孔村中學(xué)八年級語(yǔ)文學(xué)科《背影》學(xué)案
主備： 參備師：參備生： 使用人：
學(xué)習目標 1、識記：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。
2、學(xué)習抓住人物形象的特征，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的父子之間的濃濃親情。
學(xué)習重點(diǎn) 學(xué)習人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受父親的愛(ài)子之情。
學(xué)習難點(diǎn) 體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。
學(xué)習過(guò)程 旁注欄
一、自主學(xué)習：（20分鐘）
認識作者：朱自清(1898－1948),原名（ ），字（ ），號秋實(shí)。江蘇省揚州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。創(chuàng )作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)豐腴、洋溢著(zhù)一股清新氣息。代表作有詩(shī)文集《 》、《 》,以及一些文藝論著(zhù)，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱(chēng)頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛(ài)國知識分子”。
寫(xiě)作背景：《背影》是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長(cháng)）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢(qián)辦完事后，又變賣(mài)典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。當時(shí)中國社會(huì )的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著(zhù)一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì )背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛(ài)相憐的感情，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì )引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。
學(xué)法指導：學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，做到清楚連貫；培養勾畫(huà)和摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。
朗讀課文，是理解分析課文的關(guān)鍵一環(huán)，也是檢驗一個(gè)人語(yǔ)文平高低的重要方面。那么怎樣才能讀好課文呢？朗讀時(shí)要做到清楚連貫，還應該注意：
① 讀音要準確。尤其對多音多義字要注意結合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認其讀音，對稿不準的字翻查《新華字典》或《現代漢語(yǔ)詞典》。
② 注意句中的停頓和重音。朗讀時(shí)語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句。
③ 讀出恰當的語(yǔ)氣，理解并傳達出作者或課文中人物的感情。
④ 括號里的內容一般不讀出。
勾畫(huà)和摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)也是理解課文的一條途徑。對于關(guān)鍵性的語(yǔ)句，在閱讀時(shí)要用“～～～”畫(huà)出來(lái)，以突出其重要，并仔細體味這個(gè)句子的含義和作用。如學(xué)習《背景》一文時(shí)，在作者描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)用的幾個(gè)動(dòng)詞“走”“探”“攀”“縮”“微傾”等下面加著(zhù)重號“”，然后仔細體會(huì )字里行間所表達的父親對兒子的深厚感情。
整體感知：1、課文寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)哪件？
2、仔細想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？
3、你能否發(fā)現文章中一共幾次寫(xiě)到背影？分別有什么作用？其中寫(xiě)得最詳細的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？
4、課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？
二、合作探究 （10分鐘）
1、口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現力？
2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來(lái)了”，為什么怕他看見(jiàn)？
3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
4、送別過(guò)程中父親共說(shuō)了幾句話(huà)，這幾句話(huà)的含義是什么？
【總結規律】
《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時(shí)的一番情景，表現了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫(xiě)是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動(dòng)人，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對父親的背影既有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言：先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣貌，然后用特寫(xiě)鏡頭精細地描寫(xiě)父親爬月臺的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
三、重點(diǎn)演練（10分鐘）
一、再讀課文，勾畫(huà)出最能感動(dòng)你的語(yǔ)句或事件，并交流你被感動(dòng)的原因。（參考資料：根據近三年濟南市中考現代文閱讀中品味語(yǔ)言題型自創(chuàng )）
語(yǔ)句摘錄：
事件概括：
被感動(dòng)的原因：
二、課內精讀：（參考資料：http://www.123xz.net/）
讀下面一段文字，然后回答問(wèn)題：
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。 我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
⑴ 文中刻畫(huà)父親形象的最突出的表現手法是_________描寫(xiě)。
⑵文中寫(xiě)“父親”外貌后，先后寫(xiě)“戴著(zhù)黑布小帽”、“穿著(zhù)黑布大馬褂”有什么含義？
⑶ 選文中寫(xiě)父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了
父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。
⑷“我”的一“拭”一“攙”表現了“我”怎樣的心情?
