興東中學(xué)教師課時(shí)計劃 八年級語(yǔ)文第一學(xué)期 第( 6-7 )課時(shí)
課題: 青海湖,夢(mèng)幻般的湖
教學(xué)目的 1.理清思路,把握情感線(xiàn)索。
2.明確內容,掌握觀(guān)察方法。
3.品味語(yǔ)言,揣摩表達效果。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 重點(diǎn):理解對湖水的描寫(xiě)和湖周?chē)L(fēng)光的描寫(xiě),從中體會(huì )到青海湖夢(mèng)幻般的美。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)語(yǔ)句的表達效果。
電教方式 多媒體教學(xué)
德育要點(diǎn) 1. 了解青海湖的美麗,使學(xué)生更加熱愛(ài)多姿多彩的祖國。
2. 培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教時(shí)安排 本課共分 2 課時(shí)。
第1課時(shí):
第2課時(shí):
教 學(xué) 過(guò) 程
基 本 內 容 補充內容
第一課時(shí)
(一)導入
1. 展示相關(guān)文字材料
青海湖位于青海省東北部剛察縣以南,是我國最大的咸水湖,略呈橢圓形,面積4636平方公里。環(huán)湖周長(cháng)為360公里。湖水平均深度約為19米,最深處為28.7米。湖面海拔為3196米。1975年建立達560平方公里的青海湖鳥(niǎo)島自然保護區。1997年晉級為國家級自然保護區。
青海湖古稱(chēng)“西!,又名鮮;蛳珊。直到北魏以后才改稱(chēng)青海。
青海湖水中含大量氯化鈉和硫酸鎂等無(wú)機鹽,清澈透明,但不宜飲用,湖中盛產(chǎn)湟魚(yú),又名裸鯉,肉肥而嫩,味道鮮美。
青海湖中分布著(zhù)五個(gè)美麗的島嶼:鳥(niǎo)島、海心山、三塊石、砂島和海西皮其中鳥(niǎo)島和海心山島是青海湖著(zhù)名的旅游勝地。
鳥(niǎo)島是青海湖最有名的島。坐落于青海湖西部布哈河河口附近,形如蝌蚪。鳥(niǎo)島原名海西山,也稱(chēng)“蛋島”,與不遠處的海西皮都是鳥(niǎo)類(lèi)棲息地。鳥(niǎo)島高出湖面7.6米,面積僅有0.27平方公里。棲鳥(niǎo)類(lèi)有斑頭雁、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿等,數以10萬(wàn)計。每年春天各種候鳥(niǎo)從南方飛來(lái),產(chǎn)卵、孵化,到9~10月份,再向南飛遷。鳥(niǎo)島秀麗的風(fēng)光和奇特的禽鳥(niǎo)生活,吸引了大批游人,使鳥(niǎo)島成為聞名遐邇的游覽勝地。
海心山島面積約0.46平方公里。高出湖面約30米。島上怪石嶙峋,林木茂盛,風(fēng)光秀麗。相傳古時(shí)島上產(chǎn)龍駒,又名“龍駒島”,F在的鳥(niǎo)島也包括了海心山島。
青海湖四面高山環(huán)抱。北面為雄偉壯麗的大通山,東面為巍峨高峻的日月山,南面是逶迤連綿的海南山,西面是4000~5000米的橡皮山。山下是茫茫無(wú)垠的大草原,一直延伸到青海湖畔。青海湖處于青海湖盆地的最低處,像一塊巨大的藍寶石鑲嵌在高山草原之間。
近年來(lái)由于氣候變化及人為污染,青海湖面積逐漸縮小,水質(zhì)漸差,需大力加以保護。
2.有條件的可以展示有關(guān)青海湖的圖片材料,給學(xué)生以視覺(jué)上的感受。
3.導入語(yǔ)設計:上一堂課,我們品味了周莊“小橋流水人家”般的江南水鄉的韻味,那種韻味給我們以美的享受。今天,讓我們隨著(zhù)當代作家馮君莉“一起上路”,去感受大西北的青海湖,去領(lǐng)略它所特有的情致。
(二)自讀
學(xué)生自讀課文,圈出生字生詞,前后左右的同學(xué)可以借助書(shū)本的注釋?zhuān)砬遄值墓P畫(huà),讀準字音。
(三)正音
顛簸(bǒ) 深湛(zhàn) 恬(tián)雅 眸(móu)子
安謐(mì) 肅穆(mù) 魅(mèi)力 蓼(Liǎo)藍
哈(hǎ)達 逶迤(wēiyí) 潸(shān)然 篝(gōu)火
娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 膾炙(kuàizhì)人口 虛無(wú)縹緲(piāomiǎo)
(四)研讀
朗讀課文,思考以下問(wèn)題:
⑴朗讀課文后,理清作者觀(guān)賞青海湖的順序(在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句)?
