江蘇省鎮江中學(xué) 陳乃香
【能力點(diǎn)睛】
意境深遠，主要是針對散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的。意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠；或是詩(shī)情畫(huà)意，言有盡而意無(wú)窮。
“意境”就是作品所塑造的形象中蘊涵的或者體現出的含義雋永的境界，它是對形象更高的要求�？坍�(huà)一個(gè)人物，描摹一種情狀，如果只是表面的形似，只求其生動(dòng)逼真，而不能揭示生活哲理，不能表現作者崇高的精神境界，不能引起讀者的聯(lián)想和深思，那么就難說(shuō)這樣的形象是真正的生動(dòng)的形象。寫(xiě)景狀物可以通過(guò)象征、暗示等含蓄的手法或借景抒情、托物言志的手法把所要表達的感情表達出來(lái)；寫(xiě)人敘事可以虛實(shí)相間，給讀者留下想象的空間。
【達標要求】
首先，要理解“意象”和“意境”的關(guān)系�！跋蟆焙汀熬场笔寝q證統一在一起的�！跋蟆敝傅氖亲髌分芯唧w的藝術(shù)形象，“境”指的是產(chǎn)生于具體意象之外的東西，比如傳達作者的情感、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度等。因此，能否達到意境美，重要的不在于逼真無(wú)誤地刻畫(huà)實(shí)境，而在于實(shí)中蘊虛，在意象之外傳達意境。這就是所謂“象外傳神”。深刻的意境往往依附于一定的具體事物，也就是說(shuō)要通過(guò)具體的形象來(lái)展示作者的思想、觀(guān)點(diǎn)、認識，表達作者的情感，所以，要能達到意境美，還必須用力刻畫(huà)好意象，寫(xiě)好實(shí)境。因此要“化理為象”。
其次，要善于運用“意境深遠”的方法。①采用比喻象征方法。比喻直接表現為一種形象化的描寫(xiě)。有形象不一定有意境，有意境一定會(huì )有形象。一連串的比喻營(yíng)造的往往是一個(gè)意境深遠的畫(huà)面。如果我們描寫(xiě)的內容有畫(huà)面感，同時(shí)采用象征手法暗示作者的意念，“意境深遠”的目的也就達到了。例如高爾基筆下的海燕：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔�！眱删湓�(huà)就勾勒出一幅暴風(fēng)雨到來(lái)之前的大海景象，一個(gè)比喻描寫(xiě)海燕，象征著(zhù)英勇無(wú)畏的俄國無(wú)產(chǎn)階級革命先驅。這不是意境深遠的顯示嗎?
②借助虛化空白藝術(shù)。虛實(shí)相伴而生。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。實(shí)主要指具體而直接可感的藝術(shù)形象，虛指由物象引起的聯(lián)想、想象。一般來(lái)說(shuō)，往往是先實(shí)后虛。我們的作文完全可以借鑒古代詩(shī)畫(huà)虛實(shí)相生中的空白藝術(shù)。不要把話(huà)說(shuō)得太滿(mǎn)，多給讀者一點(diǎn)想象的空間。例如有一篇作文寫(xiě)一個(gè)中學(xué)生先前對生活感到很悲觀(guān)，后來(lái)是一位盲人樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度感染了他，文章最后寫(xiě)他早晨起床，有這么一段：“他飛快地拉開(kāi)窗簾，然后推開(kāi)窗子，面對東升的旭日，大口地吸了一口氣：‘多好，太陽(yáng)每天都從我的窗前升起�！边@樣的句子表面在寫(xiě)實(shí)，實(shí)際是寫(xiě)虛，空白處分明是暗示讀者他對生活充滿(mǎn)了信心和希望。一篇作文在開(kāi)頭、中間或結尾，有那么-處（有幾處當然更好）這樣意境深遠的描寫(xiě)，文章一定會(huì )獲得發(fā)展等級高分。
③寓哲理于描寫(xiě)抒情�！耙饩成钸h”的作文表現在語(yǔ)言上往往蘊含哲理情趣。顯然，這種哲理不是直露的，而是寓于描寫(xiě)抒情之中的一種理念。請看一篇寫(xiě)雪的作文：“好大一場(chǎng)雪，大地一塵不染，白茫茫一片，晶瑩純潔。太陽(yáng)出來(lái)了，雪化了，污水溝顯露了出來(lái)，令人掃興，不過(guò)，寬闊的路面被雪水洗得比原來(lái)更干凈，路邊的常青樹(shù)更加顯得蒼翠�！眱H僅幾句話(huà)，意味深長(cháng)�？词澜�，雖然也有黑暗、污濁，但更有光明、美麗，應一分為二，不能只看一面啊。
當然，寫(xiě)作的高手還善于通過(guò)在藝術(shù)畫(huà)面的描繪中追求語(yǔ)言的音樂(lè )性，或者在藝術(shù)畫(huà)面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂(lè )內容，達到詩(shī)樂(lè )結合、一唱三嘆的藝術(shù)效果。
