江蘇省木瀆高級中學(xué) 陳祥書(shū)
今天偶然上網(wǎng)，輸入“陳祥書(shū)”三字，網(wǎng)頁(yè)上便出現了“讀《也說(shuō)2010年江蘇高考滿(mǎn)分文言作文(陳祥書(shū))(教學(xué)論文) 》有感”的標題。打開(kāi)一看，原來(lái)是一篇網(wǎng)友寫(xiě)的讀拙作有感的文章。粗粗讀了一下，很有一些感受。
就網(wǎng)上文章而言，實(shí)在不敢恭維。其一是自相矛盾。在“第一”點(diǎn)中，網(wǎng)文作者面對“從作者來(lái)看，文言作文是作秀”的觀(guān)點(diǎn)，“不禁心中狂笑”；面對文言高考作文遭到批評，很有一些不滿(mǎn)。顯然，對我的觀(guān)點(diǎn)是持否定態(tài)度的�？墒�，在“第二”點(diǎn)中，又不打自招，承認文言作文是作秀。請看網(wǎng)文：“我們學(xué)生作秀不還是你們影響的嗎？”既然已經(jīng)承認是作秀，那又何必發(fā)什么“牢騷”？前面否定，后面承認，不是自相矛盾，又是什么呢？真不明白，網(wǎng)文作者到底要說(shuō)什么？究竟要干什么？其二是自打嘴巴。請看“第五”點(diǎn)：“作為一個(gè)正常人，我們不應該隨意的去批別人，我問(wèn)陳祥老師全國那么多的老師為什么別人不批評就您來(lái)批評呢？”據此，我想套問(wèn)一句：讀了拙作，全國那么多的高中生為什么別人不發(fā)“牢騷”就您發(fā)“牢騷”呢？您是否屬于不“正�！钡娜�？是否也是“隨意的去批別人”？真是狠抽自己的嘴巴，是否感到劇烈疼痛了？另外，如果您看過(guò)拙作開(kāi)頭，就知道我是受廣西賀州市仁義二中李科老師的邀請才寫(xiě)的，不存在炒作的問(wèn)題。其三是謬誤太多。一是表述不準。比如，“今年江蘇滿(mǎn)分作文是一篇文言文”。準確地說(shuō)，應是“今年江蘇滿(mǎn)分作文之一是一篇文言文”。二是邏輯混亂。譬如，“學(xué)生想拿高分就得有一些自己的特色，要不然為什么每年都有作弊的呢”。原來(lái)，要有特色就要作弊，作弊之因就是要有特色。如此邏輯，豈不讓人笑掉大牙？三是觀(guān)點(diǎn)錯誤。例如，“我勸大家不要隨意去評論別人”。在政治民主的今天，任何人都可以評論別人--特別是公眾人物；任何人也不能壓制民主--尤其是學(xué)術(shù)民主。
從網(wǎng)文作者來(lái)看，著(zhù)實(shí)無(wú)法贊美。第一是情緒波動(dòng)。一看到文言滿(mǎn)分作文，就非常驚訝；一看到網(wǎng)上拙作，就非常郁悶；一看到拙作觀(guān)點(diǎn)，就不禁心中狂笑。不就是說(shuō)用文言駢體作文是作秀，有什么大不了的，值得心情非常郁悶？不就是說(shuō)用冷僻古字作文有不妥，有什么太好笑的，值得不禁心中狂笑？一會(huì )兒說(shuō)拙作是批評，一會(huì )兒又說(shuō)拙作是批判；一會(huì )兒否定拙作觀(guān)點(diǎn)，一會(huì )兒又支持拙作見(jiàn)識。心理極度脆弱，承受能力太差；情緒波動(dòng)不定，前后反差太大。因而，最好看一下心理醫生，免得出什么問(wèn)題。第二是小人做派。請看網(wǎng)文標題：讀《也說(shuō)2010年江蘇高考滿(mǎn)分文言作文(陳祥書(shū))(教學(xué)論文) 》有感”。顯然，網(wǎng)文作者知道本人叫“陳祥書(shū)”�？墒�，他在行文中，將我名字統統說(shuō)成是“陳祥”。不論在“第一”點(diǎn)、“第二”點(diǎn)，還是在“第五”點(diǎn)，都是如此。是疏忽大意嗎？顯然不太像。如果是故意為之，那人格也太低下了。充其量，不過(guò)是旁門(mén)左道，耍小人做派；不過(guò)是歪門(mén)邪道，玩小人伎倆；更是讓人嗤之以鼻，不屑一顧。所以，還是正直做人為好，正派做事為佳。第三是看低別人。請看第四點(diǎn)：“那敢問(wèn)老師，如果這位考生是你的學(xué)生，你是否還會(huì )寫(xiě)一篇幾百字的文章來(lái)批判呢？”首先，我要告訴您的，我的學(xué)生絕不會(huì )用文言駢體寫(xiě)高考作文，絕不會(huì )用冷僻古字來(lái)作秀。因為在平時(shí)的作文教學(xué)中，我三申五令，不準搞旁門(mén)左道，要靠靈感悟性；不準搞歪門(mén)邪道，要靠真才實(shí)學(xué)。如果遇上作秀的事情，那肯定也要提出來(lái)嚴肅批評。因為我歷來(lái)主張正直做人，正派做事。因此，請您千萬(wàn)不要門(mén)縫里看人，把人給看扁了。