明確;
“我的眼前,一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵 觀(guān)賞草灘
的草灘……”
“在這綠色和黃色的背后,又銜接著(zhù) 觀(guān)賞湖水
一派無(wú)邊無(wú)際藍色湖水……”
“再順眼望去,在水天相連的地方, 觀(guān)賞烏云
是一道尚未退卻的烏云……”
“再往上,就是那雨后所特有的萬(wàn)里 觀(guān)賞萬(wàn)里晴空
晴空了!
“這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身 觀(guān)賞草灘與山巒
后……草灘上佇立著(zhù)連綿起伏的深褐色的山巒!
“陽(yáng)光越來(lái)越明媚,那藍色的鏡面上 觀(guān)賞海島
搖搖曳曳夏倒映出三五個(gè)島嶼的輪廓……”
⑵作者從哪些角度來(lái)觀(guān)察?
⑶作者在青海湖觀(guān)賞的景物各有什么特點(diǎn)?
明確;
草灘:綠茵茵,油菜花:黃燦燦。
湖水:藍得醉人、純凈、深湛、溫柔恬雅
烏云:似奔騰的駿馬。
晴空:淡藍色的蒼穹。
草灘與山巒:碧綠、深褐色。
島嶼:鳥(niǎo)島之神奇,鳥(niǎo)種類(lèi)多;魚(yú)類(lèi)豐富。
⑷文中描繪了青海湖的什么風(fēng)光?
⑸文中抒發(fā)了作者什么樣的感情?
⑹作者為什么用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖?“夢(mèng)幻般”在文中有何作用?請找出文中相關(guān)的句子。
明確;
用“夢(mèng)幻般”來(lái)寫(xiě)出青海湖的神奇、美麗、富繞的特點(diǎn)。
以“夢(mèng)幻”作為貫穿全文的線(xiàn)索,從開(kāi)頭“關(guān)于高原的夢(mèng)”--“撲進(jìn)夢(mèng)幻般的景觀(guān)”--“夢(mèng)幻如何保護青海湖的美麗的幽思” 。條理十分清晰。其實(shí)是一條感情線(xiàn)索,是文中的暗線(xiàn)。課文自始至終把“夢(mèng)幻”與對青海湖的描寫(xiě)結合起來(lái)。這樣虛實(shí)結合,使文章結構更緊密。
“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)!
“我不曾領(lǐng)略過(guò)如此醉人的美,我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續?”
“誰(shuí)能相信這是大自然的現實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢?”
“這夢(mèng)一般的傳說(shuō),夢(mèng)一般的景色啊!”
(五)作業(yè)
熟讀全文,摘抄你所喜歡的段落或句子,并想想喜歡的理由。
第二課時(shí)
(一)導入
復習上一堂課所講的內容。
(二)研讀
學(xué)生自己交流喜歡的段落、句子或者運用語(yǔ)言的技巧。(可從多角度闡述理由,內容、方法、修辭、情感等等,不求全面,但教師評點(diǎn)要力求準確)
示例1:青海湖湖水藍色的醉人。
(1)“那湖水的藍,又是藍得多么醉人啊!它藍似海洋,可比海洋要藍得純正;它藍似天空,可比天空要藍得深沉!
湖水藍得“醉人”,用“醉人”表達了觀(guān)賞者的心態(tài),已陶醉其間,同時(shí)也表現出湖水藍得可愛(ài)、迷人!凹冋、“深沉”,是與“海洋”和“天空”比較后給予作者的主觀(guān)感受,更突現出湖水藍的程度,濃濃的,毫無(wú)雜色。
(2)“青海湖的藍,藍得純凈,藍得深湛,也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上,起伏著(zhù)一層微微的漣漪,像是尚未凝固的玻璃漿液,又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子!
先用排比的句子,從多方面描述青海湖迷人的水色,再用比喻具體描述湖水,“水靈靈”,極富動(dòng)態(tài)的感覺(jué),活靈活現, “藍晶晶”,指藍得發(fā)亮,富有色彩感。由此,湖水顯得更為嬌美可愛(ài)。此外疊詞的運用,也使得語(yǔ)言富有了一種音韻的美。
(3)第5段中有關(guān)數字的說(shuō)明的作用。
從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明湖水為什么藍得出奇,使讀者能更全面地感知青海湖。
示例2:環(huán)境氛圍的清新幽靜,優(yōu)美迷人。
(1)“我的眼前,一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵的草灘,草灘上生長(cháng)著(zhù)黃燦燦的油菜花,在這綠色和黃色的背后,又銜接著(zhù)一派無(wú)邊無(wú)際的藍色湖水!
