經(jīng)頒布。義務(wù)教育階段和高中階段的語(yǔ)文教學(xué)將發(fā)生多方面
的深刻變革。
3.試用修訂本的初中語(yǔ)文教材將匆忙結束它的歷史使命，而代之以按新課程標準編寫(xiě)的多套
“義務(wù)教育課程標準”語(yǔ)文教材。高中語(yǔ)文課標教材已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗區。隨之而來(lái)的是對語(yǔ)文
教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上的高要求。
4.伴隨著(zhù)課程改革的步伐，課標語(yǔ)文教材、教材培訓、地方教材、校本教材、研究性學(xué)習、
綜合性學(xué)習、必修課程與選修課程、教學(xué)評價(jià)、中考改革、校本教研等等紛繪復雜的新鮮事
物在向我們挑戰。
5.全國各地，中學(xué)語(yǔ)文的課題研究相當活躍；語(yǔ)文刊物的編輯思想發(fā)生深刻變化，各地報刊
不斷推出新的寫(xiě)作欄目；讀、寫(xiě)、練三類(lèi)書(shū)籍的編寫(xiě)也緊跟形勢，緊跟教材，緊跟教學(xué)，顯
得空前活躍。
……
這樣新的變化，這樣新的內容，這樣新的要求，無(wú)疑地鋪開(kāi)了新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文的寫(xiě)
作平臺。
二、說(shuō)說(shuō)新時(shí)期教學(xué)論文題材的開(kāi)掘
面對寬廣的寫(xiě)作平臺，必須找到清晰的寫(xiě)作感覺(jué)。這就要求我們認真地思考寫(xiě)作題材開(kāi)掘的
問(wèn)題。大致說(shuō)來(lái)，在這種新形勢下，中學(xué)語(yǔ)文論文的寫(xiě)作，有如下寫(xiě)作內容、寫(xiě)作題材是中
學(xué)語(yǔ)文教師力所能及的或者說(shuō)是應該進(jìn)行開(kāi)掘的：
1.九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準和高中語(yǔ)文課程標準的研究。
2.人教版、蘇教版、語(yǔ)文版、湖北版初中語(yǔ)文新教材編寫(xiě)理念、編寫(xiě)思路、編寫(xiě)體例、編寫(xiě)
風(fēng)格的研究。
3.初高中大量新課文的分析、品味、鑒賞以及鏈接資料的搜尋、收集與介紹。
4.高中研究性學(xué)習課程與教法的研究，初中綜合性學(xué)習的教學(xué)研究，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的開(kāi)
拓與延伸。
5.各種創(chuàng )新課型、創(chuàng )新思路、創(chuàng )新課堂活動(dòng)、創(chuàng )新教學(xué)方法的實(shí)踐與研究，各種創(chuàng )新教案的
設計與編寫(xiě)。
6.初高中文體教學(xué)研究特別是文學(xué)作品的教學(xué)研究與文言文的教學(xué)研究，以及高中選修課程
的教學(xué)研究。
7.各套教材作文訓練體系、口語(yǔ)交際訓練體系的教學(xué)實(shí)踐與研究。
8.與新課程、新課標、新教材有關(guān)的各類(lèi)課題或“教學(xué)實(shí)驗”的研究。
9.學(xué)生課外閱讀美文的評薦，學(xué)生創(chuàng )新寫(xiě)作的指導及學(xué)生優(yōu)秀習作的評介，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的
探索及學(xué)生學(xué)習方法的點(diǎn)拔。
10.新形勢下的高考試題研究和中考評價(jià)研究。
以上10大類(lèi)的寫(xiě)作題材，每一類(lèi)都是一個(gè)美麗的開(kāi)掘不盡、“寫(xiě)”之不竭的大海。
對這些寫(xiě)作題材，我們可以從課題實(shí)驗、專(zhuān)題探討、系列探究、細節探求等等不同的角度去
進(jìn)行開(kāi)掘。
三、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作目標的捕捉
論文寫(xiě)作需要寫(xiě)作方向。這里所說(shuō)的寫(xiě)作方向，指的是尋找寫(xiě)作目標、捕獲寫(xiě)作目標，它與
下面因素密切相關(guān)。
1.要關(guān)注與開(kāi)掘當前的寫(xiě)作題材。如果我們淡漠了對形勢的關(guān)注，淡漠了對上述題材的研究，
