教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會(huì )作品的內容和主旨。（難點(diǎn)）
2、體會(huì )小說(shuō)情節的基本模式，理解情節中的細節、情節的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節運行的作用。（重點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
在第一單元，我們學(xué)了海明威《橋邊的老人》，還記得那位“戴鋼絲邊眼鏡，衣服上盡是塵土”的老人嗎？他對動(dòng)物的愛(ài)憐深深地打動(dòng)了我們，今天我們要走進(jìn)的是另一個(gè)發(fā)生在橋邊的故事，讓我們一起來(lái)品味，看看它的動(dòng)人之處在哪里。
二、整體感知：
請同學(xué)們快速閱讀全文,用一兩句話(huà)概括小說(shuō)最主要的情節內容。
明確：他們讓我數在一座新橋上走過(guò)的人,我每次都故意把一位可愛(ài)的姑娘漏數掉了。
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，了解主要故事情節，并找出情節中矛盾沖突最突出的部分。
開(kāi)端--空洞乏味的工作 發(fā)生：1-3段，交代主人公的基本現狀以及他對職業(yè)的態(tài)度。（現實(shí)生活乏味）
發(fā)展--心悸忘我的暗戀 發(fā)展：4-5段，主人公暗戀過(guò)橋的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗戀過(guò)橋姑娘）
結局：8-9段，主人公被調去數馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機會(huì )。（數馬車(chē)，交鴻運）
高潮--突然到來(lái)的檢查 高潮：6-7段，“我”逃過(guò)檢查，被調去數馬車(chē)。（逃過(guò)突擊檢查）
結局--出乎意料的鴻運 結局：8-9段，主人公被調去數馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機會(huì )。（數馬車(chē)，交鴻運）
矛盾沖突最突出的部分：第六自然段
2、從這一部分可以讀出什么？
最主要的矛盾--工作與愛(ài)情
主人公內心情感--痛苦、掙扎，
請學(xué)生自己輕輕品讀、體會(huì )。
三、賞析情節
1、師：圍繞著(zhù)這個(gè)矛盾的核心，小說(shuō)的故事情節是怎樣生發(fā)的？讓我們往前追溯，看看故事的發(fā)生，請同學(xué)們精讀故事的發(fā)生部分，圈出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生部分交待了哪些內容？
明確：開(kāi)篇的第一句就點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)代背景是在戰后。（“他們替我縫補了腿……”）還交代了主人公的生存現狀：這也許是一個(gè)微不足道的小人物，甚至連姓名都無(wú)需交代，他在戰爭中負了傷，大約也喪失了一般的勞動(dòng)能力，戰后“他們”給他療傷，給他安排了一個(gè)“可以坐著(zhù)的差使”，每天數“在一座新橋上走過(guò)的人”。
（2) 請同學(xué)們關(guān)注有關(guān)主人公工作狀態(tài)的幾處細節。請讀讀這些細節，試著(zhù)用幾個(gè)形容詞來(lái)概括。
明確：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時(shí)器那樣動(dòng)著(zhù)，一個(gè)數字接著(zhù)一個(gè)數字積起來(lái)，為了在晚上好送給他們一個(gè)捷報�！边@就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“計時(shí)的機器”了。
形容詞：無(wú)聊、空洞、單調、空虛、灰暗等。
（3) 主人公自己滿(mǎn)意這個(gè)看起來(lái)還算輕松的工作么？你從哪些地方看出來(lái)？
明確：不滿(mǎn)意，但為了生存，“我”又無(wú)力抗爭。我唯一能作的反抗就是故意制造不準確： “我以此暗自高興，有時(shí)故意少數一個(gè)人；當我發(fā)起憐憫來(lái)時(shí)，就送給他們幾個(gè)……當我惱火時(shí)，當我沒(méi)有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數……”這些充滿(mǎn)反諷和揶揄的筆調表露了“我”對這種生活的不滿(mǎn)和反抗。
