《裝在套子里的人》第二課時(shí)(人教版高二必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)要點(diǎn)：戀愛(ài)事件。

我們上節課有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講――別里科夫和華連卡的戀愛(ài)事件。

給同學(xué)們三五分鐘的時(shí)間，自己細讀這些文字，看看有哪些不理解不明白的問(wèn)題？

就在這個(gè)時(shí)間里，我穿插一些話(huà)語(yǔ)鼓勵他們。

一、我們閱讀文本時(shí)，首先要做的就是“讀出問(wèn)題”。發(fā)現文本中你所不理解的地方，而這些問(wèn)題往往是撬起整個(gè)文本的杠桿。

二、愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，發(fā)現問(wèn)題等于解決問(wèn)題的一大半。另有俗語(yǔ)說(shuō)，發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

等待之后，“讀出問(wèn)題”的學(xué)生不舉手自己站起來(lái)表達自己的思考，問(wèn)題果然精彩，列舉如下：

一、關(guān)于結婚。

1、別里科夫是否愛(ài)華連卡，如果不愛(ài)，為何要結婚？

　　2、校長(cháng)太太為何要盡力的撮合他們的婚事？

3、華連卡為何會(huì )喜歡別里科夫？

二、關(guān)于漫畫(huà)事件？

1、對于漫畫(huà)事件，別里科夫為何非常氣憤？

2、既然全城人都受他的轄制，為何還有人敢給他在他頭上“動(dòng)土”？

三、自行車(chē)事件。

看到華連卡騎自行車(chē)，別里科夫為何在第二天就心神不定，甚而病了？

四、談話(huà)事件。

1、為何別里科夫情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象？

2、為何華連卡的笑聲結束了預想中的婚事，結束了別里科夫的人間生活？她的笑聲為何具有如此大的殺傷力？

　　其實(shí)這些問(wèn)題的提出一方面反映出學(xué)生的思考，另一方面恰恰是理解文本的鑰匙。課堂中最重要的是充分調動(dòng)全體同學(xué)的智慧和積極性，讓其它同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，教師只是在適當的時(shí)候予以補充和引導，把討論引向深入。

一、事關(guān)撮合。

一學(xué)生說(shuō)，校長(cháng)太太之所以撮合別里科夫，是因為想借華連卡來(lái)改變別里科夫的生活，讓他走出封閉的“套子”，從而不再轄制他們。

這時(shí)我補充到，其實(shí)不止是校長(cháng)太太努力撮合，課文中提到“人人――他的同事和同事的太太們――開(kāi)始向別里科夫游說(shuō)”，她們之所以如此做還是出于自私的目的，想讓自己的生活擺脫轄制。

接著(zhù)我就此提出問(wèn)題：我們不妨做個(gè)假設，如果別里科夫和華連卡戀愛(ài)成功，結婚了，你認為他們誰(shuí)會(huì )改變誰(shuí)？

“每個(gè)人都守著(zhù)一扇只能從里面打開(kāi)的改變之門(mén)”，改變只能是別里科夫自己從內心改變，并不是借助外力改變。因此華連卡改變不了別里科夫。

而且大多數學(xué)生的意見(jiàn)都是華連卡的力量不夠。

這時(shí)我補充到，結果有兩個(gè)方面，一是華連卡使別里科夫走出套子；二是別里科夫使華連卡成為另一裝在套子里的人�？梢詮谋^(guān)和樂(lè )觀(guān)兩方面來(lái)分別對待。

二事關(guān)愛(ài)情。

可以肯定的別里科夫并不愛(ài)華連卡。那么為何要結婚呢，我引導學(xué)生充分關(guān)注文本。從關(guān)鍵字詞入手。

1、慫恿。在戀愛(ài)方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。

慫恿――鼓動(dòng)別人做某事。

2、游說(shuō)。

3、應當結婚。這里的應當很明顯是說(shuō)按照世俗的標準，而非出于愛(ài)而產(chǎn)生的自然想要結婚的念頭。

而且根據未刪節的原文來(lái)看，他們結婚的原因只是因為兩個(gè)人都年紀大了。用我們的話(huà)說(shuō)是“男大當婚，女大當嫁”。

三事關(guān)笑聲。

為何別里科夫情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意碰到華連卡？這是違背生活常理的。

發(fā)現文本。很多時(shí)候，課本上的文字我們一掃而過(guò)，最重要的信息并未進(jìn)入我們的視野，在某種程度上我們對某一段文字的重點(diǎn)剖析首先源于對此文字的重新“發(fā)現”――是的，這個(gè)詞、句子、這段話(huà)本來(lái)就存在，但我們卻沒(méi)有對它表示足夠的關(guān)注、重視。

