新課程改革似一股浩浩春風(fēng)給新世紀教改帶來(lái)了勃勃生機，促進(jìn)了素質(zhì)教育向縱深發(fā)展�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念；為了每一位學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，是語(yǔ)文教育工作者的共同追求。語(yǔ)文素養是由三個(gè)維度組成的，即“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”，三者構成不可分割的整體。如何促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高呢？筆者從五個(gè)方面談?wù)劥譁\的看法。
一、落實(shí)自主學(xué)習，倡導合作學(xué)習、探究學(xué)習。
義務(wù)教育階段的學(xué)生，因受年齡、心理、經(jīng)歷的限制，自主學(xué)習尚處于起步階段，需要教育者多加引導、指導和督促，需要語(yǔ)文教師多做細致的工作。一要指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。葉圣陶說(shuō)：“教育就是習慣的培養�！盵1]凡是好態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣，但良好習慣的養成不可能是一蹴而就的。為此，教師一定要從日常學(xué)習生活中的小事做起，督促、指導學(xué)生：“字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成�！睂W(xué)生來(lái)說(shuō)，這是養成良好習慣的標準；對教師來(lái)說(shuō)，這是培養學(xué)生良好習慣的目標。教師要立足課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，常指導、督促學(xué)生養成良好習慣。課前，布置學(xué)生做好預習，查找相關(guān)資料。上課，及時(shí)檢查預習作業(yè)，使用預習的材料。課后，及時(shí)處理相關(guān)的作業(yè)。實(shí)踐證明，教師只有落實(shí)好這三個(gè)緊密相關(guān)的環(huán)節，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)才能穩步提高。二要指導學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習方法。如教會(huì )學(xué)生如何使用課本，如何使用工具書(shū)，如何略讀、精讀，如何利用網(wǎng)絡(luò )等媒體搜集處理信息等基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。教師還要指導學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習方法 ，經(jīng)常引導學(xué)生交流學(xué)習方法，及時(shí)交流和總結學(xué)習經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造新的學(xué)習方法，使自己的學(xué)習效果最佳，效率最高。
同時(shí)，教師應大力倡導，努力尋求老師間、同學(xué)間、師生間的合作與探究，比如教《犟龜》一文，老師指導幾位同學(xué)合作排練演犟龜在路上遇到蜘蛛、壁虎、烏鴉等動(dòng)物勸阻的情景。這樣，師生在交流合作中達成共識，在思索探求中增長(cháng)智慧，在相互促進(jìn)中共同提高。
二、激發(fā)學(xué)習興趣
“興趣”是最好的老師，是自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的不竭動(dòng)力�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)習興趣是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。教師應不失時(shí)機地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
1、以情動(dòng)人，激發(fā)興趣。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“用情感動(dòng)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。 所以，情感這東西是人類(lèi)一切動(dòng)作的原動(dòng)力�！盵2]文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蘊藏著(zhù)豐富而深刻的思想感情。教師在課堂教學(xué)中，可根據課型特點(diǎn)，利用電教媒體、直觀(guān)教具、現場(chǎng)體驗等形式來(lái)創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生加深體會(huì )文章的思想內容，情感意境等。如教《春》可播放配樂(lè )朗誦或美妙的春天景象。讓學(xué)生陶醉于盎然的春天氣息中。講林莉的《小巷深處》可讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美深情的歌曲《媽媽的吻》。教《魯提轄拳打鎮關(guān)西》，可播放激昂慷慨的《好漢歌》以及《水滸傳》的電影片段，這種情景熏染，讓學(xué)生耳濡目染、全面感知，從內心深處激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文的興趣。
