一、要致力于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果
語(yǔ)文教學(xué)的顯著(zhù)特點(diǎn)是感知的直觀(guān)、形象高度的感染力，豐富的聯(lián)想和想象。這就決定了語(yǔ)文教學(xué)目標的實(shí)現，主要不是靠抽象說(shuō)教、傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶，形象的感染，激發(fā)興趣熱情，在獨特的藝術(shù)享受過(guò)程中，潛移默化地使學(xué)生接受教育，實(shí)現素質(zhì)發(fā)展的目標。因此，教師要精心設計和安排課堂45分鐘的教學(xué)活動(dòng)，既要使課堂教學(xué)活動(dòng)趣味盎然，生動(dòng)再現作品蘊藏的思想美、藝術(shù)美，又要從瑣屑的講解、分析、訓練中解放出來(lái)，提綱挈領(lǐng)，巧作點(diǎn)撥，以充分調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。要強化和突出語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標教學(xué)。圍繞教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養學(xué)生哪些素質(zhì)和怎樣培養的中心問(wèn)題，教師對長(cháng)、短期教學(xué)目標，都要做到明確和具體化。圍繞實(shí)施明晰的教學(xué)目標，要積極研究學(xué)生的心理，掌握其內在需求，科學(xué)合理地安排課堂結構，選擇教學(xué)方法，設計施教方案，落實(shí)每一教學(xué)目標，以課堂活動(dòng)的計劃性、有序性替代教學(xué)活動(dòng)中的盲目性和主觀(guān)隨意性，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)由粗放型向目標型、節約型、高效益的方向轉變。
二、要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習方法的指導
語(yǔ)文素質(zhì)教育的根本目標，是要實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。為達到這一目標，必須充分讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，誘發(fā)，挖掘其潛能。教師的教學(xué)活動(dòng)要從單純的重視教法，向不但重視教法，同時(shí)更重視學(xué)法的方面轉變，以此誘導學(xué)生積極思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，形成正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的自學(xué)能力，熟練地掌握獲取信息、交流信息、交流思想、表情達意的工具，提高語(yǔ)言閱讀理解和分析解決問(wèn)題的技能技巧。古人云：“授人以魚(yú)，不若授人以漁”，授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。德國教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現真理”。因此，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育“授人以漁”和“教學(xué)生發(fā)現真理”具有異曲同工之妙。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是貫之以科學(xué)學(xué)習方法的指導與訓練，并具有強烈的學(xué)生意識，把學(xué)生推向學(xué)習的主體地位。為此，教師要把語(yǔ)文學(xué)習方法的指導和運作貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導和訓練的主要基地。如指導學(xué)生課前主動(dòng)預習，通過(guò)查字典、默讀朗誦、編寫(xiě)提綱等，引導學(xué)生加強信息貯存與積累，從文質(zhì)兼美的教材中吸取營(yíng)養，積極尋找發(fā)現和思考解決問(wèn)題的辦法；在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組討論、問(wèn)題爭辯等形式，為學(xué)生提供主動(dòng)自學(xué)參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )；在學(xué)科考核測評時(shí)，要更多注意對學(xué)生應用能力的測試，做到合理設計題型，既檢查學(xué)生相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度，又促使學(xué)生重視學(xué)法的掌握。實(shí)踐證明，學(xué)生一旦成為學(xué)習的主人，并掌握科學(xué)的學(xué)習方法，其語(yǔ)文水平及應用能力就會(huì )大大提高。
摘自：云間語(yǔ)文苑網(wǎng)站
原作者: 高秉喜
來(lái)自于: 不詳
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