八年級（上）語(yǔ)文《中國石拱橋》導學(xué)稿
年 級 八年級 學(xué) 科 語(yǔ)文 執 筆 潘紅霞 審 核 語(yǔ)文教研組 日 期 11．3
課 題 《中國石拱橋》 課 型 新授 課 時(shí)
第二課時(shí)
導 學(xué)
目 標 1、進(jìn)一步學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法，理清本文的說(shuō)明順序。
2、繼續了解本文運用了哪些說(shuō)明方法以及這些說(shuō)明方法在文中的作用。
3、體味語(yǔ)言，總結全文。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教
學(xué)
過(guò)
程 一、溫故而知新
1. 說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。
2. 說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。
二、預
習
導
學(xué) 1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
3、中國石拱橋現代的發(fā)展。
齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
三、合
作
研 討。
一、研討文章的說(shuō)明順序。
(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？
(2)《中國石拱橋》？
（3）讀第6段，教師強調“橋長(cháng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？
（4）歸納提問(wèn)：綜觀(guān)全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?
①由一般到個(gè)別：
②先整體，后局部：
③依照時(shí)間的先后：
二、文章為了準確、生動(dòng)地說(shuō)明事物，往往要運用各種說(shuō)明方法，試舉例分析文中出現的說(shuō)明方法：
（打比方 列數據 舉例子 摹狀貌 作詮釋 引典籍 作比較 列圖表 下定義）
四、課
內
精
讀
（石拱橋，橋洞成弧形，就像虹--這座古橋又恢復了青春。）
1． “這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先后次序能否調換?為什么?
2．"我國的石拱橋幾乎到處都有"一句中“幾乎”一詞的作用是什么
五、寫(xiě) 作 特 點(diǎn) 說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì )學(xué)習。
（1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
（2）運用說(shuō)明方法，目的明確。
（3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
（4）注意詞句順序，周密合理。
五、課
后
小
結 在同學(xué)們總結的基礎上，教師歸納：
1．本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
七、布
置
作
業(yè) 1.請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2.根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據
3、牛刀小試
（1）請以“我家鄉的××橋”為題，寫(xiě)兩篇不同體裁的文章：一篇寫(xiě)成記敘文，一篇寫(xiě)成說(shuō)明文。
4、繼往開(kāi)來(lái)
（1）設想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。
提示：對未來(lái)橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。
（2）課外搜集古今中外著(zhù)名的橋的資料，然后從不同角度（如結構、功能、建筑材料等）對它們進(jìn)行分類(lèi)，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。
教
學(xué)
反
思：
潘紅霞
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