冰心
教學(xué)目的
1．增強熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
2．理清文章結構層次及作者思路。
3．學(xué)習復述課文。
4．學(xué)習圈點(diǎn)批注的閱讀方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）學(xué)習復述課文。
（2）理清文章結構層次及作者思路。
難點(diǎn)：
（l）理解小橘燈與小姑娘有什么內在的聯(lián)系，文章以“小橘燈”為標
題的含義。
（2）學(xué)習圈點(diǎn)批注的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．讀準下列加點(diǎn)字的音。
仄仄（ze）無(wú)聊(liao 血痕（hen）瓤（rang）打量(liang
板鋪（pu）挪動(dòng)（nuo）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
（1）挪動(dòng)：移動(dòng)位置。挪：挪動(dòng)。
（2）陰沉：天陰的樣子。另外也比喻臉色不好看。
（3）無(wú)聊：由于清閑而煩悶。另外還指（言談、著(zhù)作、行動(dòng)等）沒(méi)有意
義而使人討厭。
（4）安慰：用作動(dòng)詞，使人心情安靜舒適。用作形容詞，心情安靜舒
適。
（5）贊賞：贊美賞識。
（6）鎮靜：形容詞。遇到緊急情況不慌不亂。鎮：安定。用作動(dòng)詞，
使鎮靜。
（7）樂(lè )觀(guān)；精神愉快，對事物的發(fā)展充滿(mǎn)信心。觀(guān)：對事物的認識。
（8）失蹤：動(dòng)詞。下落不明（多指人）。蹤：蹤跡。
3（1）初讀課文，給課文分段、歸納段意。
（2）閱讀預習提示和課后練習。
二、導入
1．作者作品簡(jiǎn)介
冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建省福州人，現代女作家。1913
年到北京，次年進(jìn)北京貝滿(mǎn)女子中學(xué)學(xué)習。后人燕京大學(xué)，1923年畢
業(yè)�！拔逅摹边\動(dòng)時(shí)，在大學(xué)任學(xué)生會(huì )文書(shū)。在革命浪潮激蕩下，開(kāi)始創(chuàng )
作散文、小說(shuō)、詩(shī)歌，影響很大。代表作有：散文：《寄小讀者》、例。橘燈》，
小說(shuō)：《兩個(gè)家庭》、《分》，詩(shī)集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在
《冰心選集》里。
為慶祝建國十周年而創(chuàng )作的《小橘燈》是一篇精美的散文。作者指
出：“小姑娘是故事中的主人公，她的父親是位地下黨員，因為黨組織受
到破壞而離開(kāi)了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場(chǎng)
事變中，這個(gè)小姑娘是鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的�！�
2．導語(yǔ)
閱讀課文時(shí)想一想：小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的性格表現在哪些方
面？作者細致的描寫(xiě)那只“小橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你
受到哪些感染？
三、正課
1．朗讀課文。（教師范讀，學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音。）
2．給課文分段、歸納段意。
本文按時(shí)間的推移分段。
第一部分：從開(kāi)頭到“說(shuō)著(zhù)就登、登、登地下樓去了�！�
寫(xiě)初遇小姑娘，記敘小姑娘打電話(huà)為媽媽請醫生的過(guò)程。
第二部分：從“我又回到里屋去”到“我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！”
寫(xiě)探望小姑娘母女的經(jīng)過(guò)。側重表現小姑娘的樂(lè )觀(guān)精神。
第三部分：從“我的朋友已經(jīng)回來(lái)了”到完。
交代小姑娘父親的情況及作者對小橘燈的思念。
3．提問(wèn)：文章第一部分從哪些方面描寫(xiě)小姑娘，表現小姑娘是個(gè)
什么樣的人？
討論并歸納：
1）從外貌寫(xiě)，寫(xiě)小姑娘的年齡、面容、衣著(zhù)，表現小姑娘的幼小、瘦
弱、貧窮。
（2）從語(yǔ)言寫(xiě)，寫(xiě)小姑娘小小年紀，見(jiàn)生人不驚慌，不拘謹，對答如
流，表現小姑娘勇敢鎮定的性格。
（3）從動(dòng)作寫(xiě)，寫(xiě)小姑娘挪動(dòng)竹凳子，登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話(huà)
器，看見(jiàn)把手縮了回來(lái)，爬下竹凳。（我幫她打完電話(huà)）她感激地謝了我，
回頭就走。（我問(wèn)她的家遠嗎？）她指著(zhù)窗外說(shuō)。說(shuō)完就登、登、登地下樓
去了。表現小姑娘勇敢、鎮定、機靈、有禮貌。
4．提問(wèn)：“我”為什么要去探望小姑娘和她生病的媽媽?zhuān)?/p>
討論并歸納：因為“我”喜愛(ài)、憐憫小姑娘，小姑娘這么小小年紀，在
媽媽生病的情況下，卻能表現出如此勇敢、鎮靜、懂事，使“我”欽佩，又
掛念她生病的媽媽。所以想去探望。
