一、教學(xué)目標1
、讀懂課文，加深理解鶴群所具有的形態(tài)美和精神美。
2、引導學(xué)生認識狀物散文的特點(diǎn)，領(lǐng)悟思想內容，體會(huì )描寫(xiě)方法，提高閱讀能力。
3、體會(huì )文中表現的鶴群的團體精神，培養學(xué)生團結友愛(ài)互助的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn) 理解本文通過(guò)哪些場(chǎng)面來(lái)表現鶴群的團隊精神。
三、 教學(xué)難點(diǎn) 理解鶴群表現出的精神美。
四、 教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一) 導入新課 鶴，全世界有15種，中國占了9種，其中最著(zhù)名的就是丹頂鶴了，其次是灰鶴，白鶴，黑頸鶴等，均為國家保護動(dòng)物，它們�；顒�(dòng)于平原水際或沼澤地帶，以各種小動(dòng)物為和植物為食。寫(xiě)鶴的文章很多，我們先來(lái)欣賞獲得“1999中國年度最佳散文”的《鳥(niǎo)群》中的一段文字：鶴是鳥(niǎo)類(lèi)中的模特，如同踩著(zhù)高蹺，它有異乎尋常的高個(gè)子，繩子一樣靈活的脖頸。19世紀一位印度的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)者曾這樣寫(xiě)道：“最稀有也最可愛(ài)的要屬白鶴了，它是鳥(niǎo)中的百合花，不論以什么姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個(gè)輪廓都呈現出最高雅和勻稱(chēng)的曲線(xiàn)。周曉楓筆下的白鶴儼然是一個(gè)驕傲優(yōu)雅而又美麗圣潔的公主，單個(gè)的鶴已經(jīng)如此迷人，上百只鶴組成的鶴群又會(huì )是怎樣的一種情景呢？這一節課就讓我們一起來(lái)看看日本小說(shuō)家、評論家江口渙先生給我們帶來(lái)的《鶴群》。
2、了解作者： 江口渙，日本小說(shuō)家、評論家。 3、 檢查學(xué)生預習生字詞的情況（請幾個(gè)學(xué)生朗讀課文的生字詞）煦煦（ ） 絡(luò )繹（ ）不絕 翌（ ）日婉蜒（ ） 佇（ ）立 颶（ ）風(fēng)綺 （ ）麗 剽悍（ ） 凝眸（ ）（二）課文分析說(shuō)明：課文集中對空中飛過(guò)的一群鶴作了細致生動(dòng)的描寫(xiě)，熱情的歌頌了鶴群翱翔空中的美姿和團結戰斗、友愛(ài)互助的精神。全篇是按“談?wù)擔Q群――觀(guān)看鶴群――祝福鶴群”的順序來(lái)寫(xiě)的。思路清晰，層次分明，是本文的一大特點(diǎn)。1、思考：給文章劃分段落。
2、思考：課文的第二段是本文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
3、思考：在文章中劃出表現鶴群翔空的語(yǔ)句。
A 南側蜿蜒群山的蒼穹深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)，清晰可辨。
B它們一律將長(cháng)頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
C 排成一字橫隊的鶴群以此為信號，一齊調頭向左轉，變成單列縱隊。
D 排頭大鶴先向右旋轉，而后優(yōu)哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。
E 上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大的漩渦，緩緩升騰。4、思考：在文章中劃出表現鶴群博擊蒼鷹的語(yǔ)句。
A 鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鳴聲。
B 靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
C 于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，極速轉身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
D 在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩耀眼。
小結：
第二課時(shí)
（一）導入：
復習檢查：
（三）課文分析：
1.思考：在文章中劃出鶴群救助同伴的語(yǔ)句。
A 隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降落到看來(lái)已經(jīng)精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)�，好像為伙伴加油打氣�?nbsp;
B 來(lái)救的兩只大鶴，伸出長(cháng)長(cháng)的翅膀，從左右兩側緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊列。
C 在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回隊列。 2.歸納中心思想： 課文通過(guò)寫(xiě)鶴群的形態(tài)美與精神美，熱情歌頌了鶴群團結戰斗、友愛(ài)互助的精神。 3.歸納寫(xiě)作特色。 A 從結構上來(lái)看，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。例如：文章是按照時(shí)間的先后順序組織內容的；描寫(xiě)鶴群著(zhù)重從三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，鶴群翔空－鶴鷹大戰－救助傷鶴，但是重點(diǎn)又放在了鶴鷹大戰。B 從寫(xiě)法特點(diǎn)來(lái)看，文中多處運用擬人的修辭手法，對鶴群進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)。例如，“鶴群發(fā)現可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關(guān)照�！薄罢f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著(zhù)翅膀，落向下方�！钡鹊�。C 把鶴放在群體中描寫(xiě) ，突出表現鶴地“團隊精神”。 4.布置作業(yè)：
六 、板書(shū)設計：
七、教學(xué)反思：
[鶴群(語(yǔ)文版七年級必修教案設計)]相關(guān)文章：