短文三篇
教學(xué)目標：
1、理清三篇文章的思路，概括文章的主旨
2、引導學(xué)生在整體把握文章的基礎上，理解具有哲理的語(yǔ)句
3、體會(huì )用形象化語(yǔ)言闡釋抽象道理的寫(xiě)法
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解蒙田對“熱愛(ài)生命”的理解
2、理解帕斯卡爾“人是一根能思想的葦草”的比喻及對人生的意義
3、理解信條對人生作用
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說(shuō)中說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“人，最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次！這僅有的一次生命，應當怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞愧�！蹦敲丛诜▏枷爰�、散文家蒙田的眼里，又該如何對待我們僅有一次的生命呢？
二、整體感知
1、作者在第一自然段用了對比的手法，表現在哪些方面？
好日子 細細品嘗
壞日子 消磨光陰
哲人 打發(fā) 消磨 回避 無(wú)視 苦事 賤物
我 值得稱(chēng)頌 富有樂(lè )趣 自然的厚賜 優(yōu)越無(wú)比
2、對待生命不同的態(tài)度會(huì )導致什么樣不同的結果呢？
糊涂的人 一生枯燥無(wú)味 躁動(dòng)不安 將希望寄于來(lái)世
聰明的人 享受生活充實(shí)
3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢？（讀）
抓緊時(shí)間
有效利用時(shí)間
只有正確認識生命，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
誠然，生命是我們的第一要素，但是僅有生命可不可以呢？不行，因為人還必須要有思想，請看帕斯卡爾的《人是一根能思想的葦草》
1、題目“人是一根能思想的葦草”告訴我們人具有哪些特點(diǎn)？
能思想 脆弱
這里用比喻的修辭形象地寫(xiě)出了人在大自然面前的渺小、脆弱。
2、既然人是渺小的，那么人怎樣可以變得偉大呢？用原文里的一句話(huà)回答（讀第三自然段）
思想形成人的偉大 思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因為思想，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。
3、為什么說(shuō)“我們全部的尊嚴就在于思想”？
作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬(wàn)物的標志。因為人是高于自然的，在自然界中人有著(zhù)絕對的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢表現在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物質(zhì)，可以通向無(wú)限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力，所以說(shuō)：“我們全部的尊嚴就在于思想�！�
也正因為如此，我們“必須提高自己”，要“努力好好地思想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高使命。這里作者把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不努力思考，就不是一個(gè)有道德的人，即喪失了人之為人的起碼條件。
但是人在思想的時(shí)候會(huì )有不同方向，有人通往正道，有人卻走向了歪道，那么怎樣讓我們的思想走在陽(yáng)光大道上呢？富爾格姆將會(huì )告訴我們做人的第三個(gè)要素：講信條。
如果用文章里的一句話(huà)總結文章的內容，應該是哪一句呢？
怎樣生活，怎樣做事，怎樣為人，在幼兒園里都學(xué)過(guò)
在幼兒園里學(xué)到過(guò)什么呢？
信條的內容……金規矩、愛(ài)和起碼的衛生
為什么說(shuō)這些信條能告訴我們怎樣生活怎樣做事怎樣為人？
因為上邊的任何一條可以實(shí)踐于非常廣泛的范圍，小到個(gè)人，大到國家社會(huì )都適用。也就是說(shuō)個(gè)人要講信條，社會(huì )、國家在處理關(guān)系時(shí)也要講信條。
今天我們同三位思想家一起探討了人生的三大要素：生命、思想、信條，希望每一位同學(xué)在今后的人生中都能做到熱愛(ài)生命，積極思考，堅守信條，這樣我們才能成為一個(gè)大寫(xiě)的“人”！
附板書(shū)
短文三篇
講信條
人
熱愛(ài)生命 有思想
曉月
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