教學(xué)目標
1、學(xué)習從文本細節入手分析人物形象的方法，養成給課文做批注的習慣。
2、分析荊軻行動(dòng)失敗的原因，評價(jià)荊軻刺秦這一行為。
3、分析易水送別和廷刺秦王兩個(gè)場(chǎng)景，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
分析、評價(jià)荊軻其人其事
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
關(guān)于荊軻，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。北宋蘇詢(xún)稱(chēng)其“始速禍焉”，朱熹認為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言�！钡抉R遷卻為他立傳，并在《史記》結尾評價(jià)其“名垂后世”。為什么前人對他會(huì )做出這種評價(jià)？我們又該如何評價(jià)荊軻呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。
二、分析荊軻人物形象（荊軻是一個(gè)怎樣的人？）
用圈點(diǎn)批注法，找出描寫(xiě)荊軻的部分，分析批注荊軻的性格特點(diǎn)。
正面描寫(xiě)：
第二自然段 計議刺秦 言出必行的俠士精神、勇而多謀
第三自然段 求取信物 能言善辯
第八自然段 怒斥太子 剛烈（不能忍受不被信任的侮辱）--俠者性格
第九自然段 易水訣別 慷慨赴難、視死如歸
第十自然段 計見(jiàn)秦王 有謀、深諳世道
第十三自然段 顧笑武陽(yáng) 鎮定自若、聰明機智
第十四、十五自然段 廷刺秦王 冷靜、沉著(zhù)
第十七自然段 倚柱笑罵 視死如歸
側面描寫(xiě)（對比、襯托荊軻）：
秦武陽(yáng)--人不敢忤視、太子丹信任--色變振恐
秦王--狼狽不堪、目眩良久
太子丹--浮躁多疑、謀事不周
三、 荊軻刺秦，前文描述得那么輕而易舉，為何最后卻失敗了？文中有沒(méi)有伏筆？
1、分析荊軻與太子丹的矛盾
計議刺秦--遲之、疑其改悔
（行而無(wú)信） （有所待） -- 明知準備不夠充分，卻冒險一試
2、分析荊軻自身
武藝不精（俠士、說(shuō)客，非武夫--為何延遲行動(dòng)--有所待）
四、 評價(jià)荊軻刺秦
對荊軻刺秦，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智--
蘇洵說(shuō)：“至丹以荊卿為計，始速禍焉�！�
朱熹說(shuō)：“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言�！�
司馬遷說(shuō)：軻“不欺其志，名垂后世�！�
你怎么看？
五、 文中有兩處場(chǎng)面描寫(xiě)非常成功，試分析其成功之處。
1、 易水送別
（1） 點(diǎn)面結合--荊軻（重點(diǎn)突出）、高漸離、太子、賓客
（2） 條理清晰--時(shí)間順序
（3） 結合寫(xiě)景--風(fēng)蕭蕭兮易水寒
（4） 音樂(lè )描寫(xiě)--變徵之聲、慷慨羽聲（渲染）
2、 廷刺秦王
（1） 語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫(xiě)
（2） 對比襯托
（3） 通過(guò)斗爭雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程
（4） 用語(yǔ)簡(jiǎn)煉、傳神
六、 作業(yè)
發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描述易水訣別的情景。
云南省昭通市實(shí)驗中學(xué) 李艷
李艷
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