教學(xué)目標：
1、 圍繞“綠”，理清作者的感情線(xiàn)索。
2、 找出“囚綠”后“綠”的形象的句子，說(shuō)出“綠”的特點(diǎn)，探究“綠”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出“囚綠”后“綠”的形象的句子
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)出“綠”的特點(diǎn)，探究“綠”的精神
教學(xué)方法：
朗讀法 點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)：
1、給下列粗體字注音并釋義。
（1）揠苗助長(cháng)：（ �。__________ �。�2）淅瀝：（ �。________________
（3）涸轍：（ �。__________
2、填空
①《囚綠記》的作者是_____，寫(xiě)于_____年。它的行文線(xiàn)索是___________。
②它漸漸失去了_____的顏色，變成_____，變成_____，枝條變成_____，變成_____，好像病了的孩子。
③陸蠡在《囚綠記》中，抒寫(xiě)自己對于 的愛(ài)戀和懷念，實(shí)際上是抒發(fā)對 的熱愛(ài)和對 的追求。
3、預習時(shí)發(fā)現的問(wèn)題：
二、理解研讀：
（一）導入
今天我們一起認識陸蠡。作家曾這樣評價(jià)他，說(shuō)他有“優(yōu)美的性格”和“黃金的心”，同他說(shuō)話(huà)，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè )，因為，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了�！毕旅�，讓我們一起拜讀他的這篇代表作，去觸摸他崇高的靈魂，并一起去享受一株常春藤帶給我們的感動(dòng)。
（二）整體感知
1、速讀這篇課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內容。
作者敘述自己在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事。
過(guò)渡：題目為“囚綠”，文章第幾段寫(xiě)道“囚綠”？那在這之前、之后作者又有怎樣的行為呢？
2、 寫(xiě)出作者“囚綠”前與“囚綠”后的行為。（請用與“囚綠”形式相同的短語(yǔ)概括）
綠-- 綠--囚 綠 綠-- 綠
（三）、品讀悟情
1、作者為什么要囚住綠色?請以作者口吻用一句話(huà)或一段話(huà)向“綠”表白。（請選用文中的詞語(yǔ)或句子）
我欣賞你，因為你 。
過(guò)渡：一句句真情告白，讓我們讀到作者對綠的深深喜愛(ài)。那常春藤在作者的這份濃濃愛(ài)意的滋養下必然是茁壯成長(cháng)了吧？
2、 找出文中描寫(xiě)“囚綠” 后“綠”的形象的語(yǔ)句。
（1）綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長(cháng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(cháng)得更快。
（2）可是在每天早晨，我起來(lái)觀(guān)看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。
（3）它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。
（4）臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。
（四）、課內延伸
常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神” 給你什么深刻的人生啟示？請用凝練、富有哲理的語(yǔ)言表達你的理解。能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。
同學(xué)交流，分享成果。
1、浩瀚的大海正是因為有了礁石，才激起了美麗的浪花
2、生活的磨難，是人生的一筆財富！
3、在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言敗。
4、永不屈服于黑暗！永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)！
事例：
1、司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。
2、張海迪，高位截癱。以頑強的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及研究生的專(zhuān)業(yè)課程。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng )作，至今已出版大量的作品。
3、因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng )作，現為專(zhuān)業(yè)作家。
4、海倫凱勒是美國一位殘障教育家。19個(gè)月大時(shí)，因為一次高燒而引致失明及失聰。畢業(yè)于哈佛大學(xué)．
5、從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫凱勒”。
師生共勉：
當我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。
三、鞏固拓展：
閱讀《囚綠記》中的文字，完成6--8題。
① 忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(cháng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻綺麗的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。
②綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(cháng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(cháng)得更快。我好像發(fā)現了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候，住在鄉間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的一芽苗，草菌在地角上生長(cháng)，我不忍加以剪除。后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。
③可是每天在早晨，我起來(lái)觀(guān)看這被幽的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細葉，一壟卷須，都朝原來(lái)的方向。植物是多固執��！它不了解我對它的愛(ài)撫，我對它的善意。我為了這永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)的植物不快，因為它損害了我的自尊心�？墒俏蚁底∷�，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。
④它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執，無(wú)親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(cháng)了。
6．①段中作者用了個(gè)比喻句來(lái)表達自己“自私的念頭”，你認為是哪一句？21世
7．③段中作者為什么說(shuō)常春藤“固執”？這表現了常春藤什么精神品質(zhì)？
8．④段中作者一方面說(shuō)自己“不能原諒自己的過(guò)失”，另一方面卻又稱(chēng)“魔念在我心中生長(cháng)”，這是怎樣的一種矛盾的心情？請你寫(xiě)出來(lái)。
四、課后反思：
答案
1．（1）揠（yà），拔。（2）淅瀝（xī lì），象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。（3）涸（hé），水干，枯竭。
2.【答案】①陸蠡 1940 尋綠-賞綠-囚綠-釋綠-懷綠。 ②青蒼 柔綠 嫩黃 細瘦 嬌弱 ③綠色 生活 光明
6．【答案】我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。
7．【答案】“固執”指“尖端總朝著(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細葉，一壟卷須，都朝原來(lái)的方向�！被蛘哒f(shuō)“向著(zhù)陽(yáng)光”。對光明的向往，執著(zhù)的追求，不屈不撓的精神。（后一問(wèn)不一定要回答這么詳細，點(diǎn)到即可。）
8．【答案】“不能原諒自己的過(guò)失”是因為作者為了更好的親近綠，引綠入室，但卻傷了綠。作者在綠藤身上看到了生命的力量，覺(jué)得自己隱隱然做錯了。但另一方面作者卻仍然執著(zhù)一念存著(zhù)“魔念”，囚禁著(zhù)綠，作者對綠藤對光明自由的追求沒(méi)有能夠有真正的理解。（能夠明確的說(shuō)出作者內心的矛盾意思對即可。）
丁月云
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