孫紅
自主學(xué)習能力即知識接受中自主學(xué)習能力，是我校整體改革實(shí)驗，全面發(fā)展學(xué)生“五自能力”之一。下面是我們在近一年的研究、探索中的體會(huì )和做法。
一、制定三級目標，形成內部動(dòng)因，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
依據學(xué)生現有知識接受自主學(xué)習能力調查情況和教學(xué)大綱要求，制定階段目標（一級）、單元目標（二級）、課時(shí)目標（三級）。
二、通過(guò)兩條訓練線(xiàn)，訓練學(xué)生自主學(xué)習能力。
1、課內一條訓練線(xiàn)，側重自主學(xué)習指導。
（1）提高學(xué)生參與系數。
“參與”是發(fā)揮人的主體性的一種表現形式�！叭说闹黧w性從根本上說(shuō)，就是人在同客體的相互作用中所表現出來(lái)的能動(dòng)性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們提倡學(xué)生充分發(fā)揮其主體性--即主體參與意識與主體參與的行為，在教師指導下，積極參與教學(xué)過(guò)程，內化教材中的知識。實(shí)質(zhì)就是倡導學(xué)生的自主意識，尊重學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極因素，把一切外部的教育因素轉化為學(xué)生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛在中實(shí)現人的自我發(fā)展、自我創(chuàng )造。具體做法是：創(chuàng )設民主的教學(xué)氣氛，培養學(xué)生的參與意識，使學(xué)生敢于參與、樂(lè )于參與。
教學(xué)中組織學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。學(xué)生只有先學(xué)會(huì )提問(wèn)，才能學(xué)會(huì )解疑，教師在教學(xué)中要有意識地培養學(xué)生的質(zhì)疑意識，通過(guò)各種渠道，形式，讓學(xué)生運用已學(xué)到的知識，對教學(xué)中出現的問(wèn)題提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑過(guò)程中鞏固知識，這是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與，使教學(xué)優(yōu)化定向之所必要。
發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生展開(kāi)充分、自由的討論是一種必不可少的形式。我們鼓勵學(xué)生積極參加討論，對于某一同題，只要理由充分，完全可以自由發(fā)揮，各抒已見(jiàn)。我們還通過(guò)座位改變，進(jìn)行小組討論（面對面坐、四人圍坐）、大組討論（小組集中圍坐）、答記者問(wèn)（一邪先生”面對全班同學(xué)，回答同學(xué)提出的各種問(wèn)題）。
放手讓學(xué)生自我評價(jià)。提高學(xué)生參與系數，包括讓學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)過(guò)程。
我們在以教師作為教學(xué)評價(jià)主要執行者的同時(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行一部分自我評價(jià)。
如總結出學(xué)習成功或失敗的原因；在教師指導下自批作業(yè)，小組自批（最后教師仍然要批改復查）；依據級別標準（本班將學(xué)習情況定為四個(gè)級別：重量級、次重量級、輕量級、次輕量級），對照自身情況，定期自我評價(jià)，屬于哪一級別等，學(xué)生學(xué)會(huì )自我分析、自我評定，逐步實(shí)現自我提高，自我發(fā)展。
（2）教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法
根據低中高不同年級的知識要求及學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相應的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。如預習的方法，提問(wèn)的方法，理解字、詞、句、段的方法，概括主要內容和中心的方法，朗讀課文的方法等。
2、課外一條訓練線(xiàn)，側重自主學(xué)習實(shí)踐。
按照激趣--自讀--評價(jià)的模式學(xué)習�！凹とぁ本褪羌て痖喿x興趣，引起動(dòng)機，讓學(xué)生回憶有關(guān)的知識，方法和學(xué)習經(jīng)驗，為學(xué)習新內容做好準備；“自讀”即讓學(xué)生運用已有的知識和閱讀技能進(jìn)行自讀、自思、自寫(xiě)和質(zhì)疑；“評價(jià)”即讓學(xué)生在師生交流，生與生交流中自查和解決問(wèn)題。
三、開(kāi)設課外閱讀課，加強課外新聞?dòng)浾咧笇�，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
在不增加總課時(shí)的前提下，每周開(kāi)設一節課外閱讀課（從語(yǔ)文課中抽出一節），努力做到“五保證”，即讀物保證，時(shí)間保證，地點(diǎn)保證，輔導保證和筆記保證。
目前，四（�。┌鄬W(xué)生閱讀總量達30萬(wàn)字，是實(shí)驗前的3倍。
課外閱讀“六指導”：即借閱、保管讀物指導、讀物推薦指導、讀書(shū)方法指導、交流評論指導、讀書(shū)筆記指導、讀后活動(dòng)指導。讀后活動(dòng)指導包括“講一個(gè)好故事”--讀書(shū)匯報會(huì )。課外閱讀知識競賽、讀書(shū)演講會(huì )、讀書(shū)筆記征文比賽、學(xué)生自編雜志、自辦小報等。
四、密切學(xué)校教育與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，在優(yōu)化環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力。
學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，如不能在優(yōu)化的家庭，社會(huì )與學(xué)校的密切聯(lián)系的環(huán)境中得到促進(jìn)，其提高速度是緩慢的。因此，我們特別注意學(xué)校、家庭、社會(huì )的聯(lián)系，開(kāi)展了“對家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，采取向家長(cháng)問(wèn)卷調查相關(guān)問(wèn)題。與家長(cháng)的座談會(huì )等形式，一方面教師了解到學(xué)生在家的自主學(xué)習情況，調整自己的教學(xué)，注意因材施教，另一方面家長(cháng)更清楚育人目標，便于最大限度地配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力培養。
五、結合豐富多彩的學(xué)習競賽活動(dòng)，加強學(xué)生自主學(xué)習能力。
為調動(dòng)學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，我們開(kāi)展了學(xué)生喜愛(ài)的豐富多彩的學(xué)習競賽活動(dòng)，如聽(tīng)寫(xiě)競賽、背書(shū)競賽、快速讀報競賽、一分鐘演講競賽、學(xué)習活動(dòng)中的考級競賽等。學(xué)生的準備過(guò)程即是自覺(jué)學(xué)習的過(guò)程。對于優(yōu)勝者，或授予博士帽，或頒發(fā)獎品，或配發(fā)學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)證，或少做家庭作業(yè)（省下時(shí)間進(jìn)行課外閱讀），在愉快的氣氛中，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到加強。
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