教學(xué)目標：
1、 了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識、理清文章結構
2、 學(xué)會(huì )品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息
3、 培養學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神
4、 領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 把握文章思路，理清層次結構
2、 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)方法：自主合作探究法，引導法
教具準備：多媒體、動(dòng)物游戲圖片
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)
同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？
（學(xué)生發(fā)言）
游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè )。那么，動(dòng)物呢?它們也會(huì )像人一樣游戲嗎？
（學(xué)生舉例，老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片）
小結：由此可見(jiàn)，動(dòng)物不但會(huì )像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
（課件展示課題：動(dòng)物游戲之謎）
二、 品讀文章深入感知
思考1、：文章開(kāi)篇通過(guò)三個(gè)例子引出“動(dòng)物游戲行為”的觀(guān)點(diǎn)，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)？這樣舉例對說(shuō)明“動(dòng)物游戲行為”有什么作用？
明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性，不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意生物種類(lèi)和生活區域的不同--三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽
突出了動(dòng)物游戲的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見(jiàn)的，更突出了研究動(dòng)物游戲的意義
過(guò)渡：動(dòng)物游戲之謎》從題目而言，著(zhù)重在解說(shuō)“謎”，但課文為我們解開(kāi)這個(gè)謎沒(méi)有？（沒(méi)有），課文雖然沒(méi)有為我們解開(kāi)這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物游戲，作者為我們介紹了幾種假說(shuō)（演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)）
思考2、請同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內容，從文中篩選出各種假說(shuō)的根據和結論，然后再與小組成員交流討論，完成此表（課后研討與練習一）
思考3、以上四種假說(shuō)，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由回答
師小結過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，雖然，這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說(shuō)，但是動(dòng)物游戲為什么依然還是一個(gè)謎？
三、 問(wèn)題辨析、探究
1、 文章為什么沒(méi)有確定的結論
明確：①、因為動(dòng)物行為是復雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因
②、因為科學(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì )成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿然的下結論。
雖然文章沒(méi)有得出確定的結論，但是通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現，被人類(lèi)認為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動(dòng)物行為，也如此深奧的科學(xué)知識。正如文章中所說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對他們的估計�！薄耙忾_(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，人類(lèi)探索世界奧秘的征途還很漫長(cháng)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望同學(xué)們也具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
2、 本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明
明確：①它們依仗長(cháng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著(zhù)“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì )失足墜地……
分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
②馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類(lèi)喜歡在地上翻滾，拉著(zhù)樹(shù)枝蕩┣鍇А…
分析提示：此句與上句類(lèi)似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。
③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著(zhù)一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。
④每當刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著(zhù)大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著(zhù)它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)，運用擬人化的筆法，刻畫(huà)了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
小結：說(shuō)明文中恰當地運用描寫(xiě)將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感**彩等。其次，要學(xué)會(huì )使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。
（2）體會(huì )語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。
說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開(kāi)一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準確�？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關(guān)句子分析準確的特點(diǎn)。
①“戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！�
分析提示：“廝打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系�！�
分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細微差別�！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。
③“通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護�！�
分析提示：“調劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為�！�
分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。
這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會(huì )，課后互相交流。
總結：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上
四、 拓展延伸
研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢�，也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對人類(lèi)說(shuō)些什么？
五、 總結
距離作者寫(xiě)作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展？未來(lái)又會(huì )得出怎樣的結論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么游戲，應該不會(huì )永遠是一個(gè)謎，也許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開(kāi)謎團的智者。學(xué)習了這篇文章后，我們應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處！
六、 作業(yè)
1、 寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處（獨立完成）
2、關(guān)于最初人類(lèi)從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料看看專(zhuān)家們是怎么說(shuō)的。你們又是怎么認為的？(小組合作交流完成)
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