此外，在“第一”點(diǎn)中，網(wǎng)文作者還認為“一切只是時(shí)間的問(wèn)題”。言下之意，隨著(zhù)時(shí)間推移，會(huì )認可文言作文的。白居易曾說(shuō)，文章合為時(shí)而著(zhù)。當今時(shí)代，白話(huà)文一統天下，簡(jiǎn)化字普遍使用。而用文言駢體作文，是逆潮流而動(dòng)；用冷僻古字作文，是反時(shí)代而行。正因為這樣，我可以肯定地說(shuō)，不管時(shí)間推移多久，歷史終將證明，用文言駢體作文是作秀，用冷僻古字作文會(huì )短命。
附錄：
讀《也說(shuō)2010年江蘇高考滿(mǎn)分文言作文(陳祥書(shū))(教學(xué)論文)》有感
今天偶爾在某學(xué)習網(wǎng)站上看了一篇文章http://ruiwen.com/news/51119.htm，名為標題�？赐旰蟛唤�，心中有些郁悶，為什么呢，因為我也是一高中生。
大家都知道今年江蘇滿(mǎn)分作文是一篇文言文，當時(shí)我從報紙上看到時(shí)非常驚訝，心中暗想這人真是太牛啊。但是，今天當我看到這篇文章時(shí)非常郁悶。
第一：這位江蘇木瀆中學(xué)的陳祥老師說(shuō)就滿(mǎn)分作文作者來(lái)說(shuō)是作秀，我不禁心中狂笑，為什么那些文學(xué)素養高的人寫(xiě)個(gè)錯別字就是通假字，而我們這些辛辛苦苦為高考努力的學(xué)生在考場(chǎng)中寫(xiě)了一篇文言文卻遭到如此的批判呢，在這里我只想說(shuō)一句話(huà)那就是“一切只是時(shí)間的問(wèn)題�！�
第二：這位陳祥老師說(shuō)該考生多用聞言生僻字是為了作秀，是為了吸引改卷老師的眼球，以此來(lái)騙取高分。還說(shuō)大家都上了當，居然給了他高分，呵呵，這又能怪誰(shuí)啊。高考考試出的題目那個(gè)是直來(lái)直去的，不都是讓學(xué)生上當嗎，學(xué)生想拿高分就得有一些自己的特色，要不然為什么每年都有作弊的呢，這只是一種對策罷了。想必大家對江蘇的高考也有一定了解，人人提到江蘇教育都不禁豎起大拇指，那是啊，也不看看這幾年江蘇教育廳改了多少套高考方案啦，人家能不牛嗎。如果這位老師想想在自己身邊難道沒(méi)有作秀的事發(fā)生嗎。從一個(gè)家庭到一個(gè)社會(huì )作秀已經(jīng)很流行啦，我們學(xué)生作秀不還是你們影響的嗎？
第三：如今高考形勢嚴峻，一分就是命啊，老師說(shuō)他是作秀，但是從高考形勢來(lái)看，該同學(xué)的做法是可以理解的。
第四：作為一名老師，江蘇省有一位這樣的學(xué)生你不感到高興，反而批評，還說(shuō)這位考生是在作秀。那敢問(wèn)老師如果這位考生是你的學(xué)生你是否還會(huì )寫(xiě)一篇幾百字的文章來(lái)批判呢？
第五：作為一個(gè)正常人，我們不應該隨意的去批別人，我問(wèn)陳祥老師全國那么多的老師為什么別人不批評就您來(lái)批評呢？這是個(gè)問(wèn)題，而且很容易讓人想成，呵呵，你是在炒作！
我的牢騷已發(fā)完，我勸大家不要隨意去評論別人，特別是自己的朋友、同事、同學(xué)等，我今天寫(xiě)的這種文章是第一篇也是最后一篇。
也說(shuō)2010年江蘇高考滿(mǎn)分文言作文
江蘇省木瀆高級中學(xué) 陳祥書(shū)
廣西賀州市仁義二中的李科老師，看了2010年江蘇高考滿(mǎn)分文言作文，很有感慨。發(fā)來(lái)一封郵件，詢(xún)問(wèn)我看了沒(méi)有，并希望我談?wù)剬Υ耸碌目捶ā?/p>
