廣西 李科
我們在拙文《淺談如何讓學(xué)生寫(xiě)作文變得輕松、愉悅��！》認為：大家不必抱怨“作文難！寫(xiě)作文痛苦！”，我們要讓學(xué)生明白，寫(xiě)文章不是什么了不起的大事。大家應該拋棄“寫(xiě)作是為了應付語(yǔ)文考試”這樣的錯誤觀(guān)念和作法，真正把寫(xiě)作當成是我們表達自己思想/看法和抒發(fā)自己情感的書(shū)面途徑。然而，意猶未盡，今天，我們很有必要強調：想寫(xiě)好作文，務(wù)必要先學(xué)做人啊。我們還是通過(guò)作文范例來(lái)探討吧。
我竟如此幸運
5．12大地震使四川的孩子失去了親人，失去了溫暖的家，失去了學(xué)習的機會(huì )，跟他們相比，我算是一個(gè)幸運的人。
得知四川發(fā)生大地震之后，許多的人不是艱險，在第一時(shí)間趕到四川救災，救出了很多在廢墟種的人，他們是我們的榜樣，是我們的驕傲。
記得曾經(jīng)我看到這樣的一幕：當地震發(fā)生時(shí)，正好學(xué)生們都在上課，當突然震起來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都爭先恐后的往樓下跑，而有兩個(gè)女學(xué)生卻嚇呆了，站在教室里不知該如何是好。當覃老師跑到二樓的時(shí)候聽(tīng)到了三樓有兩個(gè)同學(xué)在哭，他不顧一切，又跟上三樓，當他到了之后，教學(xué)樓已經(jīng)倒了。覃老師馬上把她們抱在懷里，最后，覃老師為了保護她們，犧牲了自己。而那兩個(gè)孩子卻毫無(wú)損傷，被救活了下來(lái)。你們說(shuō)，但這種不值得我們去學(xué)習嗎？
而當時(shí)，地震把孩子們的學(xué)校都震倒了，他們不能學(xué)習，而救災群眾只能從廢墟中找出�？梢杂玫臅�(shū)來(lái)學(xué)習。有的孩子因為找不到自己的父母卻沒(méi)有流淚�？吹竭@些，我忍不住也哭了起來(lái)。
因為我曾經(jīng)埋怨自己的出身，為什么要出生在這偏僻的地方，雖然有吃有喝，但看著(zhù)電視機里面的大房子，我們這里跟他們比還差得遠。心想著(zhù)將來(lái)出去社會(huì )之后，一定不會(huì )再回來(lái)這個(gè)老地方。但是我想錯了，只要我們努力學(xué)習，將來(lái)農村也會(huì )變成大城市。我們出生在當地，是天注定的，我們無(wú)法改變，在想想地震中的孩子都沒(méi)有沮喪，我們要何必放棄呢。
此時(shí)此刻我才知道，原來(lái)自己是如此的幸運，我們要珍惜學(xué)習的好機會(huì )，要學(xué)會(huì )像地震中的孩子們一樣堅強。（作文結束）
上面這篇考場(chǎng)作文居然得了80分？！真是非常非常匪夷所思，特別特別莫名驚詫?zhuān)瑹o(wú)比無(wú)比荒謬絕倫、、、、、、
我們想起了一個(gè)笑話(huà)/故事：一個(gè)窮孩子因為自己沒(méi)有鞋子穿而無(wú)比悲傷；突然發(fā)現，另一個(gè)孩子雖然很有錢(qián)，卻是個(gè)失去雙腳的殘疾人、、、、、、這是阿Q精神還是幸災樂(lè )禍呢？？
上面的作文《我竟然如此幸運》是某同學(xué)在去年期末語(yǔ)文考試時(shí)寫(xiě)就的考場(chǎng)作文。這是一個(gè)半命題作文�！拔揖谷蝗绱�---------（懦弱、幸運、好勝、堅韌、、、、、、）”考卷要求學(xué)生先將題目補充完整后再作文，并強調作文要：敘事清楚，結構完整，內容具體；恰當運用描寫(xiě)、抒情等表達方式，寫(xiě)出真情實(shí)感；寫(xiě)600字以上的記敘文。既然題目選擇了《我竟然如此幸運》，就應該在作文里充分體現出自己是如何幸運的，哪些事或者哪些人讓自己如此幸運啊。而該同學(xué)倒好，作文開(kāi)頭就“一語(yǔ)驚人” �。� “5．12大地震使四川的孩子失去了親人，失去了溫暖的家，失去了學(xué)習的機會(huì )，跟他們相比，我算是一個(gè)幸運的人�！蔽覀冊趺茨苓@樣“幸運”呢？？還記得嗎？中央電視臺一個(gè)男性的新聞播音員當著(zhù)全國/全世界的觀(guān)眾是哭著(zhù)/哽咽著(zhù)播報5．12大地震事件的啊�！拔覀兩�?lèi)?ài)著(zhù)這片土地，我們深?lèi)?ài)著(zhù)這片土地上的人民、、、、、、、”
我們再看該作文的結尾：“我曾經(jīng)埋怨自己的出身，為什么要出生在這偏僻的地方、、、、、、我們出生在當地，是天注定的，我們無(wú)法改變，在想想地震中的孩子都沒(méi)有沮喪，我們要何必放棄呢？”--多么可怕的思想�。�！盡管作文最后一句“我們要珍惜學(xué)習的好機會(huì )，要學(xué)會(huì )像地震中的孩子們一樣堅強”還是有點(diǎn)道理的，但是，整篇作文的灰色基調已經(jīng)掩蓋了它的意義。這時(shí)，再好的說(shuō)辭也無(wú)力回天了。
當然，中學(xué)生還是個(gè)孩子，我們不能過(guò)分地指責她們�！澳贻p人犯錯誤，上帝都會(huì )原諒的”嘛。不過(guò)，我們作為一個(gè)語(yǔ)文老師，教書(shū)育人是義不容辭的責任。我們堅決認為，上面這篇作文就不應該判那么高的分數。作文就是做人�。�！我們真的是應該讓中學(xué)生先學(xué)會(huì )做人，再去學(xué)寫(xiě)作文�。。�！所有孩子都是一張白紙，她們的人生道路還很漫長(cháng)，在她們的那張白紙上畫(huà)什么是她們自己決定的。但是，我們是老師，是為人師表的，很容易影響到她們的一言一行。不少小朋友跟自己的父母吵架還經(jīng)常用“這是我們老師說(shuō)的、、、、、、”來(lái)辯駁呢。所以，我們語(yǔ)文老師批改中學(xué)生的作文特別要關(guān)心她們的思想、情感和態(tài)度。
