古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，則面目可憎”，我還沒(méi)有達到這樣的境界，但是一天不讀書(shū)，心有不安；兩天不讀書(shū)，心浮氣躁；三天不讀書(shū)，則茫茫然有所失。
我小時(shí)候就愛(ài)上了讀書(shū)，但多是“好讀書(shū)而不求甚解”。工作之后，我成了一名夢(mèng)寐以求的教師。我認為教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。學(xué)習的方式，可以是自我磨礪，也可以是與同行切磋，還可以是觀(guān)摩名家課例，與名師交流。學(xué)習的方式，當然更不能忽略了讀書(shū)。每一本書(shū)，都別有一番天地，與一本好書(shū)相對，就是與智者相對。著(zhù)名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣--/把人帶向遠方”。
教師必須多讀書(shū)、讀好書(shū)，厚積薄發(fā)，努力成為“研究型、創(chuàng )新型”教師。品讀文學(xué)書(shū)籍，那些詩(shī)詞韻律、散文隨筆溫存著(zhù)、浸潤著(zhù)我的靈魂。閱讀報刊雜志，讓我的心開(kāi)闊起來(lái)，感覺(jué)到自己和外界的緊密相連息息相關(guān)。而讀教育書(shū)籍，則讓我找到了一位無(wú)聲的老師，為我解疑、給我新理念、新點(diǎn)子。讀名師的書(shū)，看他們成長(cháng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè )，可以激勵自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造……
幾年來(lái)，我先后讀了《給教師的一百條建議》、《陶行知教育隨筆》、《班主任漫談》、《教育從尊重開(kāi)始》、《愛(ài)的教育》等多部教育教學(xué)著(zhù)作和多種教育刊物。我以蘇霍姆林斯基的建議為指導，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，因材施教。讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，我開(kāi)始思考班主任工作的效率和工作的力度，學(xué)習用魏老師的“責任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級。讀李鎮西老師的《做最好的老師》，讓我相信并努力讓今天的我超越昨天的我。讀李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，才明白尊重孩子的個(gè)性特長(cháng)多么重要，他們多么需要足夠的自由廣闊的發(fā)展空間。讀李烈老師的《給生命涂上愛(ài)的底色》，讓我更加透徹的理解了以愛(ài)育愛(ài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生真誠的賞識者。讀竇桂梅老師的主題教學(xué)，我開(kāi)始在語(yǔ)文教學(xué)中，逐步嘗試通過(guò)“主題”教學(xué),打破以往孤立割裂的學(xué)習范式，讓語(yǔ)文教學(xué)緊緊地統一在主題創(chuàng )設的情境中，從整體上著(zhù)重于人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙，認識生命個(gè)體的尊嚴、價(jià)值與美好，建立人與世界和諧美好的關(guān)系，培育對生命的尊重、對審美的追求……
我思故我在，有了閱讀就有了思考，有了思考就有了探討，有了探討便有了實(shí)踐，有了實(shí)踐就有了進(jìn)步。
讀書(shū)，讓我在不斷學(xué)習、自我完善的過(guò)程中，從一個(gè)剛走上講臺、青澀的新教師成長(cháng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè )于與學(xué)生一起分享成長(cháng)快樂(lè )的教師。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習是我生活中唯一的快樂(lè )，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了成長(cháng)的喜悅！
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿(mǎn)生機充滿(mǎn)活力。
讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū)，更要育人。陶行知先生說(shuō)：教育“千教萬(wàn)教教人求真”，教師的思想，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
讀書(shū)還讓我認識到，要做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴的人。教師的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)能力是他從事工作、教書(shū)育人的根基，沒(méi)有這個(gè)，什么都是空談。閱讀專(zhuān)家論著(zhù)、觀(guān)摩名師課例，讓我明白：要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須培養自己和學(xué)生的“大語(yǔ)文觀(guān)”，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，語(yǔ)文無(wú)處不在。
讀書(shū)促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天的課堂有哪些新氣象？今天的學(xué)習有什么新收獲？今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方法？與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現了學(xué)生新的變化？……
教師讀書(shū)而增長(cháng)文化底蘊、提高自身素質(zhì)是個(gè)永恒的主題。讀書(shū)的關(guān)鍵是--堅持！堅持！再堅持！教師這個(gè)職業(yè)要求我們必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，變換的生活也要求我們必須做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。那么，不管是那種讀起來(lái)讓你眉飛色舞、拍案稱(chēng)快的，還是那種浮想聯(lián)翩，久久難忘的；不管是那種專(zhuān)業(yè)的還是休閑娛樂(lè )的，無(wú)論怎樣，請拿起對我們人生有益的書(shū)，走入書(shū)的海洋，因為在那書(shū)海里，我們會(huì )開(kāi)闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變人生，徜徉在那書(shū)海里，更能讓作為教師的我們尋找到一份不同以往的輕松和自信。
書(shū)海無(wú)涯勤涵泳。讀書(shū)改變不了人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)；讀書(shū)改變不了人生的長(cháng)度，但可以擴展它的寬度，提升它的高度，讀書(shū)吧！讓醉人的書(shū)香伴我們一路迤邐前行。
張穎
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