似乎答案就在下面的文字中：

這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來(lái)，全城的人都會(huì )知道這件事，還會(huì )傳到校長(cháng)耳朵里去，還會(huì )傳到督學(xué)耳朵里去。哎呀，不定會(huì )鬧出什么亂子！說(shuō)不定又會(huì )有一張漫畫(huà)，到頭來(lái)弄得他奉命退休吧�！�

1、華連卡和另外兩位女士看到了滾下樓下的別里科夫，那么這件事將會(huì )被傳揚出去――全城的人都會(huì )知道這件事，還會(huì )傳到校長(cháng)耳朵里去，還會(huì )傳到督學(xué)耳朵里去。哎呀，不定會(huì )鬧出什么亂子！

注意別里科夫的口頭禪――千萬(wàn)別鬧了什么亂子，而現在他――最怕出亂子的人卻成為一出亂子的主角。

2、漫畫(huà)。

前一幅“戀愛(ài)中的人”事件已經(jīng)讓他“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉�！薄白齑桨l(fā)抖”。那么此事件可能又要出現新的漫畫(huà)，關(guān)于他的“戀愛(ài)”事件肯定會(huì )滿(mǎn)城風(fēng)雨。

四事關(guān)死亡。

雖然樓梯又高又陡，但是我們的別里科夫從樓上滾下來(lái)的時(shí)候卻安然無(wú)恙，但為何在一個(gè)月后卻死了，你認為他是因何而死？

1、郁郁而終。

2、恐懼而死。

3、被氣死。他在這里轄制別人十到十五年，從來(lái)沒(méi)有人反抗，而如今這個(gè)烏克蘭來(lái)的年輕人竟然有人反抗他，真是氣煞人也。

4、自殺。

學(xué)習一篇文章我們除了要解決一些問(wèn)題，讀懂之外，還應該從文章中找出和自己、自己的生活相關(guān)聯(lián)的地方，此謂之“讀出自己”。學(xué)完此文你有哪些感想？

因為離下課的時(shí)間很近了，而且我在后面布置學(xué)生把這些感想寫(xiě)在周記本上，最重要的是學(xué)校的管理一如一個(gè)完全封閉的套子，學(xué)生的生活除了強制的學(xué)習之外絲毫沒(méi)有趣味可言，郁悶、無(wú)聊、亂糟糟的恰是高中生活的最形象的寫(xiě)照，所以課堂的這一部分主要是由我來(lái)講解。

我簡(jiǎn)單的舉了幾個(gè)例子，學(xué)校的管理，班主任的要求，家長(cháng)的期望都是有形或無(wú)形的套子在束縛著(zhù)我們。然后選擇一學(xué)生周記本上的一段文字，與學(xué)生共同分享：

當今社會(huì )，學(xué)生的自由不復存在。除了固定的睡眠和吃飯時(shí)間，其它時(shí)間，學(xué)生都在聽(tīng)眾于其他人的安排，由學(xué)校決定幾點(diǎn)到校、讀書(shū)、下課，由老師決定念這背那，這樣學(xué)，那樣做，由家長(cháng)決定吃這喝那，穿這戴那。而由學(xué)生決定的只有服從命令。我們變成了沒(méi)有選擇權利的空殼。雖然人還活著(zhù)，但自由的靈魂早已逝去。我們甚至沒(méi)有決定買(mǎi)什么樣的書(shū)的權利，更別提什么樣的生活方式了！

我們被訓練成寫(xiě)作業(yè)的工具，念書(shū)的機器，聽(tīng)話(huà)的玩具。也許是有一些人整天在校園內嬉戲，打鬧，但結果呢？一張罰單，一張鈔票走了，一串責備來(lái)了，一張哭臉走了。我們是該哀嘆��！哀嘆這是一個(gè)怎樣的社會(huì )。

現在的應試教育使學(xué)生們機械地去提高模仿能力，而真正的人才遭禁錮，甚至被扼殺。社會(huì )在進(jìn)步，但人的思想依然停留在上世紀70年代……

在一班，當我的朗誦結束時(shí)，當時(shí)就響起了掌聲。

最后我提出了一個(gè)問(wèn)題，如何讓生活自由、快樂(lè )。

一、關(guān)注文本。

整篇課文很是有些沉悶和壓抑，文章中唯一的亮色就是華連卡姐弟倆人，其中華連卡的一段話(huà)深深的觸動(dòng)了我：

華連卡也騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)了。漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈。

“我們先走一步！”她嚷道�！岸嗫蓯�(ài)的天氣！多可愛(ài)，可愛(ài)得要命！”

是的，生活“可愛(ài)得要命”，我們有這樣的感受嗎，我們感受過(guò)這樣“可愛(ài)的要命”的生活嗎？或許我們可以?huà)仐墑e里科夫們的套子，拋棄怯懦與中庸，把一個(gè)自由快樂(lè )的自己展現出來(lái)。

二、三句名言。

1、哪里有自由，哪里就是我的祖國。

――富蘭克林