用“綠茵茵”、“黃燦燦”,不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗,而且表現出青海湖畔一片充滿(mǎn)蓬勃生機的景象。
(2)“這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧綠的草灘,草灘上佇立著(zhù)連綿起伏的深褐色的山巒。而我的腳下,銀色的公路像是一條哈達,逶迤著(zhù)伸向遙遠的地方……”
“淡藍”、“碧綠”、“深褐”、“銀色”,組合成一幅色彩斑斕又意韻深遠的畫(huà)卷。
(3)“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上,以及山巒頂端和空氣的分子之間,輕輕地吸一口空氣,甜絲絲的,涼爽爽的!
用排比的修辭手法,描寫(xiě)出雨珠的可愛(ài),以及雨后空氣的純凈!疤鸾z絲”、“涼爽爽”,這里不僅是生理上的感覺(jué),也是心理的感受,表達了作者心情舒暢、心曠神怡的甜蜜之感。同時(shí)短句和長(cháng)句的交叉運用,也形成音節的參差感。
示例3:鳥(niǎo)島的神奇和魚(yú)類(lèi)的豐富。
(1)引用神話(huà)傳說(shuō)的作用。
為青海湖中的島嶼增添了一種神奇迷人的色彩。
(2)只有這神奇、美麗、和平的得天獨厚的地方,才能夠成為生氣勃勃的鳥(niǎo)的世界,成為繁榮昌盛的鳥(niǎo)的王國啊!”
這是作者在介紹了鳥(niǎo)島形成的客觀(guān)歷史因素以及獨特的自然條件后由衷的贊嘆,這種贊嘆也從另一個(gè)方面表現了青海湖特有的魅力。
(3)據說(shuō),到了盛夏時(shí)節,一群群、一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著(zhù),金燦燦,紅艷艷,美極了!本渲械摹敖馉N燦”“紅艷艷”,表現出魚(yú)的黃與紅的色彩,鮮艷燦爛,光彩奪目。
示例4:作者的情感。
文章自始至終表現出對青海湖的幽美的喜愛(ài),那是一種貼近自
然后發(fā)自?xún)刃纳钐幍那楦。作者非常希望這樣的感受能有更多的人
來(lái)分享,但又擔心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞,因為這樣的
例子太多太多。這種矛盾的心理,也從環(huán)境保護的側面表現出一個(gè)
有識之士對青海湖的珍愛(ài)。
(三)總結語(yǔ)言特點(diǎn)
⒈疊詞的運用:更能突出景物的特點(diǎn)且富有節奏感。
⒉多種修辭手法的運用
⑴ 比喻-生動(dòng)形象;
⑵ 排比-加強句子的語(yǔ)意和語(yǔ)氣 。
(3)引用傳說(shuō)
(四) 學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑
⒈文中引用古代傳說(shuō)有何作用?
討論歸納:引用傳說(shuō)的作用⑴說(shuō)明青海湖的歷史悠久;⑵增添青海湖的神奇,迷人的色彩;⑶表現了人們對青海湖的美好愿望。
⒉文中寫(xiě)到年輕司機的表情“他仍舊那樣肅穆,默默的望著(zhù)遠處的一個(gè)地方,絲毫沒(méi)有交流感情的意思”,這樣描寫(xiě)有什么作用?
這句話(huà)從側面體現了青海湖神圣的美。
(五)拓展延伸
你想知道青海湖的現狀嗎?請閱讀下面內容。
拯救青海湖
水位下降 有關(guān)專(zhuān)家根據歷史資料推算,青海湖水位在1908年至1957年間,從3250米下降至3196.57米,平均每年下降17.2厘米,湖泊面積減少8.4平方公里。氣象專(zhuān)家的科研成果顯示,由于上世紀末氣候暖干,湖區周?chē)邓,注入青海湖的河水水量減少,蒸發(fā)量加大,青海湖湖水“收支”不平衡,加上人為活動(dòng)因素,青海湖水位下降是必然的。
土地沙化 在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包圍,湖區的沙灘鹽漬化嚴重,鳥(niǎo)島周?chē)鷿M(mǎn)目黃沙。鳥(niǎo)島在20多年前還是一個(gè)湖中孤島,1978年成為三面臨水的半島,而現在已成為離湖岸幾公里的陸島了。湖的南部黃河段,草場(chǎng)向荒漠化的發(fā)展趨勢明顯,退化面積迅速增加。
草場(chǎng)退化 青海湖環(huán)湖地區的草地是青海最好的草地,以金銀灘為代表的環(huán)湖草原也是青海最優(yōu)良的牧場(chǎng),畜牧環(huán)境極好。由于居住人口增多,多數人從事農副業(yè),大量開(kāi)墾草場(chǎng)作為耕地,草場(chǎng)退化嚴重。
物種減少 青海湖是我國高原內陸湖區水禽候鳥(niǎo)棲息繁衍的主要活動(dòng)區域,也是最大的內陸高原濕地水禽保護區。區域內共有鳥(niǎo)類(lèi)20種,約12萬(wàn)只,其中以魚(yú)鷗、鸕鶿、斑頭雁、棕頭鷗等水禽聚集較多。另外,區域內還分布有獸類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)等物種。由于生態(tài)惡化,受威脅的生物物種約占總數的15--20%,尤以湟魚(yú)為最。藏野驢、野牦牛等珍稀動(dòng)物數量也呈減少之勢。
天災固然可怕,但人禍所造成的結果一點(diǎn)兒都不亞于天災。每年成魚(yú)季節,有大量的漁郎進(jìn)入湖區非法捕勞,魚(yú)販子也趁機進(jìn)駐,進(jìn)行現場(chǎng)收購!
