教學(xué)目標
1、 認識羅素；
2、 學(xué)習結構特點(diǎn)；
3、 揣摩語(yǔ)言；
4、理解主旨，體會(huì )作者的崇高思想和偉大人格，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生思考為什么而活著(zhù)，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾個(gè)難句
教學(xué)方法
讀書(shū)指導法、討論法。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入
“我為什么而活著(zhù)？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著(zhù)，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？
我們今天來(lái)看看羅素是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的……
二、題解
此文是《羅素自傳》的序言，可見(jiàn)它的重要性，從中可看出羅素思想的全部?jì)群�。此文是羅素生活的宣言書(shū)，也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。
三、羅素
伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。
他是一位集眾家于一身的偉人。他被稱(chēng)為“20世紀最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”（ 他的邏輯原子主義、中立一元論為現代西方哲學(xué)某些流派開(kāi)一代先河）。他還是著(zhù)名的數學(xué)家（曾震驚數學(xué)界的“羅素悖論”及解決這一悖論的“類(lèi)型論”是他致力于現代數學(xué)基礎研究的重大成果）、邏輯學(xué)家，社會(huì )活動(dòng)家（他的“諾貝爾獎獲得者羅素-愛(ài)因斯坦的禁核聲明”在世界和平史上最為著(zhù)名），又被公認為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”（他對文學(xué)園地不經(jīng)意的闖入令許多為了文學(xué)以生命相搏的作家汗顏）。
四、初讀感知
1、聽(tīng)范讀（多媒體）；
2、朗讀指導：
“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一�！�--愛(ài)因斯坦
朗讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨特而又細膩的情感，應讀出他的從容、激昂和無(wú)奈，讀出他對愛(ài)情與知識的執著(zhù)追求，讀出他對人類(lèi)苦難者的莫大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。
3、自由朗讀
五、了解結構
結構特點(diǎn)：總（1）--分（2、3、4）--總（5）
六、理解語(yǔ)言
理解下列句子的含義：
1、這三種激情，就像颶風(fēng)一樣……肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。
2、……因為愛(ài)情可以解除孤寂──那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。
3、因為在愛(ài)情的結合中，我看到了圣徒和詩(shī)人們所想像的天堂景象的神秘縮影……
4、愛(ài)情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世。
--明確：（暢所欲言，不必強求一致）
1、比喻，形象地說(shuō)明了作者為了追求這三種激情而付出的沉重代價(jià)。
“像颶風(fēng)一樣”說(shuō)明激情的無(wú)比強烈，“深深的苦�！敝傅氖侨松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無(wú)能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng),充滿(mǎn)激情,富于理性色彩。
2、作者的追求過(guò)程是充滿(mǎn)痛苦的，而愛(ài)情可以融化一切。
句中的破折號表示解釋說(shuō)明，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué)。其意思是說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)情滋潤的感覺(jué)就象親身經(jīng)歷過(guò)可怕孤寂而產(chǎn)生的戰栗的感覺(jué)。處于這種可怕孤寂中的人，有時(shí)會(huì )感覺(jué)到除了自己，這世界好象再也沒(méi)有其他的生命，自己也似乎走到生命的盡頭，沉在沒(méi)有情感，沒(méi)有溫暖的無(wú)底深淵之中。作者的語(yǔ)言運用得含蓄、深刻。
3、愛(ài)情的力量是偉大的，可以使人感到生活的無(wú)限美好。
4、作者在文中說(shuō)，追求愛(ài)情，“最終我還是得到了它”，愛(ài)情是成功的；追求知識，“我獲得了一些成就，然而并不多�！边@顯然是謙虛，從作者簡(jiǎn)介中可知，他對知識的追求是極為成功的。所以說(shuō)“引上天堂”。而追求同情心怎么樣？“但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害”（ 曾兩次被監禁：一次在1918年，第一次世界大戰期間，羅素因反對英國參戰，被控反戰宣傳罪而判刑6個(gè)月；另一次是在1961年他89歲時(shí)，因反戰靜坐示威，與他的妻子被判兩個(gè)月監禁。）所以說(shuō)，“總把我帶回塵世”的痛苦之中。
這句話(huà)點(diǎn)明了愛(ài)情、知識和同情心的內在聯(lián)系。在這里，作者用含蓄的，充滿(mǎn)理性的話(huà)語(yǔ)表明了這三者之間的關(guān)系：“對人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識的真正動(dòng)力，這體現了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因為那里有人類(lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類(lèi)，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類(lèi)，救民于水火之中。
七、悟解主旨
1、作者一生追求的三個(gè)目標是什么？
2、作者渴望愛(ài)情的原因是什么？
3、作者追求哪些方面的知識？
4、作者同情人類(lèi)苦難的具體內涵是什么?
5、作者一生追求這三種激情，這種選擇體現了他怎樣的人格？
6、作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？我們?yōu)槭裁炊钪?zhù)？
--明確：
1、愛(ài)情、知識、同情心。
2、渴望愛(ài)情的原因有三：一，愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜；二，愛(ài)情可以解除孤寂；三，愛(ài)情可讓人達到美好境界。
3、追求的知識也有三個(gè)方面：一，了解人類(lèi)心靈（人類(lèi)）；二，了解星星為什么發(fā)光（自然）；三，理解畢達哥拉斯思想的威力（社會(huì )）。
4、同情人類(lèi)苦難的含義：拯救人類(lèi)苦難的良知。
5、羅素是一個(gè)具有強烈社會(huì )關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿(mǎn)正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深 。作者的三種激情是始終圍繞著(zhù)他對人類(lèi)的關(guān)愛(ài)這一中心聯(lián)系在一起的。由此我們看出他是為什么而活著(zhù)--全人類(lèi)、 真善美。
6、暢所欲言……總之，要學(xué)習羅素，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
八、總結全文
九、教學(xué)反思
魯發(fā)福
[《我為什么而活著(zhù)》教案(人教版高二必修教案設計)]相關(guān)文章：