自然就會(huì )覺(jué)得比較茫然。而比較用心地關(guān)注一下，就會(huì )覺(jué)得大有用武之地。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例
子就可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題--各套初高中語(yǔ)文教材中，有數以百計的新課文正在等待著(zhù)我們去
品味，去探究，去鑒賞。
2.要善于從自己的長(cháng)項出發(fā)找到寫(xiě)作目標。我們可以把中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大致上分為事理性
教學(xué)論文、事實(shí)性教學(xué)論文、賞析性教學(xué)論文、資料性教學(xué)論文和輔導性教學(xué)論文五大類(lèi)。
每位教師都可以從這五大類(lèi)里面找到適于自己或自己長(cháng)于表達的寫(xiě)作內容。
3.要善于從教學(xué)實(shí)踐中、從教學(xué)研究中找到寫(xiě)作目標。這樣的寫(xiě)作先是“有事”，然后“有
感”，然后才是“有文”。在這個(gè)過(guò)程中，我們歷經(jīng)著(zhù)實(shí)踐、思考、提煉、立論、寫(xiě)作、修
正各個(gè)環(huán)節，寫(xiě)出來(lái)的論文可以真正做到“有感而發(fā)”。
具體地說(shuō)，我們究竟如何拓展自己的寫(xiě)作方向、找尋到寫(xiě)作的目標呢?
可從下面八個(gè)方面入手。
1.選點(diǎn)
即專(zhuān)項地、專(zhuān)門(mén)地、專(zhuān)題地進(jìn)行某個(gè)方面的論文寫(xiě)作探究。如專(zhuān)攻課文千字賞析小論文，專(zhuān)
攻課文小資料開(kāi)發(fā)等。
2.發(fā)現
即發(fā)現人們在論文寫(xiě)作中的空白之處，薄弱之處，然后在實(shí)踐的基礎上去填補空白。如作文
創(chuàng )新教案的編寫(xiě)，微型一課多案的設計等等。
3.提取
就是將先進(jìn)的理念、科學(xué)的做法(或者自己在教學(xué)教研實(shí)踐中想到的或提煉出的獨到見(jiàn)解)作
為論題，進(jìn)行立論，進(jìn)行引證，進(jìn)行闡述，使之成為思想的結晶。如“論課標中的‘對話(huà)’
理念”、“論在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習運用語(yǔ)文的規律”等等。
4.體驗
在某種理念的支撐下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，或者在某一課題內進(jìn)行探究，或者在學(xué)習運用著(zhù)名教師
的教學(xué)藝術(shù)上有自己的深刻體會(huì )，從而產(chǎn)生文章。
5.觸發(fā)
即在學(xué)習與閱讀中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資料中看到別人寫(xiě)有某類(lèi)文章、某篇文章，覺(jué)得話(huà)未說(shuō)盡，覺(jué)
得還另有立論的角度，于是自己跟著(zhù)上，力求寫(xiě)出超過(guò)別人的文章。
6.派生
即利用、開(kāi)發(fā)別人的教學(xué)教研見(jiàn)解或其他文章。如課文研究綜述、教學(xué)個(gè)例品析、教學(xué)實(shí)錄
點(diǎn)評、教學(xué)風(fēng)格述評、著(zhù)名教師研究、美文評介賞析、作文教學(xué)資料之類(lèi)。
7.繁衍
即寫(xiě)一篇文章時(shí)，從此文中又產(chǎn)生新的寫(xiě)作“點(diǎn)”并以此為資源再寫(xiě)一兩次、兩三次。比如
對課文《三峽》寫(xiě)“美點(diǎn)賞析”時(shí)，又產(chǎn)生“《三峽》的層次美”，又產(chǎn)生“《三峽》的時(shí)
空美”、“一筆雙寫(xiě)的美妙筆法”。
8.應對
對刊物征稿、教研室征稿、開(kāi)會(huì )提交論文、雜志新欄目開(kāi)設、出版社相約等各種寫(xiě)作機會(huì )決
不放過(guò)，不失信，不敷衍，受人之托，忠人之事。但不可花錢(qián)買(mǎi)“發(fā)表”。
9.系列
這是寫(xiě)作層次最高、寫(xiě)作最為艱苦繁難、能夠表現大家風(fēng)范的一種作法。它要求作者歷經(jīng)寒
