【教學(xué)目標】
（一）有感情地誦讀并理解文中所抒發(fā)的深摯、強烈的情感。
（二）能鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法。
（三）能鑒賞準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能通過(guò)鑒賞準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，深入理解曲詞所抒發(fā)的深摯、強烈的亡國之痛、興亡之感。
難點(diǎn)：理解尾曲
【教學(xué)設想】
緊緊抓住“辨析”與“誦讀兩個(gè)環(huán)節，以促進(jìn)師生互動(dòng)，共同走進(jìn)文本的語(yǔ)言深處。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“《哀江南》是哭聲淚痕之書(shū)�！蓖ㄟ^(guò)辨“詞”析“字”，將隱含在曲詞中的“哭聲”與“淚痕”揭示出來(lái)。
課堂上，示范性地重點(diǎn)分析一曲，余下的曲子交由學(xué)生自己鉆研，細細品讀后全班交流。學(xué)生在老師的指引下逐字逐句地揣摩感悟它的精髓。
【教學(xué)設想】
教學(xué)方法： 誦讀法 引導法
課型：以鑒賞情感為主的課。
課時(shí)：1課時(shí)
教具：錄音機
【教學(xué)過(guò)程】
（課前預習： 1．細讀課文注釋和印發(fā)的有關(guān)字詞、背景、作者及《桃花扇》的資料，有感情熟讀課文，了解課文曲詞大意。
2．找出曲詞中你最喜歡的一曲，加以品味。）
一、導入：
1、“江南佳麗地，金陵帝王州”，作為六朝古都的南京曾留下過(guò)無(wú)數繁華而又溫馨的記憶，承載過(guò)一段段輝煌而又悲愴的歷史。在這里，各路英雄“亂哄哄你方唱罷我登場(chǎng)”，政權的更替帶給遺民的往往是破壞，是傷痛，是傷痛之后的深沉感悟！今天，讓我們一起穿越時(shí)空，走進(jìn)三百多年前明亡之初的秦淮河畔，去聆聽(tīng)一曲《哀江南》（板書(shū)：哀江南）
2、抓文眼解題
二、誦讀課文，整體感知
在預習印發(fā)資料中大家已經(jīng)了解了有關(guān)作家情況和故事梗概（以桃花扇為信物，贈扇畫(huà)扇撕扇），這節課就著(zhù)力于通過(guò)誦讀辨“詞”析“字”來(lái)感悟曲詞中深摯強烈的情感--明確目標 1．檢查誦讀
學(xué)生分組各朗讀一曲，另抽學(xué)生評價(jià)。（解讀文學(xué)作品，品味語(yǔ)言情感最好的方法莫過(guò)于誦讀。）
2、教師明確誦讀要領(lǐng)，讀《離亭宴帶拍煞》。（如時(shí)間允許讓學(xué)生進(jìn)一步體味誦讀）
情感：凄涼悲愴，總的說(shuō)來(lái)，讀時(shí)宜語(yǔ)速舒緩音調低沉。
朗讀中體悟詞語(yǔ)的抑揚頓挫、語(yǔ)氣的輕重緩急，讀出凄涼之景、亡國之恨、興亡之感，為鑒賞打好基礎。
三、速讀課文，整體把握，鑒賞語(yǔ)言
(1)分析情節結構
1、蘇昆生憑吊了哪些地方?是按什么順序進(jìn)行的? 總的感覺(jué)，這些景物有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：景 郊--陵--宮--河-橋--院--破敗
2、據此可分為幾部分？主旨句在哪里？
（引出寓情于景、直抒胸臆抒情方式及其好處）（板書(shū)：寓情于景、直抒胸臆）
（2）分組學(xué)生交流預習中的學(xué)習收獲：把你認為用得好的詞語(yǔ)找出來(lái)，把自己的體會(huì )告訴同學(xué)們。
提示：鑒賞應著(zhù)重把握什么呢？ ①語(yǔ)言形式：注意某些形容詞、副詞、動(dòng)詞和數詞。 ②景與情：附著(zhù)感情色彩的景即為意象；景和情的完美結合即為意境，它是以情感為線(xiàn)索將若干景（物象）連綴而成（以“線(xiàn)”串“珠”），為課后練習準備。
（3）各組代表在全班交流。
師引導點(diǎn)撥一曲讓學(xué)生自己去舉一反三 （【沉醉東風(fēng)】可以用對對聯(lián)形式體味。出上聯(lián)：玉柱壓半墻窗欞覆碎瓦問(wèn)三百載盛衰盛于何年衰于何地）
學(xué)生有可能點(diǎn)到的詞句例析：略
