教學(xué)目標：1、引導學(xué)生了解掌握“楚辭”、屈原的相關(guān)文學(xué)常識

2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀并體會(huì )詩(shī)歌中所展示的人物形象

3、引導理解詩(shī)歌的“移情法”和浪漫主義風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：賞讀課文，體會(huì )屈原人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中“兮”語(yǔ)氣的把握

教學(xué)設計：詩(shī)歌教學(xué)讀是重點(diǎn)，所以由讀導入，通過(guò)讀來(lái)理解詩(shī)人形象。但由于課文篇幅所限，很多知識不能通過(guò)課文本身的解讀來(lái)得到，所以在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，隨機增加一些相關(guān)資料，以增強學(xué)生的認知范圍，拓展知識面，深化對詩(shī)人形象的理解。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、導入：1、老師有感情地誦讀，帶動(dòng)學(xué)生齊讀。

2、屈原留給學(xué)生的印象及相關(guān)詩(shī)句。

3、學(xué)生所掌握的有關(guān)屈原的資料。（相關(guān)材料匯集）

二、學(xué)生朗讀全詩(shī)，并初步體會(huì )詩(shī)歌：

1、一讀詩(shī)歌。這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌相比在形式上什么特點(diǎn)？

（引出“楚辭”的定義和特點(diǎn)�！峨x騷》是其中的代表作；對《離騷》創(chuàng )作緣起的解說(shuō)，并借用《史記》和《四庫提要》中的相關(guān)資料。 

2、再讀詩(shī)歌。注意“兮”的語(yǔ)氣。

三、賞讀詩(shī)歌，體會(huì )人物形象

3、三讀詩(shī)歌。詩(shī)歌當中的哪些描述與你意想當中屈原的形象是相似的？

4、詩(shī)歌當中有兩個(gè)“恐”字，他們怎么解釋?zhuān)繌脑?shī)的前面兩節我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)自信的屈原的形象，他還在“擔心”什么？（時(shí)光的流逝，汲汲以修：君王老去，積極預政）

5、屈原是內修外美，有著(zhù)崇高理想的詩(shī)人，也是忠君愛(ài)國，力圖致君堯舜的政治家。為了豐富這一人物形象，請同學(xué)欣賞本文之后的一個(gè)語(yǔ)段。（“昔三后……夫惟靈修之故也”）

四、讀完這首詩(shī)之后，感覺(jué)它的最大藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

（香草、美人的比喻；浪漫主義風(fēng)格）

五、齊讀結束

六、作業(yè)   1、背誦全文

           2、戰國時(shí)期，謀臣策士的地位是相當高的，而這些謀臣策士中如蘇秦、張儀等人都是在本國不得志的情況下離開(kāi)故土，而在異國有所作為。據此有人認為屈原的行為是一種愚忠，他大可不必為楚國而死。你怎么看，試著(zhù)寫(xiě)一篇六百字以上的小論文。

李金良

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