⑸“他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！边@句話(huà)有什么含義？
⑹ 這段文字兩次寫(xiě)到父親的“背影”，前一次寫(xiě)得詳細，詳寫(xiě)背影的作用是？
四、檢測反饋（5分鐘）
１．給加點(diǎn)字注音。
躊躇（ ） 蹣跚（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ）晶瑩（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 柵欄（ ）
觸目傷懷： 不能自已： 狼藉：
瑣屑： 頹唐： 蹣跚：
2．說(shuō)說(shuō)下列劃線(xiàn)詞在句中的含義。
(1) 我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮……
(2)唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了。
3． 有人說(shuō)：“父愛(ài)象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠方”。父愛(ài)如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下，我們應該知道： 我們都是幸福的！請課下積累寫(xiě)父母之愛(ài)的名言警句和一些感人的親情故事。
考點(diǎn)：
識記近現代著(zhù)名作家作品
考點(diǎn)：
通讀課文理清思路，理解主要內容
學(xué)習圍繞中心選材、決定詳略的寫(xiě)作方法
考點(diǎn)：
濟南市中考現代文閱讀中圈點(diǎn)批注題型，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用
考點(diǎn)：
濟南市中考現代文閱讀中品味語(yǔ)言，對課文內容有自己的心得，說(shuō)出自己的體驗
教后反思
【整體感知】
1、：“奔喪”；“車(chē)站送別”；“別后思念”等。最主要的是“車(chē)站送別”。（主要寫(xiě)出“那年冬天”，“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景，喪事既畢與父親一起去南京，在車(chē)站與父親離別的情景。表現了父親的愛(ài)子之情，還有我對父親的眷戀。
2、“背影”既是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，又是文章題旨由以集中反映的所在。
3、“背影”在文中出現了四次。第一次在第一節，第二、三次在第六節，第四次在第七節。一寫(xiě)“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題；二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài)，情真意深，筆觸主題；三寫(xiě)“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫(xiě)“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應。最為詳細的描寫(xiě)是父親過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的背影，著(zhù)重描繪了他過(guò)鐵道的情景，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀；
4、一般可以包含以下幾個(gè)方面 ： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，卻為“我”穿鐵道、爬月臺買(mǎi)橘子； ②對父親的理解：父親干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，以至于“迂”，這都是對兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚艱難，引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除？父親的這種艱難還得延續支撐；④對父親未來(lái)生活的憂(yōu)慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深內疚、懺悔。
【重點(diǎn)難點(diǎn)導學(xué)】 1、 注意動(dòng)詞、形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì )“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。2、作者領(lǐng)會(huì )到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿(mǎn)面，卻又怕父親看見(jiàn)擔心。 3、父親覺(jué)得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。 4、這些話(huà)蘊含著(zhù)許多憐惜、體貼和依依不舍之情。
課 堂 練 習
一、1、chóuchǘ pánshān tuítáng suǒxiè yíng jí sùsù zhà
2、(1)得體。 (2)愚蠢不懂事。
二、⑴動(dòng)作
⑵可以有各具個(gè)性的闡釋?zhuān)和怀龈赣H背影留給我記憶的深刻；寫(xiě)父親背影的樸素；與鋪在坐位上的紫毛大衣對比，寫(xiě)父親背影的仁慈厚愛(ài)；側寫(xiě)父親老境的頹唐，渲染傷感氣氛……
⑶年紀大，人又胖，行動(dòng)不方便 攀、縮、微傾
⑷表現了我對父親的感激、理解和關(guān)切的心情。
⑸因為盡到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現出父親含蓄深沉的愛(ài)子之心。⑹這段文字詳寫(xiě)父親過(guò)月臺買(mǎi)橘子的背影，略寫(xiě)混入來(lái)來(lái)往往的人里的背影。表現父親對兒子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。
教后反思
李翠平
[《背影》學(xué)案(人教版八年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
1.背影課件人教版