考場(chǎng)評分細則將“意境深遠”分成三個(gè)層次，即達到要求（基本符合該評分點(diǎn)要求）、比較突出（全面符合該評分點(diǎn)要求）、突出（全面符合該評分點(diǎn)要求，且有優(yōu)異表現）�！斑_到要求”可給3－6分，“比較突出”可給6－12分，“突出”可給12－20分。
【經(jīng)典回放】
經(jīng)典試題（一）
（2006年全國II高考作文題）閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
據有關(guān)部門(mén)調查，六年來(lái)我國國民圖書(shū)閱讀率持續走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書(shū)?中年人多數說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數說(shuō)“不習慣”，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”“沒(méi)地方借”。
與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(cháng)：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
文題詮釋
構思本題時(shí)，不能脫離材料單純地談讀書(shū)很重要或讀書(shū)是種享受，首先要“全面理解材料”，明確它展示的是我國當前存在著(zhù)閱讀危機；其次是選準“一個(gè)側面、一個(gè)角度”切入進(jìn)來(lái)。仔細分析材料，不難發(fā)現涉及三層意思：一是“六年來(lái)我國國民圖書(shū)閱讀率持續走低”，二是對于“為什么不讀書(shū)”各人有自己的說(shuō)法，三是網(wǎng)上閱讀的比率越來(lái)越高。對于以上側面，你可任選感觸最深的一個(gè)方面予以闡述。例如，可聯(lián)系社會(huì )現實(shí)，指出圖書(shū)的本質(zhì)表現為內容的深刻性和文化積累的豐富性，而這一點(diǎn)對提高國民素質(zhì)非常重要，正如有位名人指出的“鄙視書(shū)、不讀書(shū)，是深重的罪過(guò)。由于這一罪過(guò)，一個(gè)人將終身受到懲罰；如果這一罪過(guò)是由整個(gè)民族犯下的話(huà)，這一民族就要因此受到歷史的懲罰”；可以結合自己的閱讀體會(huì )，談?wù)摬荒芄饪磳﹂喿x的認同率是高是低，重要的是讀書(shū)是一種行為，只有付諸實(shí)施，才真正說(shuō)明具有讀書(shū)意識；可以探究閱讀率持續走低的深層次原因(比如有些人越來(lái)越沉湎于物質(zhì)享受之中，以各種各樣的娛樂(lè )活動(dòng)取代了讀書(shū)；有些人是被越來(lái)越蕪雜的人事、越來(lái)越繁重的工作所困，喪失了讀書(shū)的時(shí)間與樂(lè )趣；在目前的教育中，在沒(méi)完沒(méi)了的背題、押題、練題的求學(xué)生涯中，學(xué)生們體會(huì )不到閱讀的快樂(lè )，難以養成或保持讀書(shū)的習慣；圖書(shū)質(zhì)量下降，也是影響國民閱讀的原因之一，等等)。又如，可比較傳統閱讀和網(wǎng)絡(luò )閱讀的區別(閱讀方式、閱讀內容不同等)，強調網(wǎng)絡(luò )閱讀不能替代圖書(shū)閱讀，備受青年人推崇的網(wǎng)絡(luò )閱讀實(shí)際上是種“淺閱讀”，雖然我們不能保證傳統閱讀的內容都是精華，但網(wǎng)絡(luò )的精華內容比傳統閱讀要少得多，網(wǎng)絡(luò )內容目前還不能同紙質(zhì)媒體相提并論--需要提醒的是，也不能把網(wǎng)絡(luò )閱讀這一新生事物貶得一無(wú)是處。當然，你還可以就如何引導網(wǎng)絡(luò )閱讀(比如提倡網(wǎng)絡(luò )深層閱讀，又如把一些經(jīng)典著(zhù)作完整、準確地放到網(wǎng)上以方便網(wǎng)民閱讀)，如何激發(fā)國人讀書(shū)的積極性(比如舉辦讀書(shū)節，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍)等提出自己的建議�？蛇x角度相當多，關(guān)鍵是不能人云亦云，泛泛而談；一定要形成明確的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的體驗與見(jiàn)解。
經(jīng)典佳作
坐看云起的從容
吉林考生
曾幾何時(shí)，總會(huì )在漸漸蒼白失去水分的櫻花樹(shù)下，感嘆韶華易逝，總也抓不住時(shí)間的尾巴，在天地間混噩。
曾幾何時(shí)，撫著(zhù)開(kāi)得一樹(shù)絢爛的花枝，滿(mǎn)懷生命的極致終將走向物皆?xún)蓸O，陰陽(yáng)相濟，萬(wàn)物生輝。
