毛澤東
教學(xué)設計（A）
教學(xué)設想
本文是一篇敘議結合、以議為主的議論文�！凹o念”是為了“學(xué)習”，因此“學(xué)習白求
恩”是全文的一條主線(xiàn)。夾敘夾議、以議為主的寫(xiě)法和對比的作用是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
本文教學(xué)可分三步走：第一步，理解此文的寫(xiě)作目的，為突破重難點(diǎn)鋪平道路；第
二步，體會(huì )夾敘夾議的寫(xiě)法，弄清記敘和議論的區別；第三步．理解對比的作用。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課。
先請同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（配樂(lè )）：“秋風(fēng)吹著(zhù)細雨/ 延水奏著(zhù)哀曲/ 從遙遠的五臺
山，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼，／來(lái)紀念您�。@里--一／河邊的石頭，／
山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛(ài)的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧�。谀�
后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來(lái)了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學(xué)的旗
幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路，／勇往直前�。�
這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀念白求恩紀念歌》。詩(shī)歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼
承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習毛澤東同志的《紀念白求恩》，
看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習。
二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。
諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產(chǎn)黨員，著(zhù)名的胸
外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國
人組成的醫療隊于1938年初來(lái)到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求
恩在淶源摩天嶺前線(xiàn)醫院醫治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節又
發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話(huà)是：“努力吧！向
著(zhù)偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”
白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文．讀準字音；找出各段的重點(diǎn)句。
1．需正音的詞語(yǔ)：
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀
2．解釋詞語(yǔ)：
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷
3．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思歸納各段要點(diǎn)。
重點(diǎn)句：
第一自然段：“一個(gè)外國人，毫不利己的動(dòng)機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的
事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨
員都要學(xué)習這種精神�！�
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責
任，對同志對人民的極端的熱忱�！�
第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫生，他以醫療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
第四自然段：“我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神�！�
全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是：
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、分析第一部分。
方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。
1．這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內容是什么？
明確：分三層。
第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神”）：高度概括白
求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀(guān)點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的
國際主義精神。
2文章開(kāi)頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？
明確：他是資本主義國家中無(wú)產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重
擔，奔赴前線(xiàn)；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具
有國際主義精神的事實(shí)依據。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，清理
結合，大大增強了議論的邏輯說(shuō)服力。
3．白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話(huà)回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。
國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？
明確：并列提出是為了強調。
4．引用 “列寧主義認為”一段話(huà)的作用是什么？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀(guān)
點(diǎn)作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際
主義戰士。
五、學(xué)生分敘、議部分朗讀此段，加深體會(huì )白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
這節課的主要內容是理清全文寫(xiě)作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現之一
--國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論
文中敘述的作用。
七、布置課外作業(yè)。
1．反復朗讀課文，體會(huì )作者對白求恩同志的高度評價(jià)。
2．熟記生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義；閱讀課后練習四中白求恩同志在晉察冀邊區
模范醫院落成典禮上的講話(huà)，進(jìn)一步了解白求恩同志。
第二課時(shí)
教學(xué)內容及步驟
一、復習檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木
不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。
二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導分析。
1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分
幾層來(lái)寫(xiě)的？
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。分
三層寫(xiě)：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這
種精神。第二層（從“從前線(xiàn)回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺，從側面烘托白求恩的這種精
神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習。
2．作者贊揚白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合完成課
后練習第三大題。
白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專(zhuān)門(mén)利人。
不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民
冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。）
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過(guò)對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得
更加突出，強調了學(xué)習白求恩的現實(shí)意義和迫切性。
3．作者為什么先舉“前線(xiàn)回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？
明確：從前線(xiàn)進(jìn)一步擴大到整個(gè)邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第
二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準確無(wú)疑的。
4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現在第三個(gè)方面是：對技術(shù)精益求精的精神。
這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內容寫(xiě)得少？
明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫生，他醫療技術(shù)的高超是
解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話(huà)作了概括，而不作過(guò)多的論述。
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導分析。
教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精
神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。
1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫(xiě)了哪些內容？按怎樣的順序寫(xiě)的？
明確：作者按時(shí)間順序先后寫(xiě)出兩人的會(huì )面和通信。
2．“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什
么？
明確：“只”表達了一種遺憾之情�！昂髞�(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對中
國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠。
3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？
明確：不行�！笆恰痹谶@里有強調作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達了一種沉痛哀悼的
心情。
4向白求思學(xué)習的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的
人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志
趣；“有益于人民”指人生意義。
五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(cháng)；氣勢越發(fā)榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。
四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。