(1)、看完上文內容后,你有何感想?
(2)、馮君莉希望人們來(lái)到美麗的青海湖游覽,又怕環(huán)境遭到破壞。她這種想法不是無(wú)中生有的,從上文就可以得到印證。那么請你出出點(diǎn)子:有什么措施即可以開(kāi)發(fā)青海湖的旅游資源,發(fā)展經(jīng)濟,又不破壞環(huán)境?
理解下列詞語(yǔ)的意義:
漣漪:水面被風(fēng)吹起的波紋。
逶迤:形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲的樣子。
潸然淚下:流淚的樣子。
娓娓動(dòng)聽(tīng):形容說(shuō)話(huà)委婉動(dòng)聽(tīng)、使人愛(ài)聽(tīng)。
膾炙人口:味道鮮美可口。膾:細切的肉。炙:烤肉。
得天獨厚:獨具特殊優(yōu)越的條件。天:天然。厚:優(yōu)越。
深湛:這里是深的意思。
折服:被征服、屈服。
蒼穹:蒼天,天空。
安謐:安靜。
佇立:較長(cháng)時(shí)間地站立。
世外桃源:出自陶淵明《桃花源記》,這里指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。
虛無(wú)縹緲:隱隱約約,若有若無(wú)。
觀(guān)賞順序:
草灘 湖水
烏云和萬(wàn)里晴空
草灘與山巒
海島
觀(guān)賞角度:下→上
→下
風(fēng)光特點(diǎn);
描繪了青海湖美麗、富繞、神奇的風(fēng)光。
抒發(fā)的情感;
抒發(fā)作者對夢(mèng)幻般的青海湖的喜愛(ài)之情。
理清文章思路:
課文第1-2段交代作者前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”,反映作者對美好景物的憧憬。
第3-11段具體描繪青海湖所見(jiàn)的令人陶醉的美景,使夢(mèng)幻變成了現實(shí),令作者驚喜交加。
第12段夢(mèng)幻未來(lái)如何保護青海湖的
美景。
品味疊詞的作用:
1、“綠茵茵”“黃燦燦”,突出了草灘的黃綠相間,色彩艷麗,引人注目,表現出青海湖畔一片充滿(mǎn)蓬勃生機的景象。
2、“水靈靈”“藍晶晶”,貼切生動(dòng),充滿(mǎn)靈氣,使湖水顯得更嬌艷可愛(ài)。
3、“甜絲絲”“涼爽爽”不只是身體的感受,而且也是心理感受,表達作者心情舒暢,心曠神怡,有甜蜜之感。
4.“晶燦燦”“紅艷艷”色彩極其艷麗,描繪了魚(yú)的黃與紅的色彩,鮮艷燦爛,光彩奪目。
作業(yè)設計
板書(shū)設計 醉人的湖色
幽清的環(huán)境 矛盾的心理 希望 珍愛(ài)
神奇的鳥(niǎo)島 擔心
(豐富的魚(yú)類(lèi))
課后紀要 運用圖片展示,很有直觀(guān)感,能帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻般的境界,這樣較好。多朗讀美麗的語(yǔ)句,多讓學(xué)生感受本文語(yǔ)言美,由學(xué)生自己表述自己最喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)明自己喜歡的理由。注意加強對學(xué)生環(huán)保意識教育,經(jīng)濟的發(fā)展勢必會(huì )帶來(lái)環(huán)境的污染,因此如何保護這個(gè)夢(mèng)幻很重要,可以由學(xué)生談自己的體會(huì )和方法,并且設計環(huán)保的具體措施。
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