曾幾何時(shí)，仰望夜空孤獨綻放的煙火，為它努力上沖、頹然降落的寂寞姿勢心痛，不免駐足觀(guān)望，浮想聯(lián)翩。
而今，我已漸漸入俗，生活在不知不覺(jué)中讓我感悟到它的深刻之處，而讓我感觸至深的一句就是：物皆?xún)蓸O，陰陽(yáng)相濟，萬(wàn)物生輝。
它讓我明白事物的不完美性�？创魏问挛镏匾氖切膽B(tài)，一切從容，就會(huì )看到櫻花飄落絕美的舞姿。熱烈而張揚的生命還會(huì )感覺(jué)到煙火的溫暖，世界將呈現另外的一番風(fēng)景。
如今，很多人為讀書(shū)犯難，是買(mǎi)上一本厚實(shí)而真實(shí)存在的書(shū)細細品味，還是在網(wǎng)上下載在電腦里翻看呢?多數人最終選擇的是網(wǎng)上閱讀，因為速度快且廉價(jià)，而少部分人卻不免抱怨現在的人們太過(guò)追求物質(zhì)化了。
其實(shí)不然，閑庭信步，一卷在手，偶爾抬眼張望云聚云散，讀的是一種感覺(jué)和韻味�；蛞贿吢�(tīng)著(zhù)輕音樂(lè )，白板黑字或漂亮的背景配上動(dòng)感沖擊視覺(jué)的文字編輯形成，讀的是內容和內容背后的深刻。
以坐看云起的從容，看待事物的兩個(gè)極致，也就無(wú)所謂美與丑、善與惡了。
巴金一生著(zhù)述無(wú)數更閱書(shū)無(wú)數，家里書(shū)櫥更是星羅棋布著(zhù)縱貫古今的書(shū)，他以個(gè)人的從容品味著(zhù)這些泛黃的古書(shū)抑或是油墨味十足的新書(shū)，他讀的是一切文字背后的東西，并將它們化為自己的人生態(tài)度，直到他的生命終結，依舊是個(gè)好讀書(shū)的智者和勇者。
再一想，巴金所處的是個(gè)信息高速發(fā)達的時(shí)代，信息的傳遞、更新更是在分秒之間，因此，他也會(huì )接收來(lái)自因特網(wǎng)上快而方便的信息，并作為自己的研究之用，同樣為人類(lèi)的文學(xué)領(lǐng)域開(kāi)拓新的途徑。
因此，讀書(shū)的介質(zhì)與否無(wú)關(guān)重要，重要的是讀書(shū)的心態(tài)，從從容容，物皆可為我用。
而生活亦是如此，不如意的磕磕碰碰在所難免，若執著(zhù)于外物，受傷的是自己；放開(kāi)自己的人，從容面對磕磕碰碰之后，你學(xué)到的其實(shí)是更多，失敗是成功之母，俗語(yǔ)簡(jiǎn)單卻永遠是對的。
云淡風(fēng)清，薔薇香溢，裊裊輕煙，世界萬(wàn)籟無(wú)聲。
添一杯香茗，握一卷詩(shī)書(shū)，我們深深呼吸，坐看云起。
達標秘訣
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，表現出作者深厚的文學(xué)功底。開(kāi)篇用排比的手法將人拉入考生所創(chuàng )造的意境，給人以美感的同時(shí)又產(chǎn)生無(wú)盡的遙想。抒情中深刻，內涵中議論，哲思深沉，再有機地結合兩者，使文章增色不少，極具感染力。以深情的方式去闡明文章的中心思想，潛移默化中讓讀者吸收它的精辟之處，結合現實(shí)中的問(wèn)題告訴人們讀書(shū)的重要，又引發(fā)出人生中面對種種從容的心態(tài)更為珍貴，使文章的內容和思想得到進(jìn)一層的升華�？忌悸非逦�，文采斐然，精彩的抒情背后是深遠的意境，乃考場(chǎng)中不可多得的一篇佳作。
經(jīng)典試題（二）
�。�2004年浙江高考作文題）有關(guān)部門(mén)調查顯示：某省公眾的人文社會(huì )科學(xué)素養總體達標僅為7.5%，與該省的經(jīng)濟發(fā)展頗不相稱(chēng)。該調查認為：人文素養反映了一個(gè)人的基本修養與品質(zhì)，體現了人們處理人與自然、人與社會(huì )、人與人之間關(guān)系的價(jià)值觀(guān)；缺乏人文素養、失落人文精神，必然會(huì )制約個(gè)人乃至社會(huì )、國家、民族的可持續發(fā)展，因此，我們在建設物質(zhì)家園的同時(shí)，應高度重視精神家園的建設。
讀了上述材料，你有些什么想法呢？請以“人文素養與發(fā)展”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，抒發(fā)感情等。
注意：①所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內，試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。
文題詮釋
這是一道典型的關(guān)系型作文題。話(huà)題“人文素養與發(fā)展”是一個(gè)非常前沿且深具時(shí)代意蘊的論題，凸現了浙江這個(gè)文化大省的世界級的文化視野。從當前世界發(fā)展格局的態(tài)勢來(lái)看，人類(lèi)文明已呈現出科學(xué)主義與人文主義的交融趨勢，價(jià)值理性與工具理性正在發(fā)生有機融合，人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程中偏廢這之中的任何一方均會(huì )導致滅絕性的災難。人類(lèi)要想進(jìn)步，必須學(xué)會(huì )用“兩條腿”走路。