從作者本身來(lái)看，文言作文是作秀。在白話(huà)文一統天下的今天，用文言駢體寫(xiě)高考作文，依愚之見(jiàn)，就是一種投機取巧，就是一種黔驢作秀。在簡(jiǎn)化字普遍使用的今天，用許多冷僻古字寫(xiě)高考作文，在我看來(lái)，就是一種嘩眾取寵，就是一種故意炫耀。因為故作文言深奧，使人有些看不懂，不是一種作秀，又是什么呢？專(zhuān)用冷僻古字，讓人有些不認識，不是一種賣(mài)弄，還能是什么？用作者自己的話(huà)說(shuō)，是要“另辟蹊徑，引起閱卷老師注意，獲得高分”；真是不打自招，一語(yǔ)道破天機：用文言駢體，只是為了“另辟蹊徑”；用冷僻古字，只是為了引起注意。大家知道，作文的目的，是寫(xiě)給人看的；高考作文，是寫(xiě)給高考閱卷老師看的�？勺髡哂梦难择夡w，是想讓老師有些看不懂；用冷僻古字，是想老師有些不認識。進(jìn)而，引起老師注意，產(chǎn)生轟動(dòng)效應，不是一種作秀，還能有什么其他解釋?zhuān)咳绱苏f(shuō)來(lái)，文言駢體，只是敲門(mén)磚；冷僻古字，只是敲竹杠。給他滿(mǎn)分，正上了他作秀的大當，中了他作秀的圈套。所以，無(wú)論怎么說(shuō)，都是一個(gè)活脫脫的作秀。
就高考評卷而言，給予滿(mǎn)分是誤判。面對文言作文，2010年江蘇省高考作文閱卷組組長(cháng)何永康大加褒獎：“相當難得，前途無(wú)量！”真不明白，有何難得？稍加揣摩，大概是難得在文言駢體連自己都不會(huì )寫(xiě)，冷僻古字連自己都不認識。但僅憑這些，就能給滿(mǎn)分嗎？江蘇高考作文閱卷，難道沒(méi)有評分標準？再者，看著(zhù)文言作文，高考閱卷老師、古文研究專(zhuān)家吳新江自覺(jué)慚愧：“不僅普通閱卷老師不認識、看不懂，就連我這個(gè)教古典文獻的老師，也不全懂，有些見(jiàn)過(guò)但沒(méi)用過(guò)，還有四五十個(gè)古字根本就不認識�！弊岳⒅�，他作出了較高評價(jià)：熟練運用“恰到好處”的古文，緊扣“綠色生活”的主題；“古為今用，十分切題�！睆脑u價(jià)來(lái)看，核心是“古為今用，十分切題”。但僅僅是“古為今用，十分切題”，就該得滿(mǎn)分嗎？看看高考考試大綱，你就會(huì )明白：“十分切題”只是基本要求，想要得滿(mǎn)分還必須有亮點(diǎn)：必須深刻豐富，有文采有創(chuàng )新。而使用文言駢體和冷僻古字的“古為今用”，再怎么“恰到好處”，也不是什么亮點(diǎn)，理應受到貶抑，憑什么讓它得滿(mǎn)分？只能有一種解釋?zhuān)蔷褪穷^腦發(fā)熱，無(wú)視標準；隨心所欲，錯評誤判。
由各界反應來(lái)說(shuō)，大肆吹捧是炒作。運用文言駢體，本不值得提倡，使用冷僻古字，本應受到譴責；可南京師范大學(xué)文學(xué)院教授何永康卻充分肯定，認為“以他現在的文化修養完全可以被破格錄取”�！稉P子晚報》刊登了作者的巨幅照片，稱(chēng)作者是“古文奇文”。請問(wèn)：會(huì )寫(xiě)文言駢體，會(huì )用冷僻古字，就是古文奇才？如此古文奇才，是否也太不值錢(qián)了？《東方早報》也作出相應報道，標題為“江蘇考生用古文寫(xiě)高考作文獲高分，專(zhuān)家自稱(chēng)慚愧”。如此標題，是用水落石出之法突出奇才。媒體炒作后，國內某所十強高校的中文專(zhuān)業(yè)立即向作者伸出了橄欖枝。東南大學(xué)的本科招生小組前往如皋，為作者舉辦了一場(chǎng)別出心裁的面試；一致認為作者天資聰穎，是可塑之才，當場(chǎng)就為他頒發(fā)了預錄取通知書(shū)。按理，文言作文本不值70分，因為炒作竟然得到了70分。按照考分384，其作者本進(jìn)不了東南大學(xué)，但媒體一炒作，就被破格錄取了。真可謂是嘩眾取寵，投機取巧，終于得逞；各界吹捧，媒體炒作，終成正果。但其影響當然是壞到極點(diǎn)，其后果也肯定是不堪設想。
說(shuō)到這里，又想起2001年江蘇高考滿(mǎn)分文言作文《赤兔之死》。雖然有談忠義之嫌；但其想象豐富，故事新奇，運用擬人，立意深刻。特別是文言的使用，更是讓人拍案叫絕：整散結合，明白暢曉，文采飛揚�？山衲甑臐M(mǎn)分文言作文《綠色生活》，與之相比，那就差得太遠了。沒(méi)有特別新奇，沒(méi)有高遠立意，沒(méi)有優(yōu)美語(yǔ)言。除了故弄玄虛，運用冷僻古字外，一無(wú)所長(cháng)，毫無(wú)可取。如此作文，沒(méi)有任何亮點(diǎn)，竟然得了滿(mǎn)分�？磥�(lái)，江蘇高考作文閱卷也有些瞎弄胡搞，如同兒戲。
陳祥書(shū)
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