作者：木棉 云南省曲靖一中
高一第二冊第一單元中有《空間和時(shí)間旅行》一文，學(xué)生頗感興趣。筆者就此生發(fā)，出了一道作文題：
“假如空間旅行和時(shí)間旅行成為一種現實(shí)，那么我們就可以在有限的生命里回到歷史的過(guò)去，走到未來(lái)的世紀。請展開(kāi)想象，以“一次奇特的旅行”為內容，自擬標題，寫(xiě)一篇記敘文�！�
放飛學(xué)生想象的翅膀，總能看到他們給你的慰藉與驚喜。打開(kāi)作文，讓你隨著(zhù)他們大膽而豐富的想象，馳騁游歷，感受松綁之后的神妙離奇。
有的寫(xiě)到星際旅行，駕著(zhù)飛船，尋找另一個(gè)地球，見(jiàn)到另一種生命，寫(xiě)出種種發(fā)現外星的神奇。
有的見(jiàn)到未來(lái)世紀的地球，把所有對人類(lèi)前景的美好憧憬聚集。
有的寫(xiě)地球未來(lái)的殘酷，暗示人類(lèi)今天的自相殘殺和對生存環(huán)境的破壞而帶來(lái)的種種危機。最有印象的，是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到了一次“世界大戰”，為的是爭奪一個(gè)淡水湖，讀來(lái)意味頗深。
更多的，是回到歷史的某一刻，再現歷史風(fēng)貌，陳述一段事實(shí)，塑造一個(gè)鮮活的歷史人物，與歷史名人交流對話(huà)，引發(fā)對歷史的感悟和思考。寫(xiě)到治水的大禹，暴虐的秦始皇，悲壯的項羽，勤學(xué)的匡衡，奸智的曹操，剛正的海瑞，披肝瀝膽、敢于直諫的魏征，披閱十載、嘔心瀝血的曹雪芹，還有拿破侖、富蘭克林、居里夫人……
印象很深的是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到了當年的滕王閣，看到了那場(chǎng)才俊齊聚高朋滿(mǎn)座的盛宴，看到閻公的威傲嚴肅，看到王勃“一介書(shū)生”卻敢露頭角，先是把德高望重的閻公激怒退席，后因出眾的才華博得一陣喝彩，讓閻公禁不住發(fā)出“此真天才，當垂不朽”的贊嘆，表現自己對王勃的才氣和敢于弄斧到班門(mén)的精神的欽佩。
另一個(gè)因為讀過(guò)《安妮日記》，寫(xiě)回到安妮的小屋，與她相處，與她一起感受戰爭帶來(lái)的災難與殘酷。
作文評講的時(shí)候，我表?yè)P了同學(xué)們思路的開(kāi)闊，想象的大膽而豐富。但我更強調的是，作文成功，離不開(kāi)個(gè)人知識的積淀和文化背景的豐富。沒(méi)有對航天知識的了解，無(wú)法寫(xiě)出精彩的星際宇航經(jīng)歷，沒(méi)有對現實(shí)的關(guān)注與思考，設想不出未來(lái)世界的繁華與殘酷現實(shí)帶來(lái)的危機……沒(méi)有對歷史、歷史人物的了解、認識、思考、理解，就走不進(jìn)那段歷史，寫(xiě)不出那個(gè)人物。要使自己的文章言之有物，具體生動(dòng)，需要一個(gè)背景作為有力的支撐，就是：廣泛的閱讀，扎實(shí)的積累。
講評后，我深有感觸。是啊，作文是語(yǔ)文教育的重頭戲，但我們總是過(guò)多地注重寫(xiě)作技法的傳授，對作文成功的大語(yǔ)文背景卻沒(méi)有自覺(jué)的重視。這次作文的啟示是，不要狹隘地為上語(yǔ)文而上語(yǔ)文，不能以“地方保護主義”的態(tài)度限制學(xué)生看似與語(yǔ)文無(wú)關(guān)的閱讀。從此，我的自由閱讀課上，學(xué)生手中的天文、地理、航天、體育、甚至電腦、攝影，都被“合法化。因為我們都知道：無(wú)處不語(yǔ)文。
沒(méi)有庫存的輸出是貧乏單薄的。
沒(méi)有汲取的輸出是干枯無(wú)味的。
沒(méi)有大語(yǔ)文為背景的寫(xiě)作是可憐可悲的。
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