2、師：以上是故事的發(fā)生，它只是構成了故事的背景，就好比挖了一個(gè)水塘，還需要有一股活水引入，方能有其波瀾，有波瀾情節才有動(dòng)力。故事中的活水又在哪里呢？究竟是什么改變了主人公的生活？請同學(xué)們繼續關(guān)注往下的兩段�？纯辞楣澥窃鯓影l(fā)展的。
明確：故事中過(guò)橋的姑娘，便充當了這股活水，是她改變了主人公的生活。
追問(wèn)：怎么改變？從哪里看得出來(lái)？
明確：“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”“我又停止了心跳”“我一個(gè)也沒(méi)有數。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去�！�
問(wèn)：與前面的行文相比，語(yǔ)調有何變化？
作者一改前面的反諷語(yǔ)調，寫(xiě)得如散文詩(shī)般，調子也比較歡快。
問(wèn)：這說(shuō)明相比于故事的發(fā)生部分，主人公的情緒有著(zhù)怎樣的起伏？
明確：開(kāi)端是主人公灰暗而毫無(wú)意義的生活現狀，無(wú)聊、灰暗，隨著(zhù)情節的發(fā)展，“我”愛(ài)上了過(guò)橋的姑娘，因了姑娘的出現，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅。
3、這也是情節的第一次搖擺�？墒�，隨著(zhù)情節的發(fā)展，主人公生活中唯一的那點(diǎn)幸福卻也并不能一帆風(fēng)順。于是，就有了情節的第二次搖擺。請同學(xué)們根據情節的發(fā)展和高潮部分，說(shuō)說(shuō)情節的第二次搖擺作者是怎樣設計的？作者的心情又有何變化？
明確：作者安排了主任統計員的出現。主任統計員要來(lái)檢查了，“我”的內心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內心充滿(mǎn)了緊張和矛盾。
4、情節迅速過(guò)渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎樣的抉擇？
明確：主人公為了生計，壓抑住自己對姑娘的感情， “我的心都碎了，因為我必須數，不能再目送她過(guò)去”。 （補充：表面上看，主人公為了生計，壓抑住自己對姑娘的感情，恪盡職守；而在深處，則仍然是鮮活的情感和生活的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)--“我一輩子也不會(huì )把這樣漂亮的女孩子轉換到未來(lái)完成式中去”。只是一個(gè)小小的故意漏計，就擊潰了來(lái)自現實(shí)世界的壓力，不僅在情感上，而且在指揮上也高于自己所要抗爭之物。）
5、在情節的發(fā)生部分，矛盾的核心，也就是情節的生發(fā)點(diǎn)，是主人公對姑娘的暗戀和技術(shù)工作之間的矛盾，但是，由于很容易蒙混過(guò)關(guān)，由于主人公明白如何“喚起人們對我有城市的印象”，這個(gè)矛盾并不突出，他很輕松自得地就能享受到“完全屬于我一個(gè)人的”“不讓他們侵占去的”兩分鐘。但是，在高潮階段，這個(gè)矛盾則充分激化，以至于“我的心都碎了，因為我必須數，不能再目送她過(guò)去”。生計和愛(ài)情發(fā)生了嚴重的近乎慘烈的沖突，似乎要滑向悲劇的結局了�？善寤芈忿D，情節再次出現了搖擺。請同學(xué)們閱讀故事的結局部分，說(shuō)說(shuō)情節的第三次搖擺。
明確：“我”居然被主任統計員認為是“好人、很可靠”，幸運地逃過(guò)了檢查，將被調去數馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機會(huì )。
小結：倘若只按“發(fā)生-發(fā)展-高潮-結局”的過(guò)程看，這篇小說(shuō)的情節是很簡(jiǎn)單的，甚至不會(huì )引發(fā)多少的同情與思考。但正是因為有了情節的一次次搖擺，有了主人公內心情緒的起起落落，才使得小說(shuō)簡(jiǎn)單又豐厚，搖曳而生姿。以上是我們通過(guò)情節這一元素走進(jìn)了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰爭創(chuàng )傷的小人物的那一點(diǎn)微不足道的悲歡。
四、簡(jiǎn)介作者：
伯爾是戰后德國最早獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家，他被譽(yù)為是當代德國的歌德。他的著(zhù)作有四十多種譯本，在全世界擁有廣大的讀者。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟……使他的作品充滿(mǎn)灰暗、抑郁的基調。但也有人說(shuō)伯爾的作品既彌漫著(zhù)下層人民同命運抗爭的痛苦，也滲透著(zhù)歡樂(lè )的精神。
