教師寄語(yǔ)：明天的天空定有你們翱翔的身姿，明天的大海必有你們的暢游，明天的陽(yáng)光必有你們燦爛的詩(shī)篇！
【學(xué)習目標】
1．疏通文意，掌握文中的文言詞匯。
2．體會(huì )本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．理解五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
【重點(diǎn)】
1、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。
【難點(diǎn)】
1、通過(guò)探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳來(lái)把握人物性格及精神。
2、體會(huì )課文中“不”字的妙處。
【學(xué)法指導】
1、結合注釋?zhuān)鉀Q重點(diǎn)字詞。（小組內共同提出并解決）
2、用多種形式朗讀課文，感知課文內容。
【使用說(shuō)明】
1.用15分鐘左右的時(shí)間，閱讀探究課文的基礎知識，自主高效預習，提升自己的閱讀理解能力；
2.獨立完成學(xué)案中設計的自我檢測，注意解題方法的選擇。
3.個(gè)人先完成“導學(xué)”部分，組內討論確立最佳答案，以待展示。
4、對質(zhì)疑探究部分，可以提出個(gè)人的質(zhì)疑。也可以就課文內容提出自己的質(zhì)疑。
5、展示完成結束用5分鐘完成課堂檢測。
6、利用讀報堂時(shí)間獨立完成“課后訓練學(xué)案”。
課前預習 （早讀課30分鐘）
作者簡(jiǎn)介：
陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。少時(shí)受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟蒼生”的壯志。但當時(shí)政治黑暗，社會(huì )動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過(guò)幾任小官。由于他厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫(xiě)下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩(shī)歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現存詩(shī)120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文�！ �
他的作品，一方面表現出守志不移的耿直品格，一方面對污濁的現實(shí)表現出強烈不滿(mǎn)。還有大量的田園詩(shī)，則表現了對田園生活的熱愛(ài)和勞動(dòng)本身的贊美，如《飲酒》《歸園田居》及晚年的《桃花源記》，表現了對理想社會(huì )的向往�！ �
他的詩(shī)給人最突出的印象是平淡自然，往往通過(guò)樸素的語(yǔ)言、白描的手法、率真自然的抒寫(xiě)，來(lái)表現農村的日常生活和這種生活中的恬靜心境，使人感覺(jué)真像是從“胸中自然流出”一樣，沒(méi)有一點(diǎn)的痕跡�！ �
題目解說(shuō)：
《五柳先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣�！ �
本文是一篇人物傳記，簡(jiǎn)稱(chēng)“傳”。傳記，是對人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構和夸張。根據記敘的對象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類(lèi)�！ �
自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等�！�
一、課前預習及自我檢測
預習檢測
（一） 文學(xué)常識
本文選自 作者 名 字 自號 私謚 ，
著(zhù)名 人。本文托言為五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為 。
（二） 給加點(diǎn)字注音。
短褐穿結（ ）黔婁（ ）（ ）汲（ ） 儔( )
銜觴賦詩(shī)（ ）頗示己志（ ）葛天氏（ ）
（三） 用原文回答（展示）
1.暗示他是一位隱士的句子： ，
2講述“五柳先生”這個(gè)名號來(lái)歷的句子： ，
3展現了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生的是:
， ， ，
6描述的一個(gè)自得其樂(lè )，淡泊名利的五柳先生的句子是
， ， ， ，
8贊語(yǔ)中與“不慕榮利”相照應的句子是： ， ，
二、課堂導學(xué)展示
1、文中哪些語(yǔ)句表現了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫(huà)了怎樣的形象?
2．陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢?
3．文章是從哪幾個(gè)方面介紹了五柳先生的？
4、“贊”語(yǔ)中哪句話(huà)和傳文中“不慕榮利”一句相照應?
5、 “贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?
三、質(zhì)疑探究--質(zhì)疑解疑、合作探究
1．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
2、談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法？
四、拓展提升
有人說(shuō)：“當今社會(huì )，經(jīng)濟地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時(shí)代格格不入了�！睂Υ四闶窃趺纯吹�？
五、課堂檢測
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì )意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著(zhù)文章自?shī)�，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！逼溲云澣羧酥畠壓�？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
1.結合語(yǔ)境，解釋文中加橫線(xiàn)詞的意思。
①造飲輒盡（ ）②銜觴賦詩(shī)（ ）
2.用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
譯文：
3.文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一個(gè) 的形象，贊美了他 的精神。
4.“不求甚解”一詞按現在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解”？
5.文中有“常著(zhù)文章自?shī)�，頗示己志”的句子，請你結合五柳先生的《桃花源記》說(shuō)說(shuō)他的志是什么？
課后訓練學(xué)案
1、給加橫線(xiàn)字注音。
短褐穿結（ ）黔婁（ ）（ ）汲（ ） 儔( )
銜觴賦詩(shī)（ ）頗示己志（ ）葛天氏（ ）
2．解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)
(1)亦不詳其姓字( )(2)每有會(huì )意( )
(3)期在必醉( ) (4)其言茲若入之儔乎( )
3．翻譯下列文言語(yǔ)句。(2分)
(1)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
譯文：
(2) 好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì )意，便欣然忘食。
譯文：
4．文章結尾提到“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的愿望?(2分)
我的理解：
5．五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或詞語(yǔ)回答）？刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？
6.根據文中提供的信息，用自己的語(yǔ)言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。(3分)
我的介紹：
【我的收獲與心得】：
學(xué)習完了這篇課文你收獲：
你學(xué)習過(guò)程中存在的不足：
你將怎樣再次提升自己：
課堂檢測（一）⒍①往，到 ②酒杯 ⒎不為貧賤而憂(yōu)慮，不熱衷于發(fā)財做官。⒏獨立于世俗之外的隱士 安貧樂(lè )道 ⒐因為五柳先生讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì )要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關(guān)，讀書(shū)是為求知的滿(mǎn)足，精神的享受。⒑淡泊名利，潔身自好。
課后訓練學(xué)案8.(l）知道；(2）休會(huì )．領(lǐng)會(huì )；(3）期望，希望；（4）輩，同類(lèi)。（4分，每題1分）
9．不為貧賤而憂(yōu)心忡忡，不熱衷于發(fā)財做官。（2分，如關(guān)鍵詞語(yǔ)漏譯或錯譯，酌情扣分）
10．希望人類(lèi)社會(huì )返璞歸真，人們過(guò)上淳樸無(wú)爭，怡然自樂(lè )的生活。（2分，意近即可）
11．刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？
答：（三大志趣）好讀書(shū)，性嗜酒，著(zhù)文章；刻畫(huà)了一個(gè)雖然貧窮卻悠閑自適的餓隱士形象。12參考示例：五柳先生，因住宅旁有五柳樹(shù)，而得號為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂(lè )道，為人閑靜，少言寡語(yǔ)。他一生好讀書(shū)，喜喝酒，常寫(xiě)文章自?shī)首詷?lè )。(3分，能從生活狀泥、性格、、志向情趣三個(gè)方面介紹，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢即可）
于美洋
[《五柳先生傳》導學(xué)案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案