廣東省中山市三角中學(xué) 趙懷兵 zsyw@21cn.com
教學(xué)目的
1．理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。
2．理解課文內容，了解童話(huà)夸張的手法。
3．培養分角色朗讀童話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 分角色朗讀童話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
[預習指導]
1．讀準下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋 鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱 2
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結構比例制成的物品，多用來(lái)展覽或實(shí)驗。
（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認為不值得。（5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預習提示。
[課前演講]
一、創(chuàng )新情境，導入新課。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課）今天來(lái)學(xué)習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預習：
1.請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）
2.請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預習識字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評）
三、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作的。
三、指導分角色朗讀課文（１５分）
１.教師講解分角色朗讀的要求：
Ａ.對課文熟練Ｂ.體會(huì )人物的性格特點(diǎn)Ｃ.處理好語(yǔ)氣、音調的輕重強弱
2.學(xué)生自己試著(zhù)自讀有關(guān)的對話(huà)，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽(tīng)讀，準備評價(jià)
4.抽查幾個(gè)學(xué)生評價(jià)，教師小結，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話(huà)的片段。
四、理清結構
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號內的教師板書(shū)）
按故事情節的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著(zhù)頭”到“堆在地上�！�
寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們在上面高高興興地走。
（鋪成石路）
五、思考下列問(wèn)題，理解課文內容：（采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行）
１、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
２．“石像的整個(gè)姿態(tài)應該怎樣，而且應該怎樣，小到一個(gè)手指頭應該怎樣，細到一根頭發(fā)應該怎樣，他都想好了�！甭�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
（這句話(huà)說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示）
３．提問(wèn)：對石像的外貌描寫(xiě)表現他具有什么樣的性格特征？
（志向遠大、堅強有力、不可侵犯。）
４“為了石像成功曾經(jīng)開(kāi)一個(gè)盛大的紀念會(huì )”這一段運用哪些修辭手法？表現了什么？
（運用排比、夸張，表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話(huà)想象夸張手法的運用）
５提問(wèn)：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子�！边@句話(huà)好在哪里？
（用富有哲理的俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的社會(huì )根源。）
６．“看我多榮耀！”這一段石像的話(huà)，寫(xiě)出石像什么樣的性格特征？
（驕傲狂妄、自高自大。）
７．“他這話(huà)不是向浮游的白云說(shuō)，白云無(wú)精打來(lái)的，沒(méi)有心思聽(tīng)他的話(huà)”這一句寫(xiě)的好，好在哪里？
（第一句用擬人手法，說(shuō)明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著(zhù)干自己的事情�！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規矩�！边@句話(huà)也是俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的方式。）
８.石像和小石頭對話(huà)中講到了“從前”和“現在”，“從前”怎么樣？“現在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的�！艾F在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)
9．小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話(huà)中找出這些句子。
（l）批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊�！�
（2）譴責：“你不但忘了從前，也忘了現在！”。。
（3）警告：“正因為改成現在的樣式，你的地位倒不安穩了。你在我們身上站著(zhù)，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
（4）嚇唬：“用不著(zhù)費心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別�！�
（5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10.面對小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現了石像的外強中干的虛弱本質(zhì)。)
六、小結
本文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理和思想性格，并通過(guò)對話(huà)發(fā)展故事情節。石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應該要謙虛不要驕傲。
七、板書(shū)
（－）雕成石像
（二）石像倒塌
（三）鋪成石路
小石頭：批評、譴責、警告、嚇唬、威脅
八、作業(yè)
課后練習第三1、2（Ａ類(lèi)）
［說(shuō)課精要］本課時(shí)主要通過(guò)分角色的朗讀指導來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )人物性格特點(diǎn)，再通過(guò)一些問(wèn)題的解答來(lái)理解課文的大意，從而明白文章的中心。
[教學(xué)后記](méi)
古代英雄的石像 （第二課時(shí) ）
教學(xué)目的
1．學(xué)習正確處理好驕傲與自信的關(guān)系，做一個(gè)積極進(jìn)取的人。
2．練習口頭表達能力。
3．學(xué)習并練習用對話(huà)描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節。
4．揣摩詞語(yǔ)，學(xué)作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：（2）學(xué)習本文的對話(huà)描寫(xiě)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：（l）了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。（2）揣摩詞語(yǔ)并作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，導入新課：
上節課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過(guò)去了。石像有沒(méi)有改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤呢？我們再往下研究課文。
二、思考下列問(wèn)題，繼續理解課文內容 （采用個(gè)別提問(wèn)的方式）１０分鐘
1．提問(wèn)：“危險算是過(guò)去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽�！边@句話(huà)好在哪里？
（運用比喻，寫(xiě)出石像驕傲的舊病重犯。）
2．上面那石頭為什么“故意讓語(yǔ)聲柔和一些，用商量的口氣 說(shuō)話(huà)”？
（因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語(yǔ)聲、語(yǔ)氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。）
3.找出石像說(shuō)的話(huà)，想想石像具有什么性格特征？
（淺薄、無(wú)知、空虛。）
4．小石頭如何反駁石像的話(huà)？表現小石頭什么性格特征？
（小石頭指出：歷史是會(huì )被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來(lái)的；市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。表現小石頭有見(jiàn)識。）
5．“大家不再說(shuō)話(huà)了，像是都在想事情�！彼麄冊谙胧裁�？（只要言之有理，符合下文情節的發(fā)展，答案不限）
6．石像忽然倒下來(lái)。石像為什么倒了？（答案不限）
7.石像倒了以后，如何結局？。
（l）市民無(wú)精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場(chǎng)，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。
三、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？（７分鐘）
說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè )。，
四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：１５分鐘
談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫猓ㄒ龑W(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系）
（可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導學(xué)生培養發(fā)散思維）
五、堂上練習：Ａ類(lèi)（１０分鐘）
課后練習四：（學(xué)習使用對話(huà)描寫(xiě)，從而深刻體會(huì )對話(huà)描寫(xiě)的作用）
六、小結
這篇童話(huà)故事，情節神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話(huà)，批評了大石塊虛榮自傲的表現。告訴人們：只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
七、作業(yè)
1．課后練習一、三．3、四題。（摘錄詞語(yǔ)）�。�.預習《寓言三則》
［說(shuō)課精要］本課時(shí)主要在進(jìn)一步理解內容的基礎上讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)討論，培養口頭表達能力和思辯能力，再動(dòng)筆進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作，從而更好體會(huì )作者的技巧。
[教學(xué)后記](méi)
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