【學(xué)習目標】
1、分析小說(shuō)的主要情節，把握人物的思想感情。
2、品味人物的表現手法與語(yǔ)言的深刻內涵。
3、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)所表現的強烈的愛(ài)國主義感情。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、環(huán)境描寫(xiě)對人物思想感情的作用。
2、文中表現的強烈的愛(ài)國主義精神。
3、韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、情景導入：
同學(xué)們，你們還記得小學(xué)階段最后的一節課嗎？為什么你記得這么清楚？――最后。
今天，我們將學(xué)習法國作家都德的愛(ài)國主義名篇《最后一課》。這篇文章，通過(guò)一堂課，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題--愛(ài)國主義。當國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現呢？讓我們與小說(shuō)中的人們進(jìn)行一次心靈的交流。
二、自主合作學(xué)習：
1、出示學(xué)習目標。
(1)了解作者及寫(xiě)作背景
（2）字詞學(xué)習
（3）了解文章大概內容，感受文章要點(diǎn)，理清文章思路
（4）品讀小弗朗士?jì)刃氖澜?/p>
2、聽(tīng)讀、默讀，完成下列任務(wù)。
(1)、給下列加點(diǎn)字注音，根據拼音寫(xiě)漢字。（可查工具書(shū)）
挾（ ）著(zhù) 踱（ ）來(lái)踱去 詫?zhuān)?nbsp; ）異
懊（ ）悔 郝（ ）叟 qí( )dǎo( )
(2)、《最后一課》的作者是_____國人________。體裁是_________，本文是以___________________為歷史背景創(chuàng )作的。
(3)、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受文章要點(diǎn)。
(4)、把你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題、疑惑寫(xiě)在下面，課堂上交流。
3、朗讀課文，自主完成：
（1）這篇課文題目為《最后一課》，為什么說(shuō)是“最后一課”？
（2）本該是一堂很普通的課，現在卻因加了“最后”兩個(gè)字而變得特殊起來(lái)�！白詈蟆边@兩個(gè)字最能讓你們想到什么？
（3）課文中最能渲染這種氣氛的描寫(xiě)在哪里？找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其中的情感。
三、交流、展示
（1）上述三個(gè)問(wèn)題
（2）小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？
四、點(diǎn)撥講解：
1、小說(shuō)體裁的指導：三要素：人物、環(huán)境、故事情節，其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
2、學(xué)生表達文章的思路�？赡苡腥缦聨追N：
a、課前、課上和下課
b、上學(xué)路上，上課之前，上課經(jīng)過(guò)，宣布下課
c、上課前，上課時(shí)
點(diǎn)撥：以上故事情節的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當，因為：它將故事情節分為三個(gè)部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節分為四個(gè)層次：上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過(guò)和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨劃開(kāi)；最后一種劃法將故事情節分為兩個(gè)部分：上課前、上課時(shí)，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。所以課文按第一種分法為好：第一部分(1－10)：寫(xiě)上課前，小弗郎士在路上所見(jiàn)的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分(11－23)：寫(xiě)最后一課的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)了法語(yǔ)課，其次還寫(xiě)了習字課、歷史課與拼音課；第三部分(24－29)：寫(xiě)下課時(shí)的情景。(板書(shū)：課前、上課、下課)
五、練習測評：
下課以后，小弗朗士在回家的路上又見(jiàn)到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，進(jìn)行創(chuàng )造性續寫(xiě)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)習本文通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
2、了解細節描寫(xiě)的作用。
3、把握文章的思想內容。
學(xué)習重難點(diǎn)：品味小說(shuō)的語(yǔ)言，揣摩人物的心理，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的思想內涵。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
上節課我們了解了小弗朗士的內心世界，這節課我們來(lái)繼續往下學(xué)習,來(lái)了解一下韓麥爾先生的內心世界以及他們熾熱的愛(ài)國主義情感。
二、自主合作學(xué)習
1、朗讀課文，自主完成：
（1）請同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。
（2）最能打動(dòng)你的是哪一句話(huà)？為什么？
（3）找學(xué)生讀課文24段--29段，畫(huà)出動(dòng)詞并說(shuō)明其作用。
（4）課文最后，韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢，這個(gè)手勢有什么含義？
三、交流、展示，
（1）對文中語(yǔ)句加以揣摩和賞析，完成 《研討與練習》二
（2）韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？作者描寫(xiě)他運用了哪些描寫(xiě)方法？
（3）文章哪些地方運用了環(huán)境描寫(xiě)？有什么作用？
四、點(diǎn)撥講解
1、學(xué)習方法指導：運用比喻、多種描寫(xiě)手法，增強語(yǔ)言表現力。
描寫(xiě)手法：外貌（肖像）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等
2、韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國者。他懷著(zhù)巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現了崇高的愛(ài)國感情。在對自己工作的深深自責和對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評中，他高度的民族責任感得到細膩的表現。他的關(guān)于牢記祖國語(yǔ)言的精辟見(jiàn)解，表現出他對戰勝侵略者的執著(zhù)信念�！胺ㄌm西萬(wàn)歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅強信心。
五、練習測評
從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習到了哪些金子般的東西？對于愛(ài)國主義你有什么樣的認識？（學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟）
六、布置作業(yè)
1、積累語(yǔ)言：摘抄你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或句子（詞語(yǔ)20個(gè)以上，句子5句以上），寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上。
2、創(chuàng )新寫(xiě)作
續寫(xiě)提示：
�、兕}目設計為《<最后一課>之后》。②緊承文末一句話(huà)，圍繞愛(ài)國主義的主題展開(kāi)合情合理的想象。如：憤怒的人們久久不愿離開(kāi)教室，人們高呼：“我們要法語(yǔ)，不要德語(yǔ)！”“打倒普魯士！”“法蘭西萬(wàn)歲！”……普魯士兵兇神惡煞的沖進(jìn)教室，與人們廝打起來(lái)……人們含恨離去……幾天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語(yǔ)課……③結構要
李凌
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