作文引導高中生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生，思考社會(huì )矛盾。它是一般青年人都能夠面對，能夠親歷的事情。年輕人應學(xué)會(huì )面對人生，面對社會(huì )上發(fā)生的矛盾，要有自己的想法，整體能反映綜合能力。
經(jīng)典佳作
菊竹民族
浙江考生
菊 篇
喜愛(ài)菊，喜愛(ài)它淡淡的幽香，喜愛(ài)它樸素而不華貴的外衣，喜愛(ài)它高潔而不庸俗的氣質(zhì)。
晉陶淵明獨愛(ài)菊，就有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山” 的優(yōu)哉優(yōu)哉的畫(huà)面，這是他“性本愛(ài)丘山”的真實(shí)寫(xiě)照。
司空圖也曾在《詩(shī)品》中這樣寫(xiě)道：詩(shī)的意境就是“空潭瀉春，古鏡照神”，而詩(shī)的品性則應當是“人淡如菊，淡不可收”。
菊，蘊含的是“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的品性；做人，就應當像菊。
竹 篇
也喜愛(ài)竹，喜愛(ài)它的參天聳立，喜愛(ài)它單純而不斑斕的綠裳，喜愛(ài)它憨實(shí)而不傲慢的品格。
蘇東坡在一片竹韻蕭蕭中低吟：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹�！蔽倚廊�。
當譚嗣同臨刑時(shí)高喊：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉！” 聲如洪鐘的聲音驚落了劊子手的刀時(shí)，我肅然。
竹子“清氣滿(mǎn)乾坤”的氣節，乃我中華民族的靈魂；做人，也應當像竹。
窸窣翻動(dòng)的書(shū)頁(yè)，褪色成一幕幕史劇。從詩(shī)歌中領(lǐng)略古人的狂放不羈；從詞曲中感受古人的哀怨愁腸；連接著(zhù)昔日芳華的斜陽(yáng)系纜，凝聚成心中的一卷綢緞，沉淀下來(lái)的是竹與菊的靈魂，我們自身的修養。
民族篇
然而，在這日新月異紛繁蕪雜的世界，月光漸漸褪去，竹與菊的影子越發(fā)黯淡了。
看慣了“綠云擾擾．渭流漲膩”，那些美妙女子頭上的形形色色一絲一線(xiàn)在空中飄揚，卻再也體會(huì )不到“眾里尋他千白度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的玄妙；
看慣了臟話(huà)連篇、 “妙語(yǔ)連珠”，卻再也難覓諸葛武侯當年舌戰群儒，智慧的光芒四射沖天日的盛景；
看慣了一個(gè)個(gè)濃妝艷抹的軀殼，卻要問(wèn)，那飽含激情的精神何在？
逝去的是精神，沉淪的是民族，羅素在《幸福的本源》里批判這種人“足以亡國”。
我也想在這世紀之交面對這智慧的淪喪，呼喚人文素養的回歸，呼喚一份“竹”與“菊”--精神的充盈，沒(méi)有精神，何求發(fā)展？
達標秘訣
文似看山不喜平，怎樣避免主旨的表現陷于平白直露？這篇文章為我們提供了一種可行的樣式。作者要表達的是我們這日新月異紛繁蕪雜的世界需要人文素養的回歸，但在行文中卻從“菊”和“竹”起筆，寫(xiě)“菊”的“高潔而不庸俗”的氣質(zhì)和“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的品性；寫(xiě)“竹”“清氣滿(mǎn)乾坤的氣節；“菊”和“竹”的身上，煥發(fā)著(zhù)狂放不羈，滲透著(zhù)哀怨愁腸，連接著(zhù)斜陽(yáng)系纜，凝聚成一卷綢緞，而這些充盈的精神，正是民族素養中最可寶貴的。在這種精神即將逝去，民族將沉淪之際，我們需要“菊”和“竹”的光芒掃去我們濃妝艷抹的軀殼，給我們的心靈灑上銀色的月光，找回那飽含激情的精神。唯有如此，我們的民族才能發(fā)展。文章意境深遠，引人深思。
【誤區警示】
高考文題
（2004年遼寧高考作文題）閱讀下面的文字，根據要求作文。
記者采訪(fǎng)一位名人的母親時(shí)說(shuō)：“您有這樣出色的兒子，一定會(huì )感到十分自豪�！蹦赣H贊同地說(shuō)：“是這樣。不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆�！�
這位母親的話(huà)令人深思。功成名就確實(shí)讓人驕傲；但平凡充實(shí)，也足以令人自豪。請結合自己的經(jīng)歷和感受，以“平凡與自豪”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意]①所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