其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科是一切學(xué)科的基礎，可謂“萬(wàn)科之源”，擔負著(zhù)“培養愛(ài)國主義感情，社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣”《語(yǔ)文課程標準》的重任�？梢�(jiàn)，我們的作文教學(xué)更應該重視中學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養。
也許，我們言重了，特別是理論說(shuō)教很難對中學(xué)生有效果，還是提供一篇有關(guān)真正讓人感到“幸運”的佳作吧：《長(cháng)在巖石下面的小花 》
⑴初一那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤(pán)旋的立交橋雄偉壯觀(guān)，一輛接一輛的小汽車(chē)井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著(zhù)誘人的光彩，商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品讓人眼花繚亂。 ⑵我目瞪口呆，原來(lái)城市是這樣的美好啊! ⑶年少的我由此陷入了深深的憂(yōu)傷。 ⑷第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢？”我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。 ⑸暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫(xiě)生，他們背著(zhù)畫(huà)夾，戴著(zhù)太陽(yáng)帽，洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。 ⑹有一天早上，她要畫(huà)日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著(zhù)要看她畫(huà)畫(huà)，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽(yáng)升起來(lái)了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫(huà)夾，神情專(zhuān)注的畫(huà)著(zhù)。等她畫(huà)完畫(huà)，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說(shuō)：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著(zhù)富足的生活和良好的教育，像我這樣活著(zhù)實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)兒意思�！笨伤齾s說(shuō)：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧�！� ⑺于是她講道：“在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著(zhù)個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)錢(qián)補貼家用和交學(xué)雜費。后來(lái)她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……⑻我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說(shuō)這個(gè)女孩就是她。 ⑼我驚訝地看著(zhù)黃春草，她的臉上非常平靜。 ⑽黃春草的手指向遠處，順著(zhù)她手指的方向，我驚訝地發(fā)現，一朵不知名的小花竟然生長(cháng)在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的屋檐一樣，嚴嚴實(shí)實(shí)地遮擋住了陽(yáng)光，但是小花竟然綻放了。她說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)余光�！� ⑾是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強，在艱難的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(cháng)，就像那朵長(cháng)在巖石下面的小花。（佳作結束）
是的，如上佳作才是非常值得我們中學(xué)生效仿的--無(wú)論思想情感還是行文內容。不管怎么說(shuō)，我們一定要明白：要寫(xiě)好作文，必須先學(xué)會(huì )做人�。�！
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