五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇
切，為議而敘，論從敘出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段
分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使
讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習什么，為什么向他
學(xué)習。
2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過(guò)對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，
更加有力地證明學(xué)習白求恩的必要性。
3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說(shuō)明了白求恩為了中
國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神�！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主
義思想的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。多變的句式也增強了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親
、身受到白求恩醫生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中，
“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。
“無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強了語(yǔ)氣。結尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句
式，從人格、品質(zhì)、修養、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了
“紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
六、布置課外作業(yè)：
1．熟讀全文，背誦最后一段。
2．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
紀念白求恩
毛澤東
紀念--學(xué)習白求恩
國際主義精神
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無(wú)自私自利之心的精神
共產(chǎn)主義精神
夾敘夾議，對比鮮明
（姚友勇）
教學(xué)設計（B）
確定重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2．運用對比的方法，體會(huì )對比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當點(diǎn)撥的點(diǎn)評法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、“開(kāi)啟”課文。
1．以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊
的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2簡(jiǎn)介白求恩生平。（可參考設計A ）
3．作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：紀念白求恩，更要學(xué)習白求恩。
二、讀、練結合，評點(diǎn)課文。
1．朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2．評點(diǎn)文章的第一部分，教師可設計以下練習：
①解釋詞語(yǔ)“不遠萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出（畫(huà)兩道豎線(xiàn)）。然后
細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系。
④文章開(kāi)頭為什么要對白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。
三、師生交流評點(diǎn)結果。
明確：第一段：“一個(gè)外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種
精神�！�
- -我們要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的極端的負責
任，對同志對人民的極端的熱忱�！�
--學(xué)習白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫生，他以醫療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
--學(xué)習他對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2．評點(diǎn)文章第一部分結果。
①不遠萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人
到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層，見(jiàn)設計A。
③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主
義精神。
④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則
作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據，成為全文論述的基礎。從閱
讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì )大
大增強了。
四、小結本堂課內容，歸納評點(diǎn)中應注意的地方，布置課外作業(yè)。
評點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì )評點(diǎn)是自學(xué)能力增強的一種標志，評，要求
語(yǔ)言準確經(jīng)濟；點(diǎn)，要求恰當醒目。
1．課后熟讀課文。
2．解釋下列成語(yǔ)并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復習上堂課內容。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文
章敘議結合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對比手法的運用。
二、讀、練結合，評點(diǎn)課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2第二段評點(diǎn)內容。
①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，
起什么作用？
②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系？
③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3．第三段評點(diǎn)內容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。
4．第四段評點(diǎn)內容。
①標出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習的對象有變化嗎？
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
④“這點(diǎn)精神”是指什么精神？‘
⑤末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對一個(gè)人所起的作用，用自己的話(huà)概括作者是
從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？
三、師生交流評點(diǎn)結果。
1．第二段分三層。
一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)
利人的精神。
二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習。
第四段分兩層：
一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習。
2．第二段評點(diǎn)：
①正反對比的分界處：“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習他。||不少的人對工作不負責任
……”正反對比的運用，闡明了學(xué)習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話(huà)，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘
一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說(shuō)服力，
既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習什么，為什么要
向他學(xué)習。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現在他對工作的
極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱�！眰让婷鑼�(xiě)的句子是：“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)
到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)�！�
3．第三段評點(diǎn)：
①正反對比的分界處是：“……他的醫術(shù)是很高明的。g這對于一班見(jiàn)異思遷的人
…
②這里雖然沒(méi)有明寫(xiě)出號召向白求思學(xué)習對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面
的批評中，又包含了這個(gè)意思。
4．第四段評點(diǎn)：
①記敘句是：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面�！瓕τ谒乃�，我是很悲痛的�！边@
幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴
大了。
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。
④“這點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣
味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1．由學(xué)生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的
記敘的區別。
明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的
敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)
根據，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。
2．學(xué)生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫(xiě)法，也是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而
且是為了教育全體黨員學(xué)習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過(guò)對
比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調了向白求恩學(xué)習的必要性，明確了應
該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
六、布置課外作業(yè)。
1．背誦文中的最后一段。
2下邊兩句話(huà)，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體
說(shuō)明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國家的無(wú)產(chǎn)階級聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國的、美國
的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無(wú)產(chǎn)階級聯(lián)合起來(lái)……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國主義的
國際主義。
（姚友勇）
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