5．提問(wèn)：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎樣的？
討論并歸納：家境貧寒，又遭不幸。
（l）住的：屋子很小很黑。
（2）用的：小炭爐、小沙鍋、小凳子、小矮桌。
（3）吃的：紅薯稀飯--我們的年夜飯。
6．提問(wèn)；生活重擔壓在這個(gè)八九歲的女孩子身上，小姑娘又表現
出什么樣的性格呢？
討論并歸納：
（1）動(dòng)作：開(kāi)門(mén)，微笑，招手114我進(jìn)去，蹲在我旁邊，不住地打量我
--表現小姑娘有禮貌、機警。
作小橘燈的動(dòng)作：伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的
一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地探捏著(zhù)。慢慢地從橘皮里掏
出一部一部的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。極其敏捷地拿過(guò)穿著(zhù)麻線(xiàn)
的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹
棍挑著(zhù)，又從窗臺上拿了一段極短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我
--表現小姑娘靈巧、關(guān)心別人。
（2）語(yǔ)言：第一次安慰我的話(huà)，洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)精神，也是對客人的感
激。她笑著(zhù)說(shuō)：“紅薯稀飯--我們的年夜飯�！毙χ�(zhù)面向困難，表現出樂(lè )
觀(guān)的精神。她說(shuō)：“現在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”對生人不
講父親的去向，表現她的機警，更表現她的樂(lè )觀(guān)�！疤旌诹�，路滑，這盞小
橘燈照你上山把！”表現小姑娘關(guān)心、體貼別人。第二次安慰我的話(huà)，更
表現她的樂(lè )觀(guān)精神。
四、小結
文章在對小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中表現了小姑娘勇敢、鎮定、
樂(lè )觀(guān)的精神。
五、作業(yè)
1．課后練習一二題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
（－）給下邊的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1．贊賞（）
A欣賞B 獎賞C．賞識D．鑒賞
2．鎮定（）
A安定B．堅定C．安靜D．平靜
3．失蹤（）
A足跡B．蹤影C．蹤跡隊腳印
（二）簡(jiǎn)答題。
1．文章是怎樣描寫(xiě)小姑娘的外貌？其作用是什么？
2．作者是怎樣描寫(xiě)小姑娘家境的？這對表現小姑娘的性格有什么
意義？
3．小姑娘是怎樣一個(gè)人？你從她身上感受到什么？
第二課時(shí)
一、預習
1．熟讀課文準備復述。
2．思考課后練習二、三、四題。
二、導人
上節課，我們已經(jīng)分析了文章的段落層次及小姑娘的性格特征，這
節課，我們還要重點(diǎn)分析第8、9、10三個(gè)自然段，復述課文。
三、正課
1．精讀第8、9、10三個(gè)自然段，質(zhì)疑。
（1）找出第8自然段中小姑娘做小橘燈的動(dòng)詞，想想這些動(dòng)作表現
了小姑娘什么？
討論并歸納：動(dòng)詞有拿、穿、挑、拿、放、點(diǎn)、遞。這些動(dòng)作表現小姑娘
心靈手巧、動(dòng)作麻利，關(guān)心體貼他人。
（2）第9自然段，“她又像安慰我似的說(shuō)：‘不久，我爸爸～定會(huì )回來(lái)
的。那時(shí)我的媽媽就會(huì )好了……我們大家也都好了！’加點(diǎn)的“一定”表
現了什么？?jì)蓚�(gè)“好”字各有什么含義？
討論并歸納：
“一定”二字，表示她堅定的信念，她堅信，前途必定是光明的。第一
個(gè)“好”指媽媽病好了，心情也好了。第二個(gè)“好”指我們大家都會(huì )過(guò)上好
日子。
（3）第10自然段寫(xiě)“黑暗潮濕的山路”指什么？有什么作用？
討論并歸納：
表面上寫(xiě)自然環(huán)境，實(shí)際上也暗指國統區的黑暗統治。文章用黑暗
反襯朦朧的橘紅的光，使膝脆的橘紅的光更顯得鮮艷突出，使‘我”似乎
覺(jué)得眼前有無(wú)限光明。作者用象征手法揭示國民黨反動(dòng)派的黑暗統治
必將滅亡，一個(gè)光明的新中國必將誕生。
2提問(wèn)：練習三問(wèn)題。
討論并歸納：課文用“小橘燈‘”作標題，著(zhù)重描寫(xiě)小橘燈，在“黎明前
的黑暗”時(shí)期給人一線(xiàn)光明，使人聯(lián)想到小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)精神的
可貴，從而給人以鼓舞的力量。文章運用象征手法。
用“小橘燈”作標題，文中對“小橘燈”的描寫(xiě)起到突出，深化中心意
思的作用。把小姑娘“鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)”的性格刻畫(huà)得更加可愛(ài)、可敬。
3．提問(wèn)：文章第 11自然段寫(xiě)“我”與朋友的對話(huà)，在文中起什么作
用？
討論并歸納：通過(guò)“我”與朋友的對話(huà)，交代了當時(shí)重慶瘋狂鎮壓革
命者，白色恐怖的政治氣候，也交代了小姑娘的父親的情況，這些交代
