五猖會(huì )
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)習鑒賞“記敘類(lèi)散文”的方法。
2、分析作品的選材和立意的特色，體會(huì )散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
3、體會(huì )童年魯迅對“五猖會(huì )”的向往和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、前三次寫(xiě)的“賽會(huì )”對寫(xiě)“五猖會(huì )有何作用。
2、分析課文最后一段所反映的作者心情。
課型：教讀課
教學(xué)方法：自讀法、點(diǎn)撥法。
教時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：簡(jiǎn)介作者，整體感知，教學(xué)第一至第三部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧作者，了解作者。
分別從“名、時(shí)、地、評、作”5個(gè)方面回顧，掌握作者。
1、魯迅(1881-1936)，原名周壽樟，字豫才，后改名樹(shù)人，魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始使用的筆名。（名）浙江紹興人。（地）
2、文學(xué)家、思想家和革命家。（評價(jià)）
3、作品：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。
4、一生的主要經(jīng)歷：魯迅在1898年到南京求學(xué)，1902年留學(xué)日本學(xué)醫，后痛感于醫治麻木的國民精神更重于醫治肉體病痛，便改行提倡文藝運動(dòng)。1909年回國，在杭州、紹興任中學(xué)教員。1912年到北京，在教育部任職，兼任北京大學(xué)、北京女子師范大學(xué)講師。1918年參加了《新青年》編輯工作，并在《新青年》上發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，其后又發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《阿Q正傳》等著(zhù)名小說(shuō)，并撰寫(xiě)大量雜文、散文，批判舊思想、舊道德，成為新文化運動(dòng)的倡導者之一。1923年出版第一本小說(shuō)集《吶喊》，成為中國新文學(xué)的奠基作。1926年8月起先后任廈門(mén)大學(xué)、廣州中山大學(xué)教授。1927年10月定居上海，從事文學(xué)寫(xiě)作，參與組織中國左翼作家聯(lián)盟，成為中國左翼文化運動(dòng)的實(shí)際領(lǐng)導者和旗幟。生前出版小說(shuō)集三種、散文集兩種、雜文集十五種、通信集一種，文學(xué)史著(zhù)作兩種。魯迅在翻譯外國文學(xué)和整理中國古籍方面也成績(jì)卓著(zhù)。
二、簡(jiǎn)介《朝花夕拾》：（結合課文提示）
《朝花夕拾》是魯迅1926年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。最初以《舊事重提》為總題目陸續發(fā)表于《莽原》半月刊上。1927年7月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫(xiě)《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之一。1929年2月再版。1932年9月第三版改由上海北新書(shū)局重排出版。這十篇散文，是“回憶的記事”（《三閑集(自選集)自序》），比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)描繪了清末民初的生活畫(huà)面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時(shí)社會(huì )的重要藝術(shù)文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經(jīng)典作品。本書(shū)中的《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(cháng)與(山海經(jīng))》、 《藤野先生》、《范愛(ài)農》等篇先后被選人中學(xué)語(yǔ)文課本。
三、朗讀課文，掌握字詞的注音和意思。
1、詞語(yǔ)：豪奢 姣（jiāo）長(cháng) 美髯（rán） 臻臻（zhēn）至至 稱(chēng)娖（chuò） 高蹺（qiāo）
篡（cuàn）改 考據癖（pǐ） 蹊（qī）蹺 忐忑（tǎntè） 肇（zhào）開(kāi)
2、詞意：姣長(cháng)：美麗修長(cháng)。 臻臻至至：齊備之意�！ � 稱(chēng)娖：行列整齊的樣子。
眼學(xué)：親自閱讀研習�！ □柢E：奇怪；可疑。 忐忑：心神不定。
四、研討課文。
（一）默讀課文，找找文中一共寫(xiě)了幾次賽會(huì )，分別用五個(gè)字為它們各寫(xiě)個(gè)標題。并指出其詳略。
1、童年看賽會(huì )（1－2段）（略） 2、明人的賽會(huì )（3段）（略）
3、親見(jiàn)的賽會(huì )（4段）（略） 4、東關(guān)五猖會(huì )（5－22段）（詳）.
