教學(xué)目標
知識與能力目標： 有感情的朗讀課文，把握文章內容。 學(xué)習修辭手法的運用。
過(guò)程與方法目標： 品味文章的優(yōu)美句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受作者對夏的贊美，引導學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，把握文章內容。
學(xué)習修辭手法的運用。
感受作者對夏的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的優(yōu)美句子
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
一年四季、春夏秋冬、周而復始、有人鐘愛(ài)百花爭艷的春天，有人喜愛(ài)瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時(shí)候多，請同學(xué)們在記憶中搜索有關(guān)夏的詩(shī)文。
的確，歷代的文人墨客書(shū)寫(xiě)春、秋、冬的比比皆是，但是寫(xiě)夏的卻很少，可是當代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿(mǎn)活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著(zhù)夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，來(lái)一次夏天的旅行！
二、檢查預習
讀“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”：強調下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?nbsp;
貯滿(mǎn)（zhù ）：儲存、積存
澹澹（dàn ） ：水波蕩漾的樣子
芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛
磅礴（páng ）（bó） ：氣勢盛大
黛色（dài ）:青黑色
匍匐（pú ）（fú）:爬行
三、初讀課文，感知結構美
1.認真聽(tīng)讀，思考問(wèn)題：
①、找出作者描寫(xiě)夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
②、閱讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的？
③、文題是“夏感”，那么作者要表達的“感情”是什么？全文的結構有什么特點(diǎn)?
2學(xué)生思考，發(fā)言，明確：
（緊張、熱烈、急促。自然景物、色彩、旋律。熱愛(ài)自然，贊美勞動(dòng)人民。
總--分--總。）
四、再讀課文，感受夏之美
1、精讀2---4段，思考：
①畫(huà)出第二段中寫(xiě)夏天天氣的句子。在炎熱的天氣里，作者主要寫(xiě)了哪些景物？
②找出第三段具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？
③說(shuō)說(shuō)第四段寫(xiě)了農民哪些活動(dòng)？讓你會(huì )想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？
2、討論，明確：
（炎熱或者火熱；草，樹(shù)，蟬，陽(yáng)光，遠處的山，天上的云，麥浪；是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。割麥子，打麥子，半夜聽(tīng)風(fēng)觀(guān)云，給秋苗追肥澆水，《憫農》）
五、三讀課文，欣賞語(yǔ)言美
語(yǔ)言是思想的外殼，一篇好文章往往用精美的語(yǔ)句表達其思想感情。文中多處運用了比喻、擬人的修辭手法。試著(zhù)在文中找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)運用的精妙之處。
1、請同學(xué)們默讀2、3段，圈劃出你認為用得好的詞或是寫(xiě)得美打動(dòng)你的心的句子，用下面的句式說(shuō)一段話(huà)。
“我欣賞的佳句是 ，它所采用的修辭手法是 ，這樣寫(xiě)的好處在于 ”
① 方法提示：也可以從用詞之美或句式之美來(lái)賞析
② 小組討論、交流閱讀心得
示例、
比喻句范例：
①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣�！�
這句話(huà)具有視覺(jué)效果，應合開(kāi)篇第一句話(huà)，突出了夏天“熱烈”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，化抽象為具體了，更加生動(dòng)形象。
②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(cháng)墻�！�
這里用人們常見(jiàn)的“長(cháng)墻”喻“綠煙”，更加直觀(guān)的表現了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(cháng)的繁茂。
③“麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山、天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船�！�
這是“公路上的汽車(chē)”比喻“艦船”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，以喻其疾速、氣勢雄壯，麥浪比喻海浪，寫(xiě)出麥子之多，說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。
④“山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)�！�
比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(cháng)的繁茂。
擬人句范例：
⑤“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”
“曼舞”是想象，用了擬人寫(xiě)法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
⑥“那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”
寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有趣味。
⑦“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長(cháng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺�！�
這些農作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。
分析關(guān)鍵字詞在句子中有何作用
A、“田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧�！保ā疤簟薄芭e”“匍匐”三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了農作物怎樣的情形？）
分析：三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫(xiě)出了農作物旺盛的生命力。
“挑”讓讀者感覺(jué)到棉苗的頑強；“舉” 字讓讀者感到了高粱玉米的歡悅；“匍匐”讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。
B、“火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地……”（“烘烤”能替換成“照射”嗎？）
分析：“烘烤”使人感到夏天“火紅的太陽(yáng)”的溫度特別高。而“照射”是指光線(xiàn)射在物體上，不能表現出夏日的特點(diǎn)
2、仿寫(xiě)句子。體會(huì )描寫(xiě)春之色、秋之色的 例句，仿照句式寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”。示例：
夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著(zhù)旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著(zhù)美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著(zhù)新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
六、總結。
本文緊扣“夏感”，先總寫(xiě)對夏天的感受，然后具體感知夏天的景、色、人，抒寫(xiě)了作者對夏天的贊美和喜愛(ài)之情。感主要有三層含義：感受、感知、感情，寫(xiě)出了自己對夏天的獨特認識。
六、作業(yè)
一年四季，周而復始。對于季節，我們有著(zhù)太多各自的感觸，你喜歡哪個(gè)季節呢？仿照下面的句式，發(fā)表你的看法。
仿句：我愛(ài)春天，愛(ài)她的萬(wàn)物復蘇，愛(ài)她的草長(cháng)鶯飛。我愛(ài) ，愛(ài)她的 ，愛(ài)她的 。
（要求：從春夏秋冬中任選一季進(jìn)行表述。）
李飛
[《夏感》教學(xué)設計(人教版七年級必修教案設計)]相關(guān)文章：