師小結：前六支曲子以蹤跡為線(xiàn)索，由遠而近，借描寫(xiě)各處的凄涼景象，全景式展現了南明滅亡后南京變化。在景物描寫(xiě)中蘊含了懷念故國的無(wú)限哀思，以哀景襯哀情，不言情而情自在景中。這六支曲子層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動(dòng)人心魄。
四、分析尾曲
請同學(xué)們齊讀后：
（1）、畫(huà)出文中的對偶句、排比句，并體會(huì )其作用。
討論后明確
作用：這段曲詞大量運用排比句，句式整齊，節奏鮮明，語(yǔ)勢貫通，使曲詞具有聲情并茂的強烈效果。
（2）、說(shuō)說(shuō) 這段里哪些句子最能打動(dòng)你？
學(xué)生可能會(huì )提到以下句子（如未提到師巧加引導深入感受其深沉之處）：
1、“眼 看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！”
（師提示：這是“誰(shuí)”在“看”？在看誰(shuí)？看他們在干嘛？這說(shuō)明了什么？）
（師：看到自己生活過(guò)的地方，他又是怎樣的呢？）
2、“這青苔碧瓦，俺曾睡風(fēng)流覺(jué)，將五十年興亡看飽”
這三句從個(gè)人遭遇的切膚之痛到縱覽國家大事，歷史的變遷，以一個(gè)歷史見(jiàn)證人的身份，向后世人傳達出一種浸透血淚能夠超越時(shí)空的歷史感悟：即千古興亡之悲！
3、“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉”
（師提示：“殘山夢(mèng)”指？即故國夢(mèng)、故國情懷，這已不僅僅是對故國的憑吊，更有對統治者誤國、誤天下蒼生的不堪回首和一腔怨憤！這肝腸寸斷的聲聲悲歌，不僅使全劇的悲愴情感達到高潮，而且留下了綿綿不絕的余韻，這正是《哀江南》情感深沉感人之所在！
五、課堂總結
一個(gè)王朝的背影已漸行漸遠，歷史的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者，通很難有刻骨銘心的體驗。面對國破山殘的現實(shí)場(chǎng)景，蘇昆生產(chǎn)生了巨大的情感落差，發(fā)而為“黍離”悲聲。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”，讓我們再次用心靈去感悟蘇昆生這泣血帶淚的末世哀歌吧！蘇昆生的悲歌，涵蘊著(zhù)對封建社會(huì )“忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡”的歷史趨勢的預感，唱出了封建末世的時(shí)代哀音!
我想，南明王朝昏君權奸的短視行為和《紅樓夢(mèng)》中賈府當權者王熙鳳的所作所為有著(zhù)驚人的相似之處，當然結果也一樣：國破家亡人心散！那就讓我們在“紅樓十二曲”之《聰明誤》的末世哀音中去回味、思考吧！
《紅樓夢(mèng)》曲響起，結束本文
六、課后作業(yè)設計
1、完成印發(fā)試卷上近年高考對詩(shī)詞用詞之妙的考查。（“泉聲咽危石，日色冷青松”“紅杏枝頭春意鬧”“玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸分急”“去年今辰卻到家，今年相望又天涯”）
2、以“謁陵”為題，改寫(xiě)[駐馬聽(tīng)]一曲，更真切體味人物的悲戚情感。
3、試比較：《哀江南》與劉禹錫的《烏衣巷》在寫(xiě)景抒情上有什么不同？
烏衣巷
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
（同為描寫(xiě)南京現在的凄涼景象，借以抒發(fā)興亡之感的。
《哀》寫(xiě)整個(gè)南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象，是全景式的描寫(xiě)；《烏》只寫(xiě)烏衣巷一帶的景象，以小見(jiàn)大。
抒情也不一樣�！栋А废燃泄P墨寫(xiě)景，寓情于景，景中見(jiàn)情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌�！稙酢贰坝霉P極曲”，詩(shī)人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描寫(xiě)之中。）
【板書(shū)設計】
今昔對比 景（寓情于景）：郊--陵--宮--河-橋-院
哀江南
虛實(shí)相生 情（ 直抒胸臆）：亡國之痛、興亡之慨
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