文題詮釋
這是典型的關(guān)系型作文題。這一話(huà)題能正確引導學(xué)生認識世界，認識自我，世界是多姿多彩的，令人自豪的人和事當然也是豐富多彩的�！懊恳坏温吨�，都能反射一輪太陽(yáng)”，每一個(gè)生命個(gè)體都有其存在的意義與價(jià)值，世界決不獨是名人與勝者的天下。同時(shí)這還是一道極富后現代色彩的作文題：關(guān)注平凡個(gè)體勝過(guò)眷顧英雄人物；尊重獨立自由神圣平凡的個(gè)體，勝過(guò)往往專(zhuān)制奴役束縛大眾的所謂精英人物；以“真”代替“偽”，以“凡”取代“圣”，以“個(gè)人性”顛覆“公共性”，以“個(gè)體敘事”反抗“宏偉敘事”。這道試題的出現為我們的寫(xiě)作帶來(lái)了新的話(huà)語(yǔ)范式，為我們建構新的寫(xiě)作理論帶來(lái)了新的思路。要而言之，這是一道極為平民化、極具親和力的好作文題，那些寫(xiě)慣了宏大敘事話(huà)語(yǔ)模式文章的學(xué)生，對這樣的私人化的文題恐怕會(huì )束手無(wú)策吧？
很明顯，這個(gè)作文題的導向是正確對待平凡。在人們的認識中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸是相等。鄙棄平庸是應該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡輕視平凡，卻是錯誤的。一位忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農夫，都是值得自豪的。
功成名就固然令人驕傲，我們已經(jīng)習慣了引英雄式的成功、成就為自豪，但不可忽視的是絕大多數人是生活得極其平凡的。顯然，遼寧卷“平凡與自豪”這個(gè)話(huà)題的導向是正確對待平凡，啟發(fā)我們關(guān)注現實(shí)生存，關(guān)注生活細節的偉大，在真實(shí)的世俗生活中追求生存的樂(lè )趣。
在一般人的認識中，偉大與平凡是兩極，平凡即等同于平庸。事實(shí)上，鄙棄平庸是應該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡、輕視平凡，卻是錯誤的。一個(gè)忠于職守、辛勤耕耘、平凡而充實(shí)的人，不管是名人還是農夫，都是值得自豪的。
失誤例文
接受平凡
遼寧考生
我喜歡坐在屋后的高坡上走神，隨意地看著(zhù)鄉下的野景�？词来谀嗤晾锓母赣H，在我的視野里抖動(dòng)�？蛇@樣懶散的時(shí)間總不會(huì )太長(cháng)。母親會(huì )適時(shí)旁敲側擊地自言自語(yǔ)，“農民不是人啊!”我知道那是說(shuō)給我聽(tīng)的。因為書(shū)讀得還過(guò)得去，母親便把希望押在我身上。希望哪一天我替她爭氣，考上大學(xué)。我十分理解母親的心情。在這個(gè)山高路遠的窮鄉僻壤，拿什么改變自己的命運。有時(shí)我甚至比母親更清楚。特別是考上了縣城這所重點(diǎn)高中后，母親的愿望分明越來(lái)越迫切。這我更能理解。每當看到別人當著(zhù)我的面對母親說(shuō)，“你兒子真有出息。大學(xué)的胚子啊!”那時(shí)我分明感受到母親那種幸福的漾動(dòng)。
“還有三個(gè)月就要高考了。從現在開(kāi)始進(jìn)入倒記時(shí)�！卑嘀魅我荒樐救坏赝抡f(shuō)著(zhù)。 “現在不僅僅是考上，而是要考上重點(diǎn)大學(xué)�！崩蠋熞粋�(gè)接一個(gè)驚人相似的口頭禪，祥林嫂一般在我的耳邊溫柔地穿透。是的，我知道，就連母親也不知在哪學(xué)會(huì )了老師這樣的話(huà)語(yǔ)，“唉，人家真了不起�？忌狭吮本┐髮W(xué)�！笔前�，我看來(lái)是沒(méi)有這樣風(fēng)光的時(shí)候了�！岸敝豢剂怂陌俣喾�，我是無(wú)顏見(jiàn)江東父老了。
那天母親又不辭辛苦，步行五十多里給我送來(lái)了我最?lèi)?ài)吃的炸圓子。辛勞的母親坐在寢室里，臉上依然漾動(dòng)著(zhù)幸福。我吃著(zhù)她親手做的圓子，裝著(zhù)和以前一樣很愛(ài)吃的樣子�！澳承┩瑢W(xué)成績(jì)一掉再掉，要反思啊。不為你們自己，也替你們父母想想，他們面朝黃土背朝天，供養你們上學(xué)。圖個(gè)什么?不就是給臉上掙個(gè)光么!佛爭一注香，人爭一口氣嘛�！崩蠋熣佌伣陶d又浮上心頭�！皟喊�，要爭氣!你看我和你爸，辛苦一輩子，有誰(shuí)瞧得起?我們沒(méi)有指望了。只望著(zhù)你將來(lái)不要像你爸那樣就好了�！蓖�(zhù)母親遠去的背影，我想起了童年的時(shí)光。我忽然心如止水。是啊，人要活得偉大活得精彩活得豪氣沖天�？墒鞘|蕓眾生，又有幾人能夠成為帝王將相?像我這樣在班上成績(jì)平平的學(xué)生，又有幾人能夠出人頭地?
