民族實(shí)驗中學(xué)北校區預習導學(xué)案
___八__年級__語(yǔ)文____學(xué)科 授課人_________ 授課時(shí)間_2009_年_____月_____日
課題 蘇州園林 課型 新授 課時(shí) 2 【教學(xué)過(guò)程】（三模塊：自學(xué)感知、研討探究、反思拓展.六環(huán)節：課前預習交流、課堂自學(xué)感知、分組合作交流、個(gè)人反思環(huán)節、當堂檢測環(huán)節、拓展延伸環(huán)節)
1、導語(yǔ)
人都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過(guò)蘇州園林的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫(huà)的設計贊嘆不已的。我國現代著(zhù)名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對蘇州園林有著(zhù)深厚的感情，還有著(zhù)深入的研究。這節課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。
2、先朗讀課文，再欣賞圖片
課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看圖片后的感受。
（1）圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園--蘇州四大名園
（2）說(shuō)說(shuō)你對蘇州園林總的印象。
（鼓勵學(xué)生運用詩(shī)句、成語(yǔ)）
3、研討探究
（1）全文是總分總的說(shuō)明順序，其中第二段與3--6段是什么關(guān)系？5--7段與3--6段是什么關(guān)系？
（2）找出3--9段中與第二段“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這個(gè)總體特征相呼應的句子。
（3）語(yǔ)言欣賞�！拔恼碌膬热菀唧w充實(shí)，文章的布局要眉目清晰，文章的語(yǔ)言也要經(jīng)得起咀嚼--優(yōu)秀的文章，用好一個(gè)詞語(yǔ)，就是送給了讀者一枚橄欖果�！� 【互動(dòng)方式】
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。生活也是一本大書(shū)。
交流，整體感知。
分析探究。
品味欣賞，語(yǔ)言習得。
教
學(xué)
目標 【知識與能力】理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結構及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
【過(guò)程與方法】了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
重點(diǎn) 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。
難點(diǎn) 理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結構及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
【預習作業(yè)】
1、葉圣陶，原名______，_____家______家______家，有童話(huà)《古代英雄的石像》、《 》等。
2、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞在句中的含義。
①匠師們自出心裁建造成不同的園林。
②園林中的建筑講究自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。
③高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，充滿(mǎn)畫(huà)意。
④古老藤蘿盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)，開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼珠光寶氣。
3、讀課文思考下列問(wèn)題。
①第一段指出蘇州園林地位的一句話(huà)是________________
②第二段指出蘇州園林總的特點(diǎn)的一句話(huà)是__________
________________________________________
③從全文看，作者介紹蘇州園林采用了_______________的說(shuō)明順序。
④第二段在全文中的作用是什么？
【互動(dòng)方式】
預習，根據課文內容解題。必要時(shí)可翻閱參考書(shū)。
課文注釋也要用好。
①以“樹(shù)木的修剪也著(zhù)眼在畫(huà)意”一段，抓住“俯仰生姿”和“不感到寂寞”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)品味。揣摩“不感到寂寞”的人情味，體味兩個(gè)詞語(yǔ)相互呼應當關(guān)系。
②第七段“補”的情味。
③第八段“圖案美”協(xié)調嗎？
4、大自然中有各種花草樹(shù)木，山上有各種奇石清流，城市有各種華廈美屋，喜歡它們，我們出去看就是了，人們?yōu)槭裁捶且阉鼈儼岬阶约杭依飦?lái)不可呢？從中你能體會(huì )出古人什么樣的園林情結，感受到他們怎樣的審美取向？
（引領(lǐng)學(xué)生體味古人“天人合一”的思想認識，追求“自然之趣”的生活情趣，從文化的視角認識古代園林藝術(shù)所包含的人文意識和社會(huì )意識，深化文本的文化認識價(jià)值和文化審美價(jià)值。）
【小結反饋】
結尾作者說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”說(shuō)明蘇州園林美的地方還很多，是設計者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來(lái)美的享受，應該感謝他們。這也正是作者寫(xiě)作本文的“深眷”所在。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗、用心去品味。我們也要感謝作者，是他用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，條理清晰的說(shuō)明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫(huà)美，為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。
【達標測試】
閱讀第三、四段，回答。
1．（1）段中運用了作比較的說(shuō)明方法，比較的雙方是________和________。
2．（2）段結構特點(diǎn)是總分，請用“‖”在文中畫(huà)出，由對假山的說(shuō)明到對池沼的說(shuō)明，起過(guò)渡作用的一句是________________。
3．設計假山的關(guān)鍵是________。假山的特點(diǎn)是________。
4．將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入②句中的括號內，說(shuō)說(shuō)為什么不能顛倒？
_________________________________________________________
5．對池沼說(shuō)明的中心是（ ） 【互動(dòng)方式】
這個(gè)環(huán)節對學(xué)生的文化認識和文化積累要求較高，主要靠教師的示范講解，給學(xué)生初步的人文啟蒙。
A．池沼的安排也著(zhù)眼于畫(huà)意；
B．大多引用活水
C．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心
D．魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景。（圍繞用詞的準確性去品析。
扣準池沼特點(diǎn)揣摩）
6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7．在說(shuō)明池沼的內容中運用了除打比方、引用外的哪三種說(shuō)明方法？
__________、__________、__________。
8．（2）段中有兩句話(huà)與全文開(kāi)頭部分“總說(shuō)”相照應，說(shuō)明蘇州園林總特征的。用 線(xiàn)畫(huà)出。
9．概括第（2）段內容的是哪一句。
_________________________________________________________
10．文中一個(gè)“活”字起什么作用？
_________________________________________________________
【互動(dòng)方式】
教
學(xué)
反
思
[《蘇州園林》教學(xué)案(人教版八年級必修教案設計)]相關(guān)文章：