暑、爭得分秒地去學(xué)習，去思想，去提煉，去發(fā)現，去實(shí)踐，堅持多年寫(xiě)一個(gè)論文系列或幾
個(gè)論文系列，從而形成自己獨特的寫(xiě)作視角與獨特的寫(xiě)作風(fēng)格。
四、談?wù)剬?xiě)作思想方法的運用
論文寫(xiě)作有兩個(gè)“法”，一是寫(xiě)作技法，二是思想方法。從長(cháng)遠的發(fā)展看，思想方法是第一
位的。所以這里重點(diǎn)談?wù)撐膶?xiě)作中的思想方法。
這里，先在一般意義的層面上，談?wù)勑聲r(shí)期教學(xué)論文寫(xiě)作的思想方法。
第一，每一位熱心于論文寫(xiě)作的教師，在醞釀寫(xiě)作時(shí)要做到四個(gè)“關(guān)注”：
1.關(guān)注新背景，2.關(guān)注新欄目，3.關(guān)注新項目，4.關(guān)注新材料。
第二，每一位致力于論文寫(xiě)作的教師，在選定寫(xiě)作內容、開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)要注意到6個(gè)方面的
“新”：
1.新在獨到的命意，2.新在獨特的視角，3.新在深刻的發(fā)現，4.新在開(kāi)闊的視野，5.新在
精美的語(yǔ)言，5.新在新穎的手法。
第三，每一位想寫(xiě)出高質(zhì)量論文的教師，在寫(xiě)作中可注意10個(gè)方面的探究技法。
1.在人家沒(méi)有研究的地方進(jìn)行填補空白式的發(fā)現。
2.在別人不注意研究的地方提出別有天地的見(jiàn)解。
3.在別人略有所悟的地方理解到與眾不同的新意。
4.對別人論述過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行角度不同的再研究并得到更加新美的收獲。
5.就新鮮的事物進(jìn)行內容深刻、觀(guān)點(diǎn)鮮明、走在前沿的立論。
6.對傳統的看法提出言之成理的新看法。
7.高質(zhì)量地表述自己有確有體會(huì )的教學(xué)研究與實(shí)踐。
8.用非語(yǔ)文學(xué)科的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題。
9.獨立創(chuàng )造新的寫(xiě)作角度、寫(xiě)作系列、寫(xiě)作模式。
10.在語(yǔ)言、結構與情感上出新。
第四，每一位認真地進(jìn)行論文寫(xiě)作的教師，都要注意論文寫(xiě)作如下方面的忌諱：
1.內容陳舊，題大文散；
2.頭大身小，劃分不周；
3.引用過(guò)多，見(jiàn)解膚淺；
4.化人為己，抄錄拼湊。
再在特殊意義的層面上，即從“千字短論”的角度，談?wù)勑聲r(shí)期教學(xué)論文寫(xiě)作的思想方法。
千字短論，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文中一個(gè)精美的分支，是廣大語(yǔ)文教師、語(yǔ)文愛(ài)好者經(jīng)常寫(xiě)的
一個(gè)論文品種。它們或品評課文，或鑒賞人物，或闡明見(jiàn)解，或評注佳作，或輔導讀寫(xiě)，或
積聚資料，往往以精巧的結構、短小的篇幅、厚實(shí)的內容、通暢的表達博得人們的喜愛(ài)。它
們面對著(zhù)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所有的內容，從古到今，從中到外，從理念到實(shí)際，從宏觀(guān)到細節，
無(wú)一不在其寫(xiě)作的的視野之內，可謂尺幅千里，籠教學(xué)之天地于方寸之間。
千字短論，有著(zhù)自身鮮明的表達特點(diǎn)：一是內容上的新穎，二是論述上的集中，三是語(yǔ)言上
的生動(dòng)。在具體寫(xiě)作中，應在2000字以?xún)鹊钠鶅�，追求達到精致、靈活、秀美、豐滿(mǎn)上的
境界。
千字短論的寫(xiě)作，在選材立意構思寫(xiě)作時(shí)可關(guān)注如下視角：
1.新--捕捉新的目標，用新穎的觀(guān)點(diǎn)，從嶄新的角度來(lái)進(jìn)行解說(shuō)、闡述、論證或描述。這
是千字教學(xué)論文質(zhì)量和生命力的最為本質(zhì)的特點(diǎn)。
2.厚--由某一點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，用輻集的思維方式和手法在短短的篇幅中巧妙地集聚多則材料，
表現出知識的厚重感。