（二）細讀課文，一一研討前三次賽會(huì )。
1、研討第一部分內容：童年看賽會(huì )（1－2段）（略寫(xiě)）
童年看的賽會(huì )給我留下怎樣的印象？表現了我怎樣的心情？這部分對全文有何作用？
提示：簡(jiǎn)單�！坝谑�，完了”表現了賽會(huì )的簡(jiǎn)單使充滿(mǎn)期望的孩子失望的心情。為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì )蓄勢、作鋪墊。
2、第二部分寫(xiě)明人的賽會(huì )（3段）（略），作者極力描寫(xiě)了明時(shí)賽會(huì )的豪奢鋪張，有什么作用？
提示：用明時(shí)賽會(huì )的豪奢、熱鬧，來(lái)對比現在的簡(jiǎn)單，寫(xiě)出了自己對賽會(huì )的向往。
3、第三部分寫(xiě)親見(jiàn)的賽會(huì )（4段）（略）。如何理解“我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿呢。
提示：渴望看賽會(huì )，希望參與到賽會(huì )中去�？闯霎敃r(shí)社會(huì )對人的個(gè)性的壓抑。
4、總結：前三次對賽會(huì )的簡(jiǎn)單敘述對第四次寫(xiě)“五猖會(huì )”有何作用？
提示：主要是為去關(guān)東看“五猖會(huì )”蓄勢。也為了襯托下文自己背書(shū)的那種受壓抑的心情。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：簡(jiǎn)介作者，整體感知，教學(xué)第一至第三部分。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第四部分。
一、復習上節課內容：
二、研討第四部分：東關(guān)五猖會(huì )（5－22段）（詳）（全文的重點(diǎn)）
1、把這部分劃分成三個(gè)層次：
（1）介紹“五猖會(huì )“的來(lái)由。（第5段）
（2）敘寫(xiě)“我”去看五猖會(huì )前的情感變化的經(jīng)歷。（6－20）
（3）寫(xiě)“我”的感受和疑惑。（21－22）
2、具體分析“我”去看五猖會(huì )前的情感變化經(jīng)歷了四個(gè)階段：
第一，高興地“笑著(zhù)跳著(zhù)”催促。作為孩子，最?lèi)?ài)的是熱鬧，因此，聽(tīng)說(shuō)要看迎神賽會(huì )，當然非常高興，因此總是嫌時(shí)間過(guò)得太慢，催促大家快搬東西。
第二，“忐忑”、“擔心”地強記�！拔宜坪鯊念^上澆了一盆冷水”，充分展示了作者從高興到沮喪的極度失望的心情。失望，也就是對父親在孩子高興的時(shí)候讓其背書(shū)的這種教育方式的不解。
第三，夢(mèng)幻鐵鉗的幫助。在母親、工人、長(cháng)媽媽默默的靜候中，作者急急誦讀的聲音發(fā)抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中嗚叫。在困境中，作者很自然地出現幻想，這幻想是“頭里要伸出許多鐵鉗將什么‘生于太荒’之流夾住”。終于，作者夢(mèng)似的背完了。
第四，熱鬧沒(méi)有什么大意思。文章的最后通過(guò)對比：大家高興，而“我”卻覺(jué)得似乎都沒(méi)有什么大意思，含蓄地反映出了父親在孩子最高興的時(shí)候讓其背書(shū)對孩子心靈的傷害。
全段對父親沒(méi)有一句譴責的詞語(yǔ)，卻充分流露出了對長(cháng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。
討論：最后一段反映了我的什么心情？你如何理解父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書(shū)這件事？你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
提示：反映父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書(shū)是對孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。
3、品味語(yǔ)言：
魯迅的作品常常象一支標槍、一把匕首，常常在行文中、在不經(jīng)意處，給敵人、給丑惡的現象、給荒謬的觀(guān)點(diǎn)迎頭一擊，而這些地方，往往閃耀著(zhù)作者智慧的光芒，顯示了作者疾惡如仇的思想。請把文中這樣的地方找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
三、小結全文：
文章記述了“我”兒時(shí)盼望看迎神賽會(huì )的急切、興奮的心情以及因被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。從而批判了封建家長(cháng)制對兒童的迫害，深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反動(dòng)。
作者采用了先揚后抑的手法使文章具有的強烈的感染力。在語(yǔ)言方面，生動(dòng)、貼切、精到的語(yǔ)言表達深邃的思想和豐富的內蘊。幽默諷刺而又形象。
四、作業(yè)：討論課后練習三。
后記：魯迅的文章比較含蘊難懂，教師要善于引導學(xué)生深入理解字面背后的意義，切忌浮躁。
[《五猖會(huì )》教案3(粵教版高二選修教案設計)]相關(guān)文章：
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