材料作文：
在黑暗中，我們呼喚光明；在酷暑中，我們呼喚甘霖。在生活中，我們呼喚理解、呼喚誠信、呼喚親情、、、、、、隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，我們呼喚民主、呼喚和諧、呼喚文明、、、、、、
請以“呼喚”為話(huà)題作文。
語(yǔ)文閱卷老師，你的“鷹眼”何在？？
英國首相 卡梅倫在重要的世界大會(huì )召開(kāi)之際忙里偷閑觀(guān)看了世界杯英德大戰。當他看到英格蘭隊球員蘭帕德進(jìn)球后被判無(wú)效便非常遺憾地說(shuō)：“體育比賽應該要加入高科技的輔助判決，這些比賽中的第三方仲裁是個(gè)好辦法，像溫網(wǎng)中運用的鷹眼設備就很方便，也許足球比賽也該考慮引入這種方法”。
然而，在英德大戰結束后，國際足聯(lián)委員會(huì )緊急召開(kāi)了會(huì )議，討論的議題便是--是否應該在球門(mén)內安裝電子眼以便于裁判更準確地判斷球是否整體越過(guò)門(mén)線(xiàn)。但僅僅一個(gè)小時(shí)的會(huì )議便否決了實(shí)施這兩種措施的可能性�！〔祭卣f(shuō)：“無(wú)論是用什么科技手段，最終的決定仍會(huì )是由人做出，、、、、、、誤判也是足球運動(dòng)的一部分”。布拉特甚至表示，“誤判是足球人性化的一方面”， “誤判是一種遺憾美，是足球魅力的一部分”。
大人物忙里偷閑看足球；我們是小人物，不妨來(lái)個(gè)“閑里偷忙” ，好好思考一個(gè)不大也不小的問(wèn)題：語(yǔ)文閱卷老師，你的“鷹眼”何在？？
語(yǔ)文是一門(mén)基礎的人文學(xué)科，我們的語(yǔ)文考卷評改工作斷不可與體育競賽的裁判相提并論。不過(guò)，任何比賽或者選拔考試都應該堅持“公平、公正、科學(xué)、合理”等基本原則，不然就失去了比賽/考試活動(dòng)的根本意義。
語(yǔ)文考試的答案不是唯一的，是豐富多彩的，言之有理即可。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“誤判是一種遺憾美，是足球（語(yǔ)文）魅力的一部分”似乎還真有一定的道理。特別是語(yǔ)文考試中的作文評改更是如此。
話(huà)說(shuō)得雖然輕巧，但現實(shí)的語(yǔ)文閱卷中所存在的問(wèn)題還是非常嚴重的，我們更應該呼喚每一個(gè)語(yǔ)文閱卷老師都擁有一雙敏銳的“鷹眼”。 就是說(shuō)，我們在批改語(yǔ)文答卷時(shí)絕對不要迷信權威，唯“參考答案”的馬首是瞻。我們應該明白，有不少學(xué)生在語(yǔ)文考試時(shí)寫(xiě)的答卷比教研室提供的參考答案更準確、更精彩、更完美。但是，讓人深感遺憾的是，那些尖子學(xué)生寫(xiě)出了正確的答案卻被個(gè)別語(yǔ)文素質(zhì)亟待提高的語(yǔ)文老師無(wú)情地判為錯誤。教研員（出題者）提供的參考答案不過(guò)是/也僅僅參考答案罷了��！我們不少語(yǔ)文老師卻經(jīng)常誤以為是標準答案，凡是有不同的想法一律“論斬”。我們覺(jué)得，任何老師在批改學(xué)生考卷前都應該自己事先做一做學(xué)生的考卷。這也應該是不成文的“潛規則”吧！如果老師自己連學(xué)生的考題都不會(huì )做，你怎么去教自己的學(xué)生呢？！整天拿著(zhù)一份“參考答案”給學(xué)生改卷或講課，學(xué)生怎么會(huì )信服呢？自己的底氣又何在？？
我們也不妨舉例來(lái)探討。如 我市2009年秋季學(xué)期期末語(yǔ)文考試有一道閱讀題，要求中學(xué)生給朱自清的文章《綠》的選段加上批注。題目如下：
這平鋪著(zhù)，厚積著(zhù)的綠，著(zhù) 實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著(zhù)，像少婦拖著(zhù)的裙幅；她輕輕的擺弄著(zhù)，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著(zhù)，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著(zhù)所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色 －－但你卻看不透她！
