永昌一中   張含光     

閱讀能力是一項重要的語(yǔ)文能力，在歷年的考試中所占的權重都是不小的，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中老師們都非常重視閱讀教學(xué)，事實(shí)上我們在課堂上所做的幾乎堂堂都是閱讀訓練，遺憾的是，幾乎所有的語(yǔ)文老師都覺(jué)得收獲甚微，這是一塊難啃的硬骨頭。

現代文閱讀訓練雖然難，但還是有規律可尋的，這個(gè)規律就是大綱、考綱所規定的訓練項目。復習期間，因為時(shí)間短嶄，課內文章又都是學(xué)過(guò)的，不宜再炒剩飯。我認為老師應該從這兩方面入手：

一、以點(diǎn)帶面，突破難點(diǎn)。雖然現代文文體眾多，但他們還是有一些通用的知能點(diǎn)。如：

1．理解文中重要詞語(yǔ)的含義。一篇文章，哪些詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵性的呢？（1）體現全文全旨的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；（2）體現作者意圖或感情傾向的詞語(yǔ)；（3）重點(diǎn)代詞的指代內容；（4）有深層含義的含蓄的詞語(yǔ)；（5）在結構上有過(guò)渡、照應作用的詞語(yǔ)；（6）體現說(shuō)明順序的時(shí)間詞、方位詞、以及邏輯關(guān)系的詞。

2．理解文中重要的句子。關(guān)鍵句子有：（1）在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子；（2）能幫助我們準確理解整個(gè)作品主題思想或脈胳層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句（交代社會(huì )背景的句子，記敘文中的抒情、議論句，說(shuō)明文中體現事物特征句）；（3）內涵較為豐富的語(yǔ)句；（4）文中的中心句，總結句、過(guò)渡句。 

3．辨別和篩選文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知識；（2）對重要概念和知識的解釋和闡述；（3）最能表達作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句。

4．分析歸納文章內容要點(diǎn)和中心思想（1）對整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根據一定要求摘錄或歸納內容要點(diǎn)。

5．分析文章的結構、層次、表現形式（1）一般考查某一段的段落層次；（2）考查句與句之間的關(guān)系；

以上這些“通用”的知能點(diǎn)，是我們在日常教學(xué)各種文體中都必須訓練的閱讀能力，這些能力的訓練可以從總體上提高學(xué)生的閱讀水平。

在復習階段，我們應該查漏補缺，對以上通用知能點(diǎn)中所缺失的項目應進(jìn)行嚴格訓練。同時(shí)，還要對帶有文體特征的閱讀難點(diǎn)進(jìn)行突破訓練。如記敘文中的表達方式及其作用、表現手法、文學(xué)作品的欣賞（或鑒賞表達技巧、寫(xiě)作手法；或鑒賞語(yǔ)言運用；或鑒賞人物形象等）等（本冊中的新聞要讓學(xué)生不但分辨得出導語(yǔ)、主體之類(lèi)，還要會(huì )寫(xiě)。）；說(shuō)明文則要訓練學(xué)生對說(shuō)明對象的特征的把握，各種說(shuō)明方法在具體運用中的作用，時(shí)間順序中的時(shí)間變化及空間順序中的方位變化，邏輯順序則要注意事理之間的聯(lián)系。

二、技巧訓練，提高準確率。

考場(chǎng)快速閱讀步驟：

1．粗知文章內容、把握主體

先要通讀一遍，跳過(guò)不理解的詞句，解決下列問(wèn)題：

（1）文章的主要內容是什么，寫(xiě)了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說(shuō)明了什么事理；

程度比較差的學(xué)生這遍應該細讀，因為他們很容易形成一種先入為主的看法，粗讀會(huì )漏掉一些信息點(diǎn)，影響他們的整體感知。

（2）文章的體裁是什么；

做到粗知文章主要內容，把握文章主體。

2．概括自然段意思，分析作用

一篇文章有多少自然段，每自然段講了什么內容，這一段材料類(lèi)型是什么，對全文內容起了什么作用，這些是閱讀第二步要解決的問(wèn)題。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心話(huà)題，我們把這類(lèi)材料叫做文章的主體材料。有的材料為中心話(huà)題或主旨作解說(shuō)、作證明的，就是輔助材料，或者叫做支撐材料。有的材料就像建墻時(shí)磚與磚之間的粘合劑，使這一話(huà)題自然地轉入另一話(huà)題。我們叫這類(lèi)材料為過(guò)渡材料。       

概括每自然段的意思，對了解全文內容，讀懂全文至關(guān)重要。

3．分析文章結構，合并相關(guān)內容，劃分段落層次

這一步是建立在前面兩步基礎上的。我們已經(jīng)弄清全文哪些是主體材料，哪些是支撐材料，也弄清楚了哪些段落是過(guò)渡材料，這樣總觀(guān)全文，進(jìn)行合并同類(lèi)項。合并同類(lèi)項的標準有時(shí)間、空間、對象、內容、角度、邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)等。

4．分析主體，概括中心

主體材料不等于就是中心，主體材料有的是作者要表達的觀(guān)點(diǎn)方法，有的則是一個(gè)中心話(huà)題，因而對中心話(huà)題這類(lèi)材料還要加以分析綜合，分析句與句間的關(guān)系，找出表示文章主旨的句子，或對關(guān)鍵性句子進(jìn)行分析、壓縮、概括，最后提煉中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，又弄清了全文的框架脈胳，這時(shí)才是真正讀懂了全文。文中的抒情、議論句顯示中心；寫(xiě)人的文章，人物性格就是中心；說(shuō)明文綜合、概括各段段意就是中心。有的文章標題、開(kāi)頭、結尾也反映出中心。

5．分析特色，抓住妙處

分析一篇文章的特色可以從下面幾點(diǎn)中選出二三點(diǎn)最突出之處，再加以舉例、分析：

（1）分析中心�？粗行氖欠聃r明、集中、深刻。（2）分析選材�？次恼碌倪x材是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當。（3）分析結構�？次恼碌拈_(kāi)頭和結尾是否照應，層次和段落是否清晰，過(guò)度是否自然。（4）分析表達方式、表現手法、描寫(xiě)角度。（5）分析語(yǔ)言。語(yǔ)言是否樸素、生動(dòng)、準確、精練；運用了那些修辭手法，作用何在；語(yǔ)調是幽默、諷刺，還是莊嚴、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂(lè )、喜悅？人物語(yǔ)言是否個(gè)性化。

對于難詞難句可以按照一般的解詞法理解，再把解釋出來(lái)的詞義帶到原文理解原文。

張含光