3.精--抓住某一點(diǎn)、針對某一點(diǎn)進(jìn)行深入的探究挖掘或多側面、多角度的分析論說(shuō)，做到
內容精深、形式精致，結構精巧。
寫(xiě)作中要力求做到論文的每一個(gè)字都有它的作用，論文中的每一個(gè)板塊都有著(zhù)它特定的內涵，
絕無(wú)套話(huà)，絕無(wú)綴語(yǔ)，全篇文章都要浸沉在“精美”的“氛圍”之中。
五、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作習慣的培養
作為中學(xué)語(yǔ)文教師，能夠學(xué)習寫(xiě)作教學(xué)論文或堅持教學(xué)論文寫(xiě)作，是非常值得贊賞的。如能
夠養成良好的寫(xiě)作習慣，作品的質(zhì)與量還會(huì )得到提升。
論文寫(xiě)作是智慧的燃燒，是心血的結晶，是實(shí)踐的結果。而良好的寫(xiě)作習慣則是論文寫(xiě)作的
重要“生態(tài)系統”。作為一個(gè)想寫(xiě)出、想寫(xiě)好論文的人，應該養成如下習慣：
1.思考的習慣。--我稱(chēng)之為“永遠思考”。思考的魅力是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。靈感的閃
現與獲得會(huì )讓你覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)研究的世界是如此地美好。
2.提煉的習慣。--從紛繁的材料中、頭緒中提煉出寫(xiě)作的點(diǎn)，提煉出寫(xiě)作的線(xiàn)條，提煉出
自己所要發(fā)現的東西�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有提煉就沒(méi)有科學(xué)，沒(méi)有提煉就沒(méi)有寫(xiě)作。
3.參讀的習慣。--好好地讀人家的作品，在閱讀之中感到羨慕，感到激動(dòng)，因為人家的文
章、人家的真知灼見(jiàn)在啟迪著(zhù)你。作為教師來(lái)講，這也是學(xué)會(huì )學(xué)習。
4.隨記的習慣。--將轉瞬即逝的思想火花用文字記錄下來(lái)，在不斷的記錄之中披沙陶金。
換句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)作不僅需要勤勞，寫(xiě)作同樣需要機敏。
有了這四種習慣，才會(huì )有好的寫(xiě)作習慣。這就叫“只緣身在此山中”，這就叫“為有源頭活
水來(lái)”，這就叫“理性地寫(xiě)作”。
反過(guò)來(lái)看，從“新時(shí)期”教學(xué)論文寫(xiě)作隊伍發(fā)展與培養的角度講，在大面積上，我們還缺乏
論文寫(xiě)作研究的氣候與氣氛，還缺乏苦練積累功夫、思想(提煉、策劃)功夫和表達功夫的勁
頭。我們還需要培養與發(fā)現這樣一些高層“寫(xiě)手”：
1.堅持思考、堅持讀書(shū)與堅持寫(xiě)作的堅韌不拔的人，
2.深入持久地結合教改進(jìn)程進(jìn)行專(zhuān)題(不論語(yǔ)文教學(xué)方面的什么專(zhuān)題都可以)研究的人，
3.用科學(xué)的方法、科學(xué)的思維方式與手段對閱讀與作文教學(xué)進(jìn)行系統研究的人，
4.深入地一以貫之地對教材、對教法進(jìn)行多角度探究的人，
5.用大量的資料、藏書(shū)，用廣博的語(yǔ)文見(jiàn)識與經(jīng)驗來(lái)支持自己寫(xiě)作的人，
6.對本地的教學(xué)特色、教改風(fēng)貌或優(yōu)秀人物進(jìn)行深刻研究的人，
7.進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作、力求形成自己寫(xiě)作特長(cháng)與寫(xiě)作風(fēng)格的人，
8.各種角度的千字短論的寫(xiě)作能手；文字過(guò)硬的專(zhuān)題論文的專(zhuān)家。
總之，既然有了新時(shí)期，有了新課程，我們就應該有與時(shí)俱進(jìn)的新的寫(xiě)作理念、新的寫(xiě)作素質(zhì)、新的寫(xiě)作方向和新的奮斗目標。
追憶
[淺論新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文的寫(xiě)作作者：余映潮(轉帖) (人教版)]相關(guān)文章：
4.中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)論文3篇