主要作品有中篇小說(shuō)《正點(diǎn)到達》、長(cháng)篇小說(shuō)《亞當,你到過(guò)哪里?》和短篇小說(shuō)集《流浪人,你若到斯巴……》等。1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是其全部創(chuàng )作的結晶,獲次年的諾貝爾文學(xué)獎。
五、主題挖掘
接下來(lái)請同學(xué)們聯(lián)系故事背景和你的閱讀感受：你覺(jué)得伯爾通過(guò)這個(gè)故事到底想告訴我們什么？
（1）是愛(ài)情么？是表現愛(ài)情的巨大力量么？我的愛(ài)情可以實(shí)現嗎？
明確：小說(shuō)表面上，是在表現愛(ài)情對于一個(gè)無(wú)力掌握自己命運的小人物具有的強大的精神力量，深層的更在于表達對德國戰后，飽受戰爭創(chuàng )傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注。因為主人公的愛(ài)情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意讓她知道�！迸c其說(shuō)是愛(ài)情，還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會(huì )氛圍、這樣的個(gè)人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望吧。
b) 要來(lái)檢查的和認為“我”是一個(gè)可靠的人的并給予我數馬車(chē)這一美差的都是“他們”。那么“我”腔毓訟喙氐撓錁?shù)?br>
c) 數人這一工作目的何在？
戰后重建，恢復經(jīng)濟與社會(huì )的發(fā)展。
d) “他們”看到“我”送上的數字時(shí)的神態(tài)、心理的細節描寫(xiě)有哪些？
明確：他們看到數字時(shí)的“臉上放出光彩、容光煥發(fā)、心滿(mǎn)意足、眼睛閃閃發(fā)亮、他們什么也沒(méi)有料想到！喜歡這個(gè)未來(lái)完成時(shí)…….”等細節。
e）從中我們發(fā)現“他們”真正關(guān)心的是什么？
明確：這些細節的充實(shí)，讓我們對主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個(gè)只關(guān)心數字而完全忽略人的精神存在的社會(huì )，這更是一群只知道盲目陶醉和滿(mǎn)足于“我”送上的數字的官員，其實(shí)這些數字根本都是“不準確的”，隨“我”的心情故意亂數的，“我”也“是一個(gè)不可靠的人”，這樣的一個(gè)社會(huì )氛圍，這樣的一種對戰后重建近乎癡妄和盲目樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，注定會(huì )有如此荒謬的結局。所以，這樣的結局又完全在情理之中。
坐在人行道那一邊數汽車(chē)的礦工
f）主人公對自己的工作為什么不滿(mǎn)？
人的心靈被忽視了。
最主要的矛盾--物質(zhì)需求與精神需求
g) 結局有無(wú)改變？作者通過(guò)這個(gè)結局諷刺了怎樣的一個(gè)社會(huì )現實(shí)？
明確：結局：處境沒(méi)有真正改變，精神需求可能永遠無(wú)法實(shí)現
在這種歷史背景下，從始至終都沒(méi)有人給過(guò)主人公真正的精神關(guān)懷。盡管由數人換成了數馬車(chē)，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒(méi)有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠也不可能實(shí)現了，他作為人的存在價(jià)值和生存意義，也許同樣被永遠地忽略了。不知道大家有沒(méi)有留意課文這樣的一句話(huà)“坐在馬路那一邊數汽車(chē)的礦工”，說(shuō)明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會(huì )現象，是德國戰后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì )現實(shí)。
小結：這就是伯爾的小說(shuō)，在極短的篇幅里，在看似平靜的敘述里，既有小人物同命運抗爭的痛苦，也滲透著(zhù)理想主義的歡樂(lè )精神。通過(guò)情節的一次次搖擺，闡釋了深刻而復雜的主題，帶給人們無(wú)盡的思考。
李志方
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