（批注： ）
教育局提供的參考答案是：批注：運用比喻從不同的角度描繪了梅雨潭醉人的綠和迷人的美。
實(shí)際上，我們有一些語(yǔ)文老師對“批注”這個(gè)概念本身也是不太明確的，因此把不少同學(xué)答對了的答案判為錯誤。批注是我國文學(xué)鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書(shū)方法，它是閱讀者自身感受的筆錄，體現著(zhù)閱讀者別樣的眼光和情懷。批注的方法有：賞析語(yǔ)言特色、對文段里的人物做評價(jià)、對文段的內容產(chǎn)生的感受或者生發(fā)的聯(lián)想、對文段的內容產(chǎn)生的感受或者生發(fā)的聯(lián)想，還有諸如剖析寫(xiě)法、批判文本等等。顯然，教育局提供的參考答案僅僅是上面的其中一個(gè)方面�？梢�(jiàn)，我們作為語(yǔ)文老師，自身要先明確何為批注？為何批注？？批注何為？？？否則就沒(méi)法給中學(xué)生寫(xiě)的批注下公正的合理的“批注”。
當然，我們鼓勵中學(xué)生思維開(kāi)放也并不是一味地放縱他們，不是他們隨便答題就會(huì )給分的。不妨再舉一例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。如這個(gè)語(yǔ)文考題：下圖為中國環(huán)境保護徽圖案，請用簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明圖案的內容。（2分）
這應該不是特別難的語(yǔ)文考題，因為題目意思非常簡(jiǎn)單明確。但是，很多中學(xué)生卻寫(xiě)出如下的答案：考生1答案：這個(gè)圖案要求人們要變化環(huán)境。環(huán)境是靠大家來(lái)改變的，人們要變化環(huán)境，愛(ài)護花草，綠化校園�？忌�2答案：保護環(huán)境人人有責，我們要法律法規，我們要養成良好習慣，每天要保護花草，要植樹(shù)造林，不隨意丟垃圾，不要排廢水�？忌�3答案：從圖案可以看出，人人要保護清山綠水，保護環(huán)境。有清山綠水的協(xié)調發(fā)展，才有明天升起的太陽(yáng)�？忌�4答案：我們生長(cháng)在同一個(gè)地球家園，地球是我們唯一賴(lài)以生存的地方，如果我們破壞她，人類(lèi)就從此消失。所以，我們要共同保護環(huán)境，保護我們的家園。等等。以上考生答案都得了很高的分數（得1.5分）。
其實(shí)，這些看似非常精彩的答案壓根就不符合題目的要求，也可以說(shuō)，這完全就是答非所問(wèn)的答案。因為這些考生答案光講大道理，并沒(méi)有老老實(shí)實(shí)地去“說(shuō)明”中國保護環(huán)境圖案有哪些內容。更悲哀的是我們個(gè)別的語(yǔ)文閱卷老師，竟然給不符合題目要求，空發(fā)議論的答案很高的分數。由此可以看到，語(yǔ)文閱卷的失誤實(shí)在是太嚴重了，太可怕了。一個(gè)沒(méi)有水平的語(yǔ)文老師會(huì )影響他所教的幾十個(gè)學(xué)生，而要是他參加改卷工作的話(huà)，那影響就不僅僅是他所教的幾十個(gè)學(xué)生了。這也正是我們非常擔憂(yōu)，特別惱火的原因。
作文的批改爭議很多那是“遺憾美”，但是，就連一些簡(jiǎn)單（對合格語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)應該是簡(jiǎn)單的）的填空題也那么多“遺憾”就非常失望了。我們也只能在此呼喚：語(yǔ)文閱卷老師，多長(cháng)只“鷹眼”何妨？？
李科
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