2、體驗成功，激發(fā)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習中能意識和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )�！北娝苤�，語(yǔ)文知識的積累和能力的提高是需要學(xué)生“自主學(xué)習”的循序漸進(jìn)的過(guò)程，是語(yǔ)文素養基礎階段的相對枯燥乏味的部分。比如，字、詞積累，教師可結合猜字謎，成語(yǔ)接龍等活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。又如，朗讀背誦，體悟情感，閱讀理解訓練，教師可舉行詩(shī)詞朗誦會(huì )，背誦比賽，限時(shí)閱讀能力比賽等活動(dòng)。通過(guò)競賽，學(xué)生體會(huì )到競爭的激情和成功的歡樂(lè )，學(xué)習語(yǔ)文的興趣更濃，勁頭更足了。
三、重視實(shí)踐能力的培養
毛澤東在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一文中曾明確指出：“讀書(shū)是學(xué)習，使用也是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習�！盵3]如果說(shuō)讀書(shū)偏重于知識，那么使用則偏重于實(shí)踐和訓練。讀了書(shū)不進(jìn)行訓練，不能運用于實(shí)踐，即使讀的書(shū)再多，也無(wú)異于“兩腳書(shū)櫥”，對他人及社會(huì )都是毫無(wú)裨益的。
任何學(xué)科的學(xué)習均離不開(kāi)實(shí)踐訓練，相比較而言，語(yǔ)文學(xué)科顯得尤為突出。數學(xué)中的許多公式，物理中的許多定律。你記住了就能解決一些問(wèn)題，比如二元一次方程的求根公式，牛頓的萬(wàn)有引力定律等，學(xué)生完全可以根據這些公式、定律來(lái)解題。語(yǔ)文學(xué)科則不同，僅以作文為例，老師講了寫(xiě)作要求：題目要新穎、選材要精當、結構要巧妙，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)明、樸質(zhì)、生動(dòng)，要有真情實(shí)感等，學(xué)生只記住了這些難道能妙筆生花嗎？語(yǔ)文素養的提高絕不能離開(kāi)訓練！打拳的人須“拳不離手”，唱戲的人須“曲不離口”；一個(gè)只會(huì )背誦游泳動(dòng)作的步驟和呼吸要領(lǐng)的人，若未經(jīng)水中的反復訓練就貿然跳進(jìn)江河湖海，那是注定要被淹死的。
課改十分注重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，針對初中生好動(dòng)，好表現自我的特點(diǎn)，教師可根據課文內容，適當安排學(xué)生表演。如《空城記》、《孔乙已》等課文，可讓學(xué)生課前排練準備，在課堂上分角色表演，合作參與演課本劇。有時(shí)也可以表演局部或個(gè)別特定的動(dòng)作，如《背影》中年老、肥胖、穿大馬褂的父親，買(mǎi)橘子過(guò)月臺的艱難場(chǎng)面�！段业睦蠋煛分胁汤蠋煛凹俅蛘鎼�(ài)”的情景，通過(guò)實(shí)踐體驗調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，加深理解了課文中的人物形象、思想感情，鍛煉了同學(xué)的表演、創(chuàng )造才能，增添了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情趣，真正體現了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不能只局限于課內，應努力開(kāi)拓課外活動(dòng)范圍。比如，教師組織學(xué)生到工廠(chǎng)、社區進(jìn)行參觀(guān)采訪(fǎng)，舉行辯論賽，實(shí)地考察名勝古跡、民風(fēng)民俗等。通過(guò)課內、外的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的視野拓寬了，實(shí)踐能力增強了。
四、鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng )新
江澤民說(shuō)：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！眲�(chuàng )新是時(shí)代賦予教育的重大現實(shí)課題，課堂則是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主渠道，語(yǔ)文教師應在培養學(xué)生創(chuàng )新能力上下功夫。
一要夯實(shí)基礎，廣泛汲取知識。創(chuàng )新是建立在知識傳承的基礎之上，沒(méi)有廣博的知識，學(xué)生正確的觀(guān)點(diǎn)就難以形成，分析問(wèn)題就缺乏依據，何談?dòng)兴l(fā)現和有所創(chuàng )新？學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎知識和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界。如果學(xué)生知之不多，知之不深，知之不新，創(chuàng )造力就會(huì )失去源頭活水。因此，要引導、督促學(xué)生認真掌握基礎知識和基本能力，注重語(yǔ)文知識和實(shí)踐經(jīng)驗的積累，向社會(huì )、向生活學(xué)習語(yǔ)文，做生活的有心人，夯實(shí)基礎知識和基本技能。
