《本命年的回想》感悟生活式導學(xué)案
廬江縣長(cháng)崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標：
1、對應生活學(xué)習理解生字生詞和生動(dòng)傳神的語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識作者小時(shí)候過(guò)年的生活情景，認識北京過(guò)年的習俗，學(xué)習作者觀(guān)察生活的方法，引導學(xué)生觀(guān)察自己過(guò)年的生活情景，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活認識生活。
3、探究課文反映生活的方法，遷移運用按時(shí)間順序逐一交代過(guò)年習俗的方法表現過(guò)年的生活情景，培養學(xué)生表現生活的能力。
4、感悟生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習課文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標3
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示本課目標。（1分鐘）
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍，自然引入本文教學(xué)。
2、揭示本堂課的學(xué)習目標。（1分鐘）
1）、對應生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識作者小時(shí)候過(guò)年的生活情景，認識北京過(guò)年的習俗，學(xué)習作者觀(guān)察生活的方法，引導學(xué)生觀(guān)察自己過(guò)年的生活情景，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活認識生活。
二、學(xué)生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，探究“課文反映什么生活”和“京郊運河一帶過(guò)年是怎么紅火起來(lái)的”等自讀問(wèn)題，準備對話(huà)交流。但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。
三、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。
2、交流學(xué)習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）讓幾個(gè)學(xué)生讀生字，并糾正錯誤讀音，想象生字反映的生活情景。
腳丫子yā 栗子lì 捅進(jìn)tǒng 闔家hé
烙餅lào 大吃大嚼jué 糖粘兒nián 秫秸shújiē
腌漬zì 吆喝yāo 簸箕bòjí 騷擾sāo
2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對照解釋用自己的語(yǔ)言配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
繽紛：繁多而紛亂。
紅火：形容旺盛、熱鬧。
念念有詞：不停地自言自語(yǔ)。
賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。
闔家：全家，合家。
3、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認識和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對話(huà)，思想交鋒后，根據預設要點(diǎn)統一認識。預設要點(diǎn)如下：
課文反映作者小時(shí)候過(guò)年紅紅火火的情景，反映京郊運河一帶過(guò)年的民俗風(fēng)情，分別反映家家炒年貨的情景、吃臘八粥的情景、買(mǎi)糖果的情景、女的挑絨花的情景、到處宰牲禽家家備食物的情景、過(guò)小年送灶神的情景、家家換門(mén)神的情景、除夕守歲拜新年等十個(gè)富有地方特色的情景，反映作者熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的情景。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：過(guò)年為什么這么紅火？共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問(wèn)題：京郊運河一帶過(guò)年是怎么紅火起來(lái)的？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：
京郊運河一帶過(guò)年是從臘月初一開(kāi)始，一步一步紅火起來(lái)的。家家炒年貨，炒得多，吃得多�！耙患胰藞F團圍坐，大吃大嚼”，不是過(guò)年哪有如此的情景？吃過(guò)臘八粥，年味更濃；賣(mài)糖果的叫賣(mài)聲此起彼伏；賣(mài)絨花的小販走街串巷；村南村北到處殺豬宰羊；家家蒸饅頭和年糕；過(guò)小年送灶王爺；換門(mén)神掛燈籠；除夕團聚包餃子，守歲放鞭炮貼春聯(lián)，磕辭歲頭賞壓歲錢(qián)；串門(mén)拜年，“村南村北各家各戶(hù)拜個(gè)遍”。紅紅火火的春節景象就這樣一步步火熱起來(lái)的。追問(wèn)：我們家鄉的過(guò)年景象作者家鄉有什么不同？共同探究，思想交鋒略。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課，揭示本節課學(xué)習目標。（2分鐘）
1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習運用按時(shí)間順序逐一交代過(guò)年習俗的方法表現過(guò)年的生活情景，培養學(xué)生表現生活的能力。
2、感悟生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習課文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。
二、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。并品味語(yǔ)言，點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用作者表現綠的方法反映生活，培養自己表現生活的能力。（12分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導答疑，師生準備交流。
三、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，為統一認識，預設要點(diǎn)如下：
1）、課文按時(shí)間順序逐一敘說(shuō)反映過(guò)年的生活情景。這特別表現在第四段中，作者按時(shí)間順序，從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨、吃臘八粥等十件事情，如數家珍般地逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，如“化食湯清靜了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了”，由此及彼十分明白。
2）、課文中運用豐富的群眾語(yǔ)言與描述的過(guò)年習俗和諧一致，反映了春節鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味。例如：二十四節氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“開(kāi)刀問(wèn)斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“親支近脈”；“天麻麻亮”等。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習課文準確生動(dòng)的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是對應生活，感悟生活，把語(yǔ)言反映的生活情景用另一種方式表達出來(lái)。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，培養學(xué)生表現生活的能力。
這篇課文反映紅紅火火的過(guò)年生活情景，是按照時(shí)間順序逐一敘說(shuō)的。這種方法適合介紹說(shuō)明過(guò)年生活情景，因為過(guò)年時(shí)間長(cháng)，活動(dòng)多，非如此不能說(shuō)明清楚。由于過(guò)年的生活情景，同學(xué)們比較熟悉，比較喜歡；由于作者反映的是臘月初一到正月初一的情景，沒(méi)有反映初二到十五的情景，因此本次作文，我們就反映正月初二到十五的情景，把本地過(guò)年的習俗和風(fēng)土人情表現出來(lái)。題目可以是《過(guò)年》或《本命年的回想》，請同學(xué)們認真回想過(guò)年的情景，或者調查了解過(guò)年的相關(guān)風(fēng)土人情，按時(shí)間順序逐一反映過(guò)年的真實(shí)情景，注意使用群眾語(yǔ)言，突出過(guò)年的喜慶氣氛。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用的作文。
2、課外閱讀劉紹棠另外作品一篇，做好筆記，準備交流心得。
附（讓學(xué)生看看，不必講解）：
1、作者簡(jiǎn)介。
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于"中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色。著(zhù)有《劉紹棠文集大運河鄉土文學(xué)體系》。所著(zhù)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)獎，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為"為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專(zhuān)家，始終享受?chē)姨厥饨蛸N。
2、二十四節氣的來(lái)歷
二十四節氣起源于黃河流域。遠在春秋時(shí)代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節氣。以后不斷地改進(jìn)與完善，到秦漢年間，二十四節氣已完全確立。公元前104年，制定的《太初歷》，正式把二十四節氣訂于歷法，明確了二十四節氣的天文位置。每年共經(jīng)歷24個(gè)節氣，每月2個(gè)。其中，每月第一個(gè)節氣為“節氣”，即：立春、驚蟄、清明、立夏、芒種、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒等12個(gè)節氣；每月的第二個(gè)節氣為“中氣”，即：雨水、春分、谷雨、小滿(mǎn)、夏至、大暑、處暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12個(gè)節氣�！肮潥狻焙汀爸袣狻苯惶娉霈F，各歷時(shí)15天，現在人們已經(jīng)把“節氣”和“中氣”統稱(chēng)為“節氣”。
二十四節氣反映了太陽(yáng)的周年運動(dòng)，所以節氣在現行的公歷中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。[1]
張為民
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