反襯了小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神的可貴、可敬，也說(shuō)明了作為革命
后代所受到她父親的教育和影響。
4．提問(wèn)：請歸納文章的中心意思。
討論并歸納：文章以小橘燈為線(xiàn)索，贊美小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的
精神。反映了國統區人民生活的痛苦和對光明的渴望，表達了作者對新
社會(huì )的熱愛(ài)。
5復述課文。
復述是用自己的語(yǔ)言敘述課文內容。復述一般有詳細復述、簡(jiǎn)要復
述和創(chuàng )造性復述三種。詳細復述是通過(guò)對課文的細致閱讀，作接近課文
原文的復述。但又不同于背誦課文，要求表達出原文內容的重點(diǎn)和語(yǔ)言
風(fēng)格。因此，只要不改變課文原意，允許對原文語(yǔ)句作適當的變動(dòng)。簡(jiǎn)
要復述，可以圍繞主要事件或主要人物作概括的敘述。這要求學(xué)生學(xué)會(huì )
理線(xiàn)索，抓重點(diǎn)，概括課文的基本內容，略去次要部分，并組織恰當的敘
述順序，運用原文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行復述。創(chuàng )造性復述，有增添內容的
敘述，有變換人稱(chēng)的敘述，有變換體裁的敘述，還有變換結構的敘述。這
些敘述都是對閱讀和表達的全面訓練，包括創(chuàng )造的因素，要求學(xué)生充分
開(kāi)展思維和想象活動(dòng)，以取得運用知識、培養能力、發(fā)展智力的效果。創(chuàng )
造性復述難度較大，要在全面掌握課文的基礎上進(jìn)行，要通過(guò)朗讀、談
話(huà)、討論等作充分的準備和醞釀，必要時(shí)先作書(shū)面準備或局部試述。
今天，我們先學(xué)習簡(jiǎn)要復述。復述之前，我們先擬出提綱，并在課文
畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
時(shí)間：十幾年前，一個(gè)春節前一天的下午。
地點(diǎn)：重慶郊外，鄉公所樓上
人物：“我”、小姑娘、小姑娘的媽媽?zhuān)业呐笥选?/p>
事件：
（－）初通：小姑娘打電話(huà)
外貌
動(dòng)作
語(yǔ)言
（二）探望：小姑娘的家境
住的
用的
吃的
小姑娘招呼我
迎客
對話(huà)、做小橘燈
送行
語(yǔ)言、動(dòng)作
（三）思念：我的感受
我和朋友的對話(huà)
離開(kāi)山村
想起小橘燈
四、總結
作者滿(mǎn)懷深情塑造了一個(gè)小姑娘的形象，俗小橘燈，象征了小姑娘
鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。用朦朧的橘紅的光，象征在國民黨黑暗統治下
的一線(xiàn)光明。揭示國民黨反動(dòng)派的黑暗統治必將滅亡，一個(gè)光明的新中
國必然誕生。文章抒情與敘事交融，敘事展開(kāi)的過(guò)程，也正是作者感情
深化的過(guò)程。
五、作業(yè)
1．課后練習二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下列文字，回答文后的問(wèn)題。
爐火的激光漸漸地暗下去，外面變黑了，我站起來(lái)要走，她拉住我，
一面極其敏捷地拿過(guò)穿著(zhù)麻線(xiàn)的大針，把那小橘燈碗四周相對地穿起
來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著(zhù)，又從窗臺上拿了一段短短的
措頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞JJ、橘燈照你上山
’巴I”
我贊賞地接過(guò)來(lái)，謝了她，她送我到門(mén)外，我不知道說(shuō)什么好。她又
像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì )回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì )好了�！�
她用小手在面前畫(huà)了一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好
了！”顯然地，這“大家”也包括我在內。
我提著(zhù)靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著(zhù)，這像脫橘
紅的光，實(shí)在照不了多遠，但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神鼓舞了
我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！
1．這段文字選自作者原名現
代女作家，她是人。
2．結合上下文，解釋下列詞語(yǔ)。
朦朧；靈巧：
3．從表達方式上看，第一段是、，第二段是、，第三
段是
《．用最簡(jiǎn)便的話(huà)寫(xiě)出這三段話(huà)的段意：
（l）__
（2）__
（3）__
5．第二段“大家’咖引號的作用是__這“大家”是指__
6．第二段中加點(diǎn)的兩個(gè)“好”含義不同，前一個(gè)“好”是指__
，第二個(gè)“好”是指__
7．第三段中作者采用了象征的方法，“用朦朧的橘紅的光”象征__
，“黑暗潮濕的山路”表面是寫(xiě)
自然環(huán)境，其實(shí)也暗指__
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