我平凡，但我并不自卑。我已跨過(guò)了十八歲的門(mén)檻。也許我注定是一只凡鳥(niǎo)，但我有自己的思想。就像那鄉間的蘆葦、屋后的高坡，還有那裊裊炊煙，不管有沒(méi)有人關(guān)注，哪怕一輩子平凡，都悠然地存在。
失誤剖析
這篇文章心理描寫(xiě)細膩，人物語(yǔ)言生動(dòng)，傳神地刻畫(huà)了一個(gè)在生活重壓下努力求學(xué)而又效果不佳的農村學(xué)子的形象。只是全文就是論事，像一幅每個(gè)角落都填滿(mǎn)東西的山水畫(huà)，缺少一點(diǎn)想象聯(lián)想的空間，也就缺少一點(diǎn)靈性，缺少一點(diǎn)美感。
閱卷評分：基礎等級36分＋發(fā)展等級3分＝39分
升格秘招
①注重畫(huà)面的詩(shī)意美。要精心描繪富有詩(shī)意的藝術(shù)畫(huà)面。朱自清在《關(guān)于散文寫(xiě)作》中說(shuō)：“意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的�！雹谧非螽�(huà)面的音樂(lè )性。在藝術(shù)畫(huà)面的描繪中追求語(yǔ)言的音樂(lè )性，或者在藝術(shù)畫(huà)面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂(lè )內容，達到詩(shī)樂(lè )結合、一唱三嘆的藝術(shù)效果。③含蓄地抒發(fā)感情。要使自己的感情含而不露、自然有機地滲透在具體生動(dòng)的形象描述之中。④形象地表達思想。通過(guò)比擬性的聯(lián)想，把人的思想認識、精神氣質(zhì)移注到描寫(xiě)對象之中去，造成亦此亦彼，亦虛亦實(shí)、形神兼備的效果。詩(shī)意美、音樂(lè )性，形象、含蓄地表達思想感情能使文章描繪的生活圖景與自己的思想感情融于一體，從而使文章“意境深遠”。
升格佳作
如風(fēng)又如煙
喜歡有風(fēng)的日子。靜靜地坐在教室。那些能動(dòng)的東西，因為風(fēng)而存在。這時(shí)鄉下的炊煙讓我走神。我喜歡坐在屋后的高坡上，看那些隨意的白云和慵懶的雞或狗的動(dòng)作。世代在泥土里翻弄的父親，在我的視野里抖動(dòng)。母親每每在窮厄無(wú)門(mén)的時(shí)候，便旁敲側擊地自言自語(yǔ)，“農民不是人啊!”我知道那是說(shuō)給我聽(tīng)的。因為書(shū)讀得還過(guò)得去，母親便把希望押在我身上。希望哪一天我替她爭氣，考上大學(xué)。我十分理解母親的心情。在這個(gè)山高路遠的窮鄉僻壤，拿什么改變自己的命運。有時(shí)我甚至比母親更清楚。特別是考上了縣城這所重點(diǎn)高中后，母親的愿望分明越來(lái)越迫切。這我更能理解。每當看到別人當著(zhù)我的面對母親說(shuō)，“你兒子真有出息。大學(xué)的胚子啊!”那時(shí)我分明感受到母親那種幸福的漾動(dòng)。
“還有三個(gè)月就要高考了。從現在開(kāi)始進(jìn)入倒記時(shí)�！卑嘀魅我荒樐救坏赝抡f(shuō)著(zhù)。窗外是無(wú)垠的藍天。三月的陽(yáng)光，穿透風(fēng)的世界。那風(fēng)蕩漾著(zhù)草飛葉長(cháng)。樓下那些碩大的花蕾是否還在想著(zhù)浩莽的心事。連續幾次的摸底，成績(jì)都不理想�！艾F在不僅僅是考上，而是要考上重點(diǎn)大學(xué)�！崩蠋熞粋�(gè)接一個(gè)驚人相似的口頭禪，祥林嫂一般在我的耳邊溫柔地穿透。是的，我知道，就連母親也不知在哪學(xué)會(huì )了老師這樣的話(huà)語(yǔ)，“唉，人家真了不起�？忌狭吮本┐髮W(xué)�！笔前�，我看來(lái)是沒(méi)有這樣風(fēng)光的時(shí)候了�！岸敝豢剂怂陌俣喾�，我是無(wú)顏見(jiàn)江東父老了。那天母親又不辭辛苦，步行五十多里給我送來(lái)了我最?lèi)?ài)吃的炸圓子。辛勞的母親坐在寢室里，臉上依然漾動(dòng)著(zhù)幸福。我吃著(zhù)她親手做的圓子，裝著(zhù)和以前一樣很愛(ài)吃的樣子�！澳承┩瑢W(xué)成績(jì)一掉再掉，要反思啊。不為你們自己，也替你們父母想想，他們面朝黃土背朝天，供養你們上學(xué)。圖個(gè)什么?不就是給臉上掙個(gè)光么!佛爭一注香，人爭一口氣嘛�！崩蠋熣佌伣陶d又浮上心頭�！皟喊�，要爭氣!你看我和你爸，辛苦一輩子，有誰(shuí)瞧得起?我們沒(méi)有指望了。只望著(zhù)你將來(lái)不要像你爸那樣就好了�！蓖�(zhù)母親遠去的背影，我想起了童年的時(shí)光。我忽然心如止水。是啊，人要活得偉大活得精彩活得豪氣沖天�？墒鞘|蕓眾生，又有幾人能夠成為帝王將相?像我這樣在班上成績(jì)平平的學(xué)生，又有幾人能夠出人頭地?