二、要建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧溫馨的教學(xué)氛圍。在新課程背景下，教師的角色要從過(guò)去“居高臨下”的絕對權威者自覺(jué)轉變?yōu)椤捌降戎械氖紫�，要從過(guò)去“知識的傳授者”、“課堂的主宰者”，自覺(jué)轉變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。因此，教師要營(yíng)造輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。不但要引導學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè )問(wèn)、會(huì )問(wèn)，而且要鼓勵學(xué)生向老師挑戰，向課本挑戰，向權威挑戰，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，陶行知在《每事問(wèn)》中寫(xiě)道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì )問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！盵4]善問(wèn)源于善思，善思則思維發(fā)展，創(chuàng )造力得以開(kāi)發(fā)。因此，民主、平等的良好新型師生關(guān)系是師生創(chuàng )造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師和學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。
三要激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。創(chuàng )造離不開(kāi)想象，想象是創(chuàng )造的靈魂。早在古希臘時(shí)期，亞里土多德就指出：“想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng )造活動(dòng)的源泉�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！�
語(yǔ)文是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象力的學(xué)科，它在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有獨特的功能。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應想方設法培養學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。例如，教師在講趙麗宏的《周莊水韻》這篇游記散文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動(dòng)感意象，展開(kāi)想象，在頭腦中浮現絢麗畫(huà)面。這樣，既能幫助學(xué)生理解內容，體悟情感，又能培養想象力。對有故事性的文章，學(xué)生讀完后意猶未盡，教師可鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。如教魏志遠的《小男孩》一文，學(xué)生對這個(gè)因父母離異及不負責任帶來(lái)身心傷害的不幸小男孩深表同情、關(guān)愛(ài)。老師因情啟發(fā)學(xué)生想象：假如你遇到了這個(gè)“小男孩”，你會(huì )對他說(shuō)些什么？用一、兩百字把你的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。又如教《如果人類(lèi)也有尾巴》一文，老師在分析課文豐富、新奇而合理的想象之后，啟發(fā)同學(xué)們發(fā)揮想象：“如果人類(lèi)也有尾巴”這一愿望真的成為現實(shí)，尾巴會(huì )給我們帶來(lái)些什么麻煩？
五、樹(shù)立“大語(yǔ)文”的觀(guān)念和終生學(xué)習的信念
1、樹(shù)立大語(yǔ)文的觀(guān)念，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的渠道。學(xué)語(yǔ)文不只是學(xué)課文，“語(yǔ)文素養”不只是“語(yǔ)文知識和能力”，它是由三個(gè)維度組成的，還包括“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”�！按笳Z(yǔ)文”不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，它還包括與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的所有內容，正如有人提出的“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”。為了突出“大語(yǔ)文”的觀(guān)念，應該強調兩點(diǎn)：①突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習。如教完《魯提轄拳打鎮關(guān)西》后進(jìn)行研究性學(xué)習--“開(kāi)庭審判”魯達，使語(yǔ)文、政治、歷史、法律、社會(huì )倫理道德等融為一體，可謂一舉多得。②突出課程的現代性和創(chuàng )新性。如：先把酈道元的《三峽》、李白的《望天門(mén)山》、劉大杰的《巴東三峽》，同當今正在進(jìn)行創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)的“三峽水利工程”聯(lián)系起來(lái)，再讓同學(xué)、老師搜集資料，自由發(fā)揮聯(lián)想、想象，一同來(lái)暢想、暢說(shuō)、暢寫(xiě)《三峽，我愛(ài)你》。
2、樹(shù)立終生學(xué)習的信念
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的形成，知識、信息容量大、更新快，教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體應該在“教中學(xué)，學(xué)中教”的環(huán)境中一同成長(cháng)。因此，語(yǔ)文教師和學(xué)生都應該樹(shù)立終生學(xué)習的信念，否則會(huì )被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。
追憶
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