我平凡，但我并不自卑。我已跨過(guò)了十八歲的門(mén)檻。也許我注定是一只凡鳥(niǎo)，但我有自己的思想。一陣風(fēng)拂過(guò)我的臉頰�？纪赀@語(yǔ)文，還有明天的數學(xué)與綜合。我就一身輕松了。我仿佛又回到屋后的高坡上，看那云悠然，還有炊煙裊裊。
模擬評分：基礎等級39分＋發(fā)展等級18分＝57分
【創(chuàng )新演練】
模擬題目（一）
閱讀下面的材料，根據要求作文
樹(shù)上有一只很誘人的蘋(píng)果熟了。因為太高，踮起腳都夠不著(zhù)，只好搬來(lái)木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋(píng)果突然脫枝而落，摔在地上，“啪--”，成了一團果泥。
這便是生活中所謂的無(wú)奈--眼看到手，卻又失去。但不算白費力，至少，我知道了這只蘋(píng)果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來(lái)，再去摘其他樹(shù)上的也不算晚。
生命中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功的。請以“有探索就有成功”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：⑴所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍內；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：大千世界，蕓蕓眾生為執著(zhù)的信仰、理想的彼岸，向著(zhù)未知，瞄著(zhù)成功默默地奮斗著(zhù)。探索無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編成。
思路二：探索中有迂回曲折的坎坷，有無(wú)可奈何的挫折，更有絞盡腦汁的辛酸，但正是人類(lèi)這勇敢頑強、不屈不撓的無(wú)數次探索實(shí)踐，才創(chuàng )造出了一個(gè)五彩繽紛、豐富多樣的美麗世界。
思路三：探索需明確的方向、正確的方法、堅強的意志、堅韌的毅力，需總結經(jīng)驗，繼往開(kāi)來(lái)。探索者的目標永遠是下一個(gè)。征服者是英雄，失敗者亦可歌可泣，探索者可敬可愛(ài)可頌。
模擬題目（二）
閱讀下面的文字，根據要求作文。
“超級女聲”絕對是2005年湖南衛視打造成電視娛樂(lè )節目最亮麗的一景。每家有女初長(cháng)成的，無(wú)不以參加此比賽而榮；而從比賽中脫穎而出的，都仿佛已進(jìn)入金燦燦的星光大道，成為了眾多商家公司競相追逐的目標，從此富貴人生。如張含韻，這位還未成人的鄰家女孩，幸運的奪得了2004年“超級女聲”的年度季軍，幸運的一夜成名，幸運的代言廣告，拍電視劇，出新專(zhuān)輯，至今她已是國內多個(gè)知名品牌的代言人。
現代社會(huì )中這類(lèi)現象并不唯一，我們有理由對當今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L(cháng)正在形成怎樣的影響。請以“超級女聲”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：⑴所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍內；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：“超級女聲”為年輕女孩實(shí)現夢(mèng)想和挑戰自我提供了極好的機會(huì )。
思路二：“超級女聲”利用觀(guān)眾發(fā)送短信來(lái)決定選手去留這一方式，吸引了大量忠實(shí)的觀(guān)眾追隨，為青少年提供了一個(gè)釋放完整人性的機會(huì )。也有人擔心。不惜犧牲臺上選手的尊重與臉面，也難免給人以“低俗”之感。
思路三：“超級女聲”客觀(guān)上誘發(fā)了社會(huì )心理的浮躁，青少年對“超級女聲”的迷狂，正是其對成名以及成名背后帶來(lái)金錢(qián)渴望的反映，成群的女孩子不惜逃課奔赴充滿(mǎn)酸澀甚至痛苦的“海選”秀場(chǎng)，她們這樣唱道：“雖然我還在象牙塔，我多么想一夜長(cháng)大！”“夢(mèng)想總會(huì )有沙漠，夢(mèng)想就是種快樂(lè )！”
模擬題目（三）
閱讀下面的材料，根據要求作文。
身處大千世界，我們會(huì )面臨許多誘惑：位高權重是誘惑，舒適娛樂(lè )是誘惑，甚至漂亮的時(shí)裝、美味的食物都是誘惑。如何應對這些誘惑?我們應該在深刻思索之后作出自己的決定。
請以“誘惑”為題，寫(xiě)一篇作文。
注意：⑴所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍內；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：用堅持抵制誘惑。很多人都經(jīng)不起誘惑，于是犯錯，于是后悔。但是后悔的原因都是因為事后受的懲罰讓他們吃夠了苦頭。如果沒(méi)有受到懲罰，相信他們在遇到同樣的事情的時(shí)候還是會(huì )毫不猶豫地被形形色色的誘惑所俘虜。我們必須抵制誘惑的主要原因，并不應該是誘惑所帶來(lái)的不良后果，而更應該是自己內心的堅持。
思路二：從嚴格意義上來(lái)說(shuō)，誘惑有好有壞，它不但包括名利，還應該包括理想、信仰、希望和成功。理想和信仰是誘惑，它們高于不完美的現實(shí)生活，促使人們不滿(mǎn)足于現狀，不沾沾自喜，而是為了自己的人生藍圖奮斗不息。
思路三：感謝誘惑。很多人把誘惑看作一個(gè)貶義詞，一提到誘惑就堅決拒絕。誠然，許多誘惑對于個(gè)人來(lái)說(shuō)應該抵制。但是，對于整個(gè)人類(lèi)文明來(lái)說(shuō)，我們應該感謝誘惑。
模擬題目（四）
閱讀下面的材料，根據要求作文。
知人知心、坦誠相待，令人向往；口是心非、虛情假意，讓人厭惡；風(fēng)雨同舟、患難與共，值得稱(chēng)頌；背后搗鬼，落井下石，令人不齒……人與人之間的關(guān)系是一個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題�，F代社會(huì )異常激烈的競爭特別需要人們具有協(xié)作精神，但同時(shí)也因為競爭而帶來(lái)了人際關(guān)系的更加疏遠，這里面固然有價(jià)值標準缺失的原因，但也有自我封閉造成隔膜的心理因素。學(xué)會(huì )理解與溝通、辨別與融合、競爭與協(xié)作，在這個(gè)日益城市化的社會(huì )顯得特別重要。
請你以“現代社會(huì )的人際關(guān)系”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：⑴所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍內；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：可以從一個(gè)宏觀(guān)的角度去表現現代社會(huì )中人與人之間的關(guān)系的距離，也可以從一個(gè)具體事件去展示，如對丑惡現象的避讓等。
思路二：可以從個(gè)人心理的角度表現人與人相處應打開(kāi)心扉，學(xué)會(huì )理解與溝通。
思路三：可以從自己角度出發(fā)，應如何處理好與他人的關(guān)系，可以編故事，也可發(fā)議論。
模擬題目（五）
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
科學(xué)觀(guān)察表明：幾乎所有的鳥(niǎo)獸都避開(kāi)兇殘的鱷魚(yú)，只有一種小鳥(niǎo)--燕千鳥(niǎo)能和鱷魚(yú)友好相處，鱷魚(yú)從不傷害這種鳥(niǎo)，因為鱷魚(yú)需要這種小鳥(niǎo)的幫助：燕千鳥(niǎo)在鱷魚(yú)背上。嘴里尋找一些可以吃的東西--水蛭、蒼蠅和殘剩的食物，這對保護鱷魚(yú)的牙齒和健康十分有利。此外，犀牛和犀牛鳥(niǎo)、斑馬和鴕鳥(niǎo)，蜜獾和導蜜鳥(niǎo)、螞蟻和蚜蟲(chóng)等都是大自然中普遍存在的“以鄰為友、鳥(niǎo)獸共生”的現象。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作思路
思路一：自然界也有友誼與合作。過(guò)去，由于片面的強調大自然的斗爭，弱肉強食仿佛是自然界唯一的生存法則：其實(shí)，自然界不僅有殘酷的斗爭，也有廣泛的友誼合作--強弱聯(lián)盟優(yōu)勢互補。
思路二：人與自然也要和諧相處。人類(lèi)不只是征服自然，做自然的主人，更重要的是順應自然，利用自然。做自然的朋友，保護自然，也就是保護我們自己。
思路三：和平發(fā)展是當今世界的主題，人與人之間，單位與單位之間，國家與國家之間都應和平相處。
